| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A16 | Coñecer as liñas fundamentais da intervención logopédica nos nenos e nenas con discapacidade auditiva na idade escolar. |
| A34 | Coñecer e dominar as estratexias de avaliación e intervención temperá. |
| A50 | Aplicar estratexias de estimulación dos bebés con deficiencia auditiva. |
| A52 | Deseño de Adaptacións Curriculares nos nenos e nenas con discapacidade auditiva. |
| A81 | Comprender, valorar e incorporar á praxe profesional as producións científicas que sustentan o desenvolvemento profesional do/a logopeda. |
| B2 | Aprender a aprender. |
| B16 | Destreza e empatía nas relacións interpersoais. |
| B17 | Capacidade de organizar e planificar. |
| B22 | Aprender autonomamente, e motivarse para facelo de forma continuada. |
| B26 | Apreciar as distintas manifestacións da diversidade. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Coñecer os principios da intervención logopédica enmarcada no ámbito dunha sociedade e unha educación inclusivas. | AP8 |
BP1 BP16 |
CM3 |
| Coñecer e dominar as estratexias de avaliación e intervención temperá en bebés con discapacidade auditiva. | AP17 |
||
| Aplicar estratexias de estimulación dos bebés con deficiencia auditiva.Coñecer estratexias de reeducación de nenos e nenas con implante coclear. | AP25 |
||
| Realizar a valiación logopédica precisa para o deseño de programas de intervención educativos e adaptacións curriculares para o alumnado con discapacidade auditiva | AP26 |
||
| Coñecer as liñas fundamentais da intervención logopédica nos nenos e nenas con discapacidade auditiva na idade escolar. | BP21 |
||
| Apreciar as distintas manifestacións da diversidade. | BP15 BP25 |
||
| Comprender, valorar e incorporar á praxe profesional as producións científicas que sustentan o desenvolvemento profesional do/a logopeda. | AP40 |
CM6 |
|
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| MODULO 3.INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA | |
| Tema 1: Atención a diversidade e discapacidade auditiva. Evolución e perspectiva actual. Tema 2: Atención Temperá en nenos e nenas con discapacidade auditiva. Tema 3 : Observación clínica. Avaliación temperá. Diagnóstico ( 0 a 3 anos ). Tema 4. Intervención logopédica. Obxectivos e metodoloxía. Análise de casos: nenos e nenas con audífono e implante coclear. Tema 5. Papel da familia no desenvolvemento e estimulación da linguaxe. Tema 6. Evolución e seguimento de casos. Tema 7: A escolarización na discpacidade auditiva Tema 8: Avaliación de necesidades da linguaxe nos nenos e nenas con discapacidade auditiva na etapa escolar. Tema 8: A resposta ao alumnado xordo nos distintos niveis educativos. Tema 9. Metodoloxías específicas na intervención da linguaxe . Tema 10: O proceso lectoescritor no alumnado xordo e hipoacúsico. Tema 11. Tecnoloxías da información e comunicación aplicadas ao alumnado con discapacidade auditiva. |
|
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Obradoiro | 8 | 8 | 16 |
| Estudo de casos | 8 | 0 | 8 |
| Lecturas | 0 | 10 | 10 |
| Aprendizaxe colaborativa | 8 | 16 | 24 |
| Actividades iniciais | 6 | 0 | 6 |
| Sesión maxistral | 10 | 0 | 10 |
| Portafolios do alumno | 0 | 4 | 4 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Obradoiro | Partindo dun suposto práctico farase aplicación dos coñecementos adquiridos. Prácticas en pequeno e gran grupo Resposta a interrogantes que se formulan como consecuencia das exposicións e lecturas en pequeno e gran grupo |
| Estudo de casos | Analizarase a problemática da discapacidade auditiva, a través da vivencia persoal, escolar e social recollida en material visual ou en historias de vida. |
| Lecturas | Serán previamente indicadas na aula e serven de complemento ou ampliación dos temas tratados. |
| Aprendizaxe colaborativa | Combinarase o traballo en pequeno e gran grupo en función das características da materia. Facilitarase ao alumnado a posibilidade de comunicar e compartir as súas experiencias profesionais e coñecementos previos |
| Actividades iniciais | Presentación e contextualización dos temas. Actividades de xustificación e motivación Detección do coñecemento que posúe o alumnado sobre o tema, a través de distintos procedementos: debate, tormenta de ideas, etc. |
| Sesión maxistral | Farase unha exposición teórica dos contidos esenciais de cada un dos temas. |
| Portafolios do alumno |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Portafolios do alumno | 0 | |
| Aprendizaxe colaborativa | 0 | |
| Estudo de casos | 0 | |
| Observacións avaliación | ||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
(). . |
|
GARCÍA PASTOR (1993): una escuela común para niños diferentes. PPU |
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
| alalalal |