| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Conocer los distintos modelos de evaluación e intervención en el ámbito de la Psicología de la Salud. Saber valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los sus más y sus menos de la salud. Saber identificar los factores personales y psicosociales que pueden poner en riesgo la salud de las personas. Mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen en los propcesos de salud/enfermedad. Conocer las técnicas y procedimientos de evaluación más importantes en Psicología de la Salud. Ser capaz de organizar y programar una sesión de evaluación. Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación psicológica en diferentes sus más y sus menos de salud. Saber diseñar y adaptar métodos e instrumentos según las necesidades de cada persona y el contexto de evaluación. Saber realizar un seguimiento sobre un caso eligiendo objetivos pertinentes y realistas. Adquirir competencias específicas en el ámbito de la investigación en Psicología de la Salud. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizacióny planificación. Habilidades en las relaciones interpersonales. Aprendizaje autónomo. Iniciativa y espíritu emprendedor. | |||
| Conocer los distintos modelos de evaluación e intervención en el ámbito de la Psicología de la Salud. Saber valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los sus más y sus menos de la salud. Saber identificar los factores personales y psicosociales que pueden poner en riesgo la salud de las personas. Mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen en los propcesos de salud/enfermedad. Conocer las técnicas y procedimientos de evaluación más importantes en Psicología de la Salud. Ser capaz de organizar y programar una sesión de evaluación. Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación psicológica en diferentes sus más y sus menos de salud. Saber diseñar y adaptar métodos e instrumentos según las necesidades de cada persona y el contexto de evaluación. Saber realizar un seguimiento sobre un caso eligiendo objetivos pertinentes y realistas. Adquirir competencias específicas en el ámbito de la investigación en Psicología de la Salud. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizacióny planificación. Habilidades en las relaciones interpersonales. Aprendizaje autónomo. Iniciativa y espíritu emprendedor. | |||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1. La promoción de la salud en el contexto escolar. 2. Tipología y prevalencia de los trastornos de salud en la adolescencia. 3. La adolescencia como población de riesgo en trastornos relacionados con la salud. 4. Los programas preventivos y su eficacia. |
1. La promoción de la salud en el contexto escolar. 2. Tipología y prevalencia de los trastornos de salud en la adolescencia. 3. La adolescencia como población de riesgo en trastornos relacionados con la salud. 4. Los programas preventivos y su eficacia. |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Proba obxectiva | 1 | 0 | 1 |
| Sesión maxistral | 11 | 0 | 11 |
| Análise de fontes documentais | 4 | 10 | 14 |
| Traballos tutelados | 2 | 37 | 39 |
| Discusión dirixida | 0 | 8 | 8 |
| Proba mixta | 2 | 0 | 2 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Proba obxectiva | Evaluación teórica de la materia (temario). Realización de prueba objetiva, hasta un total del 35% de la calificación de la asignatura. |
| Sesión maxistral | Horas presenciales de clase relacionadas con el temario de la materia. |
| Análise de fontes documentais | Rastreo Bases de Datos relacionado con la promoción de la salud y la prevención de conductas no saludables. Trabajo que alcanza hasta el 20% de la calificación de la materia. |
| Traballos tutelados | Diseño de un programa destinado a promover la salud de los adolescentes en contextos socieducativos. Trabajo que alcanza hasta el 30% de la calificación de la materia. |
| Discusión dirixida | Exposición y debate sobre trabajos realizados. Actividade que representa el 10% de la calificación de la materia. |
| Proba mixta | Valoraciones excluyentes de la parte teórica de la materia. Se valorará hasta el 0,5% de la calificación de la materia. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Proba obxectiva | Se evaluará la parte teórica de la materia a través de una prueba objetiva | 35 |
| Análise de fontes documentais | Los alumnos harán una búsqueda de información en diferentes bases de datos para poder fundamentar el programa elaborado por ellos | 20 |
| Traballos tutelados | Los alumnos presentarán el diseño de un trabajo en el se tenga por objetivo promover la salud de los adolescentes en contextos socioeducativos | 30 |
| Discusión dirixida | Los alumnos expondrán ante sus compañeros los trabajos realizados y se debatiran los mismos. | 10 |
| Proba mixta | Consistirá en valorar actitudes de los alumnos ante sus aprendizajes a lo largo del curso. | 5 |
| Observacións avaliación | ||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Coleman, J. (2008). Adolescencia y salud. Madrid
Ruíz Lázaro, Patricio José (2004). Promoviendo la adaptación saludable de nuestros adolescentes. Madrid. Ministerio de Sanidad y Consumo |
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| Bibliografía complementaria | |
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| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |