| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A22 | Coñecer, analizar e explorar novas formas de comunicación e expresión que favorecen as novas tecnoloxías da información e comunicación. |
| A25 | Coñecer e seleccionar programas, ferramentas e software de intervención logopédica para o traballo reeducativo coas novas tecnoloxías da información e comunicación. |
| A28 | Deseñar e planificar sesións de intervención e apoio logopédico con ferramentas da rede. |
| B2 | Aprender a aprender. |
| B6 | Traballar de forma colaborativa. |
| B17 | Capacidade de organizar e planificar. |
| B27 | Saber expresarse en público. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Coñecer, analizar e explorar novas formas de comunicación e expresión que favorecen as novas tecnoloxías da información e comunicación. | AP11 |
||
| Coñecer, seleccionar e utilizar programas e recursos multimedia para a creación de contidos para a intervención logopédica. | AP13 |
||
| Coñecer, seleccionar e utilizar deseñar ferramentas da rede para planificar sesións de intervención e apoio logopédico. | AP14 |
||
| Aprender a aprender | BP1 |
||
| Traballar de forma colaborativa e cooperativa aprendendo a organizar e planificar o traballo, desenvolver a tarefas e presentar o realizado fronte ao público. | BP5 BP16 BP26 |
||
| Coñecer e manexar as novas tecnoloxías da comunicación e da información. | CM3 |
||
| Coñecer e analizar de forma crítica o papel das TIC na sociedade da información. | CM6 |
||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Novas tecnoloxías e sociedade da información. |
Características da sociedade da información. Papel das novas tecnoloxías na globalización económica, política e cultural. Neoliberalismo e pensamento único. Novas tecnoloxías como producto de mercado. Desigualdades sociais e fenda dixital. Papel liberador ou opresor das TIC. |
| Novas tecnoloxías e atención a diversidade. | Modelos de comunicación e integración das TIC. Enfoques educativos no uso das TIC. Novas tecnoloxías y acccesibilidade. Atención a diversidade con medios tecnolóxico-didácticos. |
| Creación de contidos e elaboración de recursos multimedia para a avaliación e intervención logopédica. | Programas de software libre, gratuito e comercial para a elaboración de recursos multimedia. Creación de contidos multimedia para a atención á diversidade e o tratamento de problemas da linguaxe. |
| Recursos e ferramentas na rede para a intervención logopédica. | A filosofía do software libre en rede. Gratuidade, "share" e "freeware". Recursos e redes sociais para compartir productos multimedia para a avaliación e intervención logopédica. Ferramentas para a xestión, creación e publicación de contidos. Cooperación e colaboración entre profesionais da logopedia. |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Actividades iniciais | 2 | 0 | 2 |
| Discusión dirixida | 1 | 0 | 1 |
| Lecturas | 0 | 2 | 2 |
| Prácticas a través de TIC | 9 | 18 | 27 |
| Sesión maxistral | 6 | 6 | 12 |
| Traballos tutelados | 10 | 20 | 30 |
| Proba oral | 6 | 12 | 18 |
| Atención personalizada | 8 | 0 | 8 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Actividades iniciais | Explicaciones, preguntas e debates para aproximarnos aos coñecementos previos dos estudantes no campo das TIC. |
| Discusión dirixida | Resposta a unha serie de preguntas baseadas na lectura de varios documentos para a posta en común e debate. |
| Lecturas | Lectura e análise crítico dunha serie de documentos. |
| Prácticas a través de TIC | Realización dunha serie actividades que conlevan o uso de programas de software libre, gratuito e comercial e o uso da rede de Internet. |
| Sesión maxistral | Explicacións por parte das profesoras dos contidos do programa e as actividades a realizar. |
| Traballos tutelados | Os estudantes levarán a cabo en grupo unha serie de actividades dirixidas polas profesoras que se centrarán na creación de recursos multimedia e no uso das ferramentas web para a atención aos problemas da linguaxe. |
| Proba oral | Os distintos grupos presentarán fronte a clase os traballos tutelados realizados. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Discusión dirixida | Se avaliará a resposta a preguntas sobre documentos e posta en común e debate levado a cabo na clase. | 10 |
| Traballos tutelados | Se avaliarán os recursos multimedia e ferramentas na rede creados para a atención aos problemas de linguaxe. | 45 |
| Proba oral | Se avaliará a presentación oral do traballos tutelados. | 45 |
| Observacións avaliación | ||
|
A avalización da materia centrarase na presentación oral dos traballos tutelados realizados polos grupos de estudantes. A nota obtida na presentación destos traballos tutelados completarase cos resultados obtinos noutras actividades de clase como as lecturas, resposta a preguntas, debates e discusións dirixidas.
|
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Toledo Morales, P. (2002 ). Accesibilidad en la red. Diseños de web para todos. . Archidona:Ediciones Aljibe
Toledo, Morales P. (2001). Accesibilidad, informática y discapacidad. Sevilla. Mergablum
Nova Escola Galega (2007). Competencia dixital e ferramantas TIC. Revista Galega de Eduacación, nº 38..
Chacón Medina, A. (2007). LA atención a la diversidad con medios tecnológico-didácticos. En Nuevas Tecnologías para la educación en la era digital. Ortega Carrillo J.A. y Chacón Medina A. (Coord.). Madrid. Pirámide
Area Moreira, M. (2004). Los medios y las tecnologías en la educación. Madrid. Pirámide.
Sánchez Montoya, R (2002). Ordenador y discapacidad. Guía práctica de apoyo a las personas con necesidades educativas especiales. Madrid: CEPE
Iza Mikeleiz, M (2002). Recursos tecnológicos en logopedia. Archidona: Ediciones Aljibe
Alcantud Marín, F. y Soto Pérez, J. (coords.) (2003). Tecnologías de ayuda en personas con trastornos de comunicación. Valencia: Nau Llibres |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
http://www.logopediadigital.org/ http://www.logopediadigital.org/revista/ http://www.espaciologopedico.com/ http://w3.cnice.mec.es/recursos2/atencion_diversidad/02_00.htm http://www.discapnet.es/Discapnet/CAstellano/default.htm http://personal2.redestb.es/jamosa/lengua.htm http://www.ucv.ve/tartamudez.htm |
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
| Seguimento continuo da materia dende o primeiro día de clase. Adecuado traballo cooperativo a nivel de grupo. |