| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A17 | Coñecer os fundamentos científicos das áreas que conforman o currículo da educación infantil, así como as teorías sobre a adquisición e o desenvolvemento das aprendizaxes correspondentes. |
| A18 | Coñecer a metodoloxía científica e promover o pensamento científico e a experimentación. |
| A19 | Adquirir coñecementos didácticos relacionados coas distintas áreas co fin de crear un marco teórico que permita reflexionar sobre a práctica docente para mellorala. |
| A22 | Coñecer o desenvolvemento psicomotor e deseñar intervencións didácticas destinadas a súa promoción. |
| A36 | Potenciar o coñecemento e control do seu corpo desenvolvendo as posibilidades e as habilidades motrices e a expresión corporal. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B5 | Traballar de forma colaborativa. |
| B10 | Capacidade de análise e síntese. |
| B11 | Capacidade de búsqueda e manexo de información. |
| B15 | Capacidade para asumir a necesidade dun desenvolvemento profesional continuo, a través da reflexión sobre a propia práctica. |
| B22 | Creatividade ou capacidade para pensar as cousas desde diferentes perspectivas, ofrecendo novas solucións aos problemas. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Contextualizar el desarrollo psicomotor en el ámbito de la Educación Infantíl en los campos educativos y científicos así como fomentar la interrelación de los contenidos tratados con los abordados desde otras ciencias de la Educación Infantil | A17 A19 |
B1 |
C8 |
| Conocer y vivenciar las posibilidades educativas del movimiento dentro de los diferentes ámbitos (cognitivo, motor, social y afectivo). | A22 A36 |
B1 B5 |
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| Fomentar la actitud de análisis crítico de los contenidos teórico prácticos abordados en la asignatura y promoción de la investigación científica práctica del alumno en la adquisición de conocimientos y familiarizar al alumno con el manejo de la bibliografia especifica. | A18 |
B10 B11 B15 B22 |
C4 C6 C7 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| TEMA 1.- INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL DESARROLLO PSICOMOTOR | Breve reseña histórica y teórica sobre el desarrollo psicmotriz del niño |
| TEMA 2.- LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ | En este segundo tema se abordarán los rasgos generales de la educación psiscomotriz, sus caracteríticas, etc. |
| TEMA 3.- EL ESQUEMA CORPORAL | El tema 3 abarca el estudio del esquema corporal. Su importancia en el desarrollo infantil y los aspectos que lo configuran. |
| TEMA 4.- ACTITUD - ACTIVIDAD POSTURAL | Se analizará el estudio de laactividad postural, así como su importacia dentro del desarrollo psicomotor del niño. |
| TEMA 5.- LA LATERALIDAD. | Estudio y análisis de la lateralidad. Concepto y componentes que la conforman |
| TEMA 6.- COORDINACIÓN; EQUILIBRIO; HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS. | Estudio y análisisde la importancia de la coordinación, el equilibrio y las habilidades y destrezas básicas en el niño |
| TEMA 7.- RELAJACIÓN / RESPIRACIÓN | Estudio y análisis de la importacia del trabajo de relajación y respiración en el desarrollo psicomotor del niño. |
| TEMA 8.- EL ESPACIO | Estudio y análisis de la importancia del trabajo del espacio en el desarrollo psicomotor del niño |
| TEMA 9.- EL TIEMPO | Estudio y análisis de la importancia del trabajo del tiempo en el desarrollo psicomotor del niño |
| TEMA 10.- DESARROLLO PSICOMOTOR: SU APLICACIÓN. | Aplicaciones en el sistema educativo del trabajo psicomotriz en la educación del niño. |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Proba de resposta breve | 1 | 1 | 2 |
| Actividades iniciais | 1 | 0 | 1 |
| Análise de fontes documentais | 10 | 23 | 33 |
| Aprendizaxe colaborativa | 2 | 0 | 2 |
| Presentación oral | 1 | 2 | 3 |
| Proba mixta | 1 | 0 | 1 |
| Sesión maxistral | 40 | 0 | 40 |
| Traballos tutelados | 2 | 6 | 8 |
| Práctica de actividade física | 20 | 0 | 20 |
| Atención personalizada | 15 | 0 | 15 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Proba de resposta breve | Prueba objetiva dirigida a provocar el recuerdo de un aprendizaje presentado. Se presenta un enunciado en forma de pregunta para responder con una frase específica, palabra, cifra o símbolo. |
| Actividades iniciais | Actividades que se llevan a cabo antes de iniciar cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de conocer las competencias, intereses y/o motivaciones que posee el alumnado para el logro de los objetivos que se quieren alcanzar, vinculados a un programa formativo. Con ella se pretende obtener información relevante que permita articular la docencia para favorecer aprendizajes eficaces y significativos, que partan de los saberes previos del alumnado |
| Análise de fontes documentais | Técnica metodológica que supone la utilización de documentos audiovisuales y/o bibliográficos relevantes para la temática de la materia con actividades específicamente diseñadas para el análisis de los mismos. |
| Aprendizaxe colaborativa | Conjunto de procedimientos de enseñanza-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con tecnologías de la información y las comunicaciones, que se basan en la organización de la clase en pequeños grupos en los que el alumnado trabaja conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar su propio aprendizaje y el de los otros miembros del grupo. |
| Presentación oral | Presentación por parte de los alumnos del proyecto o trabajo realizado y previamente aprobado por el profesor y elegido entre profesor y alumno. |
| Proba mixta | Prueba que integra preguntas tipo de pruebas de ensayo y preguntas tipo de pruebas objetivas. En cuanto a preguntas de ensayo, recoge preguntas abiertas de desarrollo. Además, en cuanto preguntas objetivas, puede combinar preguntas de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de completar y/o de asociación. |
| Sesión maxistral | Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje. |
| Traballos tutelados | Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del “cómo hacer las cosas”. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. |
| Práctica de actividade física | Metodología basada en la puesta en práctica de sesiones de actividad física para que los alumnos puedan impartirlas (función docente), vivenciarlas (análisis de la pertinencia de los contenidos) u observarlas (procesos de evaluación y control). Se trata de una metodología fundamentalmente práctica, pero con una intención de reflexión y aplicación de los aspectos teóricos relacionados. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Proba mixta | Se realizará en el mes de Junio, en la fecha marcada oficialmente por la Universidad de A Coruña. Será de caracter teórico-práctico, pudiendo contener preguntas tema, cortas y/o tipo test. | 50 |
| Traballos tutelados | Se realizará un trabajo de aplicación de los contenidos desarrollados en clase. En él deberá programarse y justificarse una sesión en la que se trabajen aspectos concretos de la expresión corporal o adaptaciones curriculares según los principios vistos en clase. El trabajo se podrá realizar individualmente o en grupo (hasta 4 integrantes). El profesor especificará al inicio del curso los requisitos formales de presentación de los trabajos, tanto su parte escrita como la parte oral. El cumplimiento de dichos requisitos es imprescindible para que los trabajos sean aceptados. | 30 |
| Práctica de actividade física | La asistencia a las prácticas como a las clases teóricas será parte de la evaluacion de la materia. No solo bastará la asistencia sino que se computará también la participación activa el alumno. | 20 |
| Observacións avaliación | ||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
ANTONIO OÑA SICILIA (2005). ACTIVIDAD FISICA Y DESARROLLO. SEVILLA |
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BLAZQUEZ,D. y ORTEGA E.(1.984): La actividad motriz en el niño de 3-6 años. Editorial Cincel. Madrid. • CANALS, D. (1.993): • CAÑIZARES, J.Mª. (1.996): 400 juegos y ejercicios por parejas, para el desarrollo de las habilidades básicas. Wanceulen. Sevilla. • CONDE, J.L; MARTÍN, C.; VICIANA, V. (1.997). Las canciones motrices. Inde. Barcelona. • GONZÁLEZ, E.; GÓMEZ, J. (1.989): La educación Física en la primera infancia. Stadium. Buenos Aires. • GUTIERREZ, M. (1.989): 140 juegos de educación psicomotriz. Wanceulen. Sevilla. • GALLAHUE, MC. (1.985): Movimientos fundamentales. Panamericana. Buenos Aires. • LAPIERRE, A. Y ACOUTURIER, B., (1977): Simbología del Movimiento, Psicomotricidad y Educacion. Editorial Cientifico Médica. Barcelona. • LAPIERRE, A., (1.977): Educacion Psicomotriz en la escuela maternal. Editorial Cientifico Medica. Barcelona. • LORA RISCO, J. (1.991): • LURIA, A.R. (1.985): Sensacion y Percepción. Editorial Martinez Roca. Barcelona • LLEIXA, T. (1.995): Juegos sensoriales y de conocimiento corporal. Paidotribo. Barcelona. • MARÍN, I. (1.995): Juegos populares: jugar y crecer juntos. MEC. Madrid. • RUIZ, LM. (1.987): Desarrollo motor y actividades físicas. Gymnos. Madrid. • VARIOS (1.992): La educación infantíl de 0-6 años. Paidotribo. Barcelona. • VARIOS (1.997): Unidades didácticas para primaria IV, V y VI. Inde. Barcelona • WICKSTTROM, R. (1.990): Patrones motores básicos. Alianza deporte. Madrid.
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| Bibliografía complementaria | |
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| Recomendacións | ||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | ||
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| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |