Datos Identificativos

2011/12

Asignatura (*)

Bases didácticas da intervención logopédica

Código

652G04008

Titulación

GRAO EN LOGOPEDIA

Descriptores

Ciclo

Período

Curso

Tipo

Créditos

Grao

2º cuadrimestre

Primeiro

Formación básica

Idioma

Galego

Prerrequisitos

Departamento

Pedagoxía e Didáctica

Coordinación

Castro Rodríguez, Mª Montserrat

Correo electrónico

maria.castror@udc.es

Profesorado

Castro Rodríguez, Mª Montserrat

Correo electrónico

maria.castror@udc.es

Web

Descrición xeral

Esta materia pretende o desenvolvemento de capacidades que permitan ao alumnado configurar un marco integrador e interrelacional da intervención logopédica no ámbito do sistema educativo, a través da adquisición de coñecementos epistemolóxico da pedagoxía e a didáctica que sustenta a intervención educativa, así como do desenvolvemento de prácticas baseadas no uso de recursos didácticos para construír una intervención logopédica informada e comprometida coa optimización do acceso á aprendizaxe a favor da inclusión da diversidade que caracteriza o contexto educativo.
Ao mesmo tempo queremos afondar na importancia do traballo colaborativo interprofesional, no que participan profesionais e axentes que desenvolven o seu quefacer dentro e/ou fóra da escola. Teñamos en conta que a complexidade de moitos dos problemas que presenta o alumnado arráiganse ou enrédanse nunha causística múltiple que esixe unha intervención globalizada, na que teñen que participar distintos profesionais, que deben traballar en cooperación para dar maior cobertura ás necesidades reais, que incluso chegando o traballo non so ó alumnado senón tamén á familia, sen solaparse, empregando metodoloxías que non sexan contraditorias entre si, evitando deste xeito distorsións na propia percepción do alumnado e favorecendo unha aprendizaxe significativa e útil na súa vida cotiá.
Os principais temas e núcleos de coñecemento que se abordarán están orientados ao estudo e análise da escola, da cultura e da sociedade; dos indicadores educativos para atender á diversidade na aula; de propostas didácticas na intervención logopédica e proxectos de traballo orientados á intervención educativa nas necesidades específicas de apoio educativo.

Competencias do título

Código	Competencias da titulación
A4	Coñecer e integrar os fundamentos educativos da Logopedia: Procesos de ensino e aprendizaxe.
A16	Coñecer as características diferenciais da intervención logopédica nos ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario e asistencial.
A22	Saber deseñar, programar e avaliar a actuación logopédica.
A23	Coñecer, aplicar e valorar criticamente as técnicas pedagóxicas, así como os recursos metodolóxicos e didácticos para o ensino da linguaxe.
A25	Coñecer a organización de institucións educativas, sanitarias e sociais.
A28	Adquirir un coñecemento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios e asistenciais).
A29	Adquirir a formación práctica para o traballo individual, grupal, cooperativo e de mediación con facilitador.
A30	Coñecer a actuación profesional e os contornos onde se desenvolve a práctica.
B1	Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional.
B3	Apreciar as distintas manifestacións da diversidade.
B4	Aprender a aprender.
B7	Capacidade de análise e síntese.
B9	Capacidade de organizar e planificar.
B11	Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional.
B12	Comunicarse de maneira efectiva nun contorno de traballo.
B14	Destreza e empatía nas relacións interpersoais.
B15	Poñer en valor a súa profesión no contorno en que desenvolve o seu traballo.
B22	Traballar de forma autónoma con iniciativa.
B23	Traballar de forma colaborativa.
B24	Traballar en equipo e, de ser o caso, de forma interdisciplinar.
C3	Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida.
C4	Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
C6	Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
C7	Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.

Resultados de aprendizaxe

Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe)	Competencias da titulación
Comprender o carácter interrelacional da intervención logopédica no marco do sistema educativo segundo a súa estructura e funcionamento.	A16 A25 A29	B15	C4
Coñecer e manexar críticamente as principais cuestións pedagóxicas e recursos didácticos que permitan desenvolver unha intervención logopédica informada dende unha perspectiva educativa holística e ecolóxica, comprometida coa optimización do acceso ál aprendizaxe e do potencial comunicativo de todos e cada un/ha dos destinatarios da súa labor.	A4 A22 A23 A28	B1 B4 B7 B9 B12	C3 C6
Adquirir unha visión crítica das diferentes formas de interpretar a realidade educativa en conexión cos obxectivos socio-educativos propostos.	A4	B1 B3
Comprender e reflexionar sobre a importancia da inclusión da diversidade que caracteriza as aulas educativas.	A4 A16	B3
Asumir a importancia dunha profesionalidade adecuada ó ámbito logopédico no contexto escolar, valorando a importancia da investigación como ferramenta imprescindible para o coñecemento.	A29 A30	B3 B11 B14	C7
Apreciar as implicacións do desenvolvemento logopédico a nivel individual e colectivo das personas con necesidades específicas de apoio educativo.	A29	B3 B22 B23 B24

Contidos

Temas	Subtemas
MÓDULO I. Escola, cultura e sociedade.	1.1. Ensinanza obrigatoria: perspectivas educativa e social. 1.2. Interrelacións entre sociedade, cultura e escolarización. 1.3. Propostas actuais da relación educativa entre cultura e interculturalidade. 1.4. A escola como camiño de igualdade e inclusión social. 1.5. Diversidade socio-cultural e propuestas educativas. 1.6. Estrutura e desenvolvemento da escola como organización. 1.7. Outras institucións e profesionais que colaboran coa escola.
MÓDULO II. Indicadores educativos para atender á diversidade na aula.	2.1. Modelos educativos de aula facilitadores da diversidade. 2.2. O traballo cooperativo cómo paradigma de integración. 2.3. A xestión eficaz da aula en contextos de inclusión do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo. 2.4. Plans de traballo personalizados e integrados.
MÓDULO III. Propostas didácticas na intervención logopédica.	3.1. Ámbitos de actuación dos profesionais da logopedia no sistema educativo. 3.2. O traballo colaborativo dos equipos interprofesionais como elementos esenciais para a busca de respostas integrais ás demandas alumnado con NEAE e das súas familias. 3.2. A repercusión das decisións tomadas nos diferentes niveis de concreción na práctica logopédica na escola. O traballo coordinado entre os profesionais da logopedia e da audición e linguaxe. 3.3. Os diferentes compoñentes del curriculum e función das adaptacións curriculares no ámbito logopédico. 3.4. Tipos de medidas de atención ás necesidades logopédicas. 3.5. Procesos evaliativos das alternativas didáctico-logopédicas.
MÓDULO IV. Proxectos de traballo en torno ás necesidades específicas de apoio educativo.	4.1. Exemplos de proxectos educativos na intervención educativa. 4.2. Elaboración de propostas educativas con atención específica ás necesidades educativas específicas do alumnado. 4.3. A conceptualización da calidade educativa nas propostas de intervención.

Planificación

Metodoloxías / probas	Horas presenciais	Horas non presenciais / traballo autónomo	Horas totais
Proba de resposta breve	1	3	4
Sesión maxistral	17	17	34
Análise de fontes documentais	6	12	18
Discusión dirixida	4	6	10
Estudo de casos	4	6	10
Traballos tutelados	8	26	34
Aprendizaxe colaborativa	2	8	10
Mesa redonda	2	3	5
Portafolios do alumno	3	12	15
Solución de problemas	2	4	6
Xogo de rol (role playing)	2	0	2

Atención personalizada	2	0	2

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías

Metodoloxías	Descrición
Proba de resposta breve	Esta proba consistirá en que o alumnado expoña as súas reflexións sobre aspectos concretos da materia.
Sesión maxistral	Na actividade de sesión maxistral traballaranse os contidos que conforman o marco teórico mediante a exposición oral, guiada co uso de presentacións, de medios audiovisuais e coa introducción de cuestións dirixidas ao alumnado coa finalidade de favorecer a aprendizaje e a construcción do coñecemento adquirindo progresivamente autonomía na toma de decisións sobre a propia aprendizaxe. Realizarase unha exposición xeral introductoria de cada un dos distintos temas de que consta o programa, indicando os aspectos que o alumnado debe ampliar co seu trabajo persoal, coas oportunas orientacións bibliográficas e experimentais.
Análise de fontes documentais	As fontes documentais serán a base de referencia sobre o tratamento dos contidos que se abordarán en torno aos diferentes núcleos temáticos da materia. Empregaranse documentos audiovisuaiss e bibliográficas relevantes sobre a materia con actividades específicas deseñadas para a análise dos mesmos.
Discusión dirixida	Mediante esta dinámica abordaranse diversas temáticas orientadas a que o alumnado reflexione sobre a importancia da inclusión da diversidade, atendendo aos múltiples factores que inciden no desenvolvemento da intervención educativa, co obxecto de favorecer a construcción dunha visión crítica das diferentes formas de interpretar a realidade educativa.
Estudo de casos	As actividades de estudo de caso versarán sobre a presentación de situacións centradas no ámbito educativo para a súa análise dende a óptica da intervención dos profesionais da logopedia de maneira integrada cos demais profesionais que realizan o seu labor no contexto educativo.
Traballos tutelados	En torno aos diferentes temas propoñerase a realización de pequenos traballos de grupo que se iniciarán na aula e que logo deberán ser completados mediante o traballo autónomo do alumnado, atendendo ás indicacións que se proporcionarán a través da atención personalizada da profesora aos diferentes grupos. Para a realización destes traballos tomaranse cómo referencia tanto os materiales básicos da materia así como otros complementarios. Finalmente, a través da exposición na aula, cada grupo compartirá os traballos realizados cos demais grupos. Con esta modalidade de traballo, tamén pretendemos aproximarnos aos ámbitos de interese do alumnado.
Aprendizaxe colaborativa	Tendo en conta que nos atopamos na facultade de CC. da Educación con esta dinámica preténdese que o alumnado de logopedia poida realizar un breve traballo conxunto co alumnado das especialidades de EI e/ou de EP e ou AL. En pequenos grupos tratarán de identificar cales serán as súas funcións, contribucións ao traballo que se poida realizar dentro e fóra da escola co alumnado con necesidades específicas de apoio educativo.
Mesa redonda	Un dos aspectos fundamentais da materia e fomentar no alumando o achegamento ao ámbito e aos profesionais que traballan co neno/a que presenta dificultades no seu desenvolvemento persoal. Por eso o alumnado participará na reflexión cos profesionais, familias e persoas que precisan/ron apoio especializado. Para elo realizarase unha dinámica de debate, elección e búsqueda de persoas que nos expoñan as súas reflexións sobre o traballo co alumnado con necesidades específicas de apoio ordinario, dentro e fóra da escola. O propio alumando unicersitario, terá que colaborar na organización da actividade e no seu desenvolvemento, a través da participación no debate.
Portafolios do alumno	O porfatolios vai ser un instrumento clave para o alumnado durante toda a materia. Sobre todo preténdese que a partir da recolleita da información, reflexione e enriqueza os contidos que lle achega a materia, tratando deste xeito de irse aproximando aos seus propios intereses como futuro profesional da logopedia, sen perder a perspectiva de que o seu traballo debe formar parte do desenvolto por equipos interdisciplinares, que traballan dentro e fóra da aula.
Solución de problemas	Aproveitando as fontes documentais, os estudos de caso e outras experiencias, procuraremos que o alumnado aumente os seus coñecementos e desenvolva as súa creatividade. Tendo en conta que os resultados da intervención no eido educativo son variables e están condicionadas por distintas cuestións e circunstancias, as solucións a un mesmo problema poden ser moi diferentes. Partindo desta idea, achegarémonos a distintas posibilidades de abordar unha proposta de intervención concreta, tratando de identificar os elementos que converxen en cada caso, así como os modelos de intervención.
Xogo de rol (role playing)	En relación coa actividade de aprendiaxe cooperativa e a mesa redonda, realizarase na aula un xogo de rol onde o alumnado terá que asumir diferentes roles, amosando actitudes, accións e reflexións que poidan adoptar os distintos axentes que participan no proceso educativo.

Atención personalizada

Metodoloxías

Estudo de casos

Traballos tutelados

Aprendizaxe colaborativa

Mesa redonda

Portafolios do alumno

Solución de problemas

Xogo de rol (role playing)

Descrición

A atención personalizada é moi importante no desenvolvemento da materia, tendo en conta que queremos potenciar o traballo autónomo do alumnado nos contidos básicos da materia, ao mesmo tempo que se pretende que vaia adaptándose ás necesidades e intereses do propio alumnado. De aí a importancia do traballo de asesoramento individual que ten que desenvolver a profesora.

Dende o primeiro momento, ao alumnado explicitaráselles as actividades que se van desenvolver ao longo do cuatrimestre, ao mesmo tempo que coñecerán cómo e con qué serán avaliados. Consideramos que isto pode servir de orientación para comprender a materia na súa esencia.

Avaliación

Metodoloxías	Descrición	Cualificación
Estudo de casos	En relación cos estudos de caso valorarase: A comprensión da situación presentada considerando a diversidade e complexidade dos factores que inciden no ámbito educativo. A profundidade de análisise atendiendo ao marco teórico traballado na materia. Así como a fundamentación das respostas coa axuda das achegas das fontes bibliogra´ficas	20
Traballos tutelados	Valorarase: -O afondamento nos contidos. -Uso da linguaxe específica da temática. -Uso de fontes documentais complementarias e actuai. -Presentación e a claridade da exposición. -Creatividade, orixinalidade e reflexión persoal	30
Portafolios do alumno	-Integración dos contidos abordados na aula -Reflexión e opinión persoal -Ampliación de coñecementos empregando as fontes documentais e investigación persoal. -Aplicabilidade ao teu traballo como logopeda.	30
Proba de resposta breve	-Integración dos contidos traballados na aula. -Reflexión persoal. -Contraste e fundamentación da información coas achegas aportadas dende as fontes bibliográficas recomendadas, así como doutras que considere interesante ao alumnado	20

Observacións avaliación
INFORMACIÓN PARA O ALUMNADO NON ASISTENTE Segundo a participación do alumnado na materia, para a avaliación hai dúas opcións: Opción A. Para o alumnado que segue o sistema ECTS, aquel que regularmente asiste/participa nas actividades de clase (80%). Neste caso o sistema de avaliación será o descrito anteriormente a través das actividades de traballos tutelados, portafolios, mesa redonda, xogo de rol e proba de ensaio. Opción B. Para o alumnado que non segue o sistema ECTS, aquel que non asiste/participa regularmente ás actividades de clase (< 80%). Neste caso o sistema de avaliación farase sobre: a) Realización de 4 traballos tutelados. (30%) b) Recensión sobre un dossiér de documentos e experiencias que se deixarán na fotocopiadora da facultade ou que estarán colgados en moodle  (20%) c) Unha proba escrita sobre os contenidos da materia, cun peso na avaliación do 50%

Fontes de información

Bibliografía básica
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Máis lexislación relativa á Orientación Educativa na Galiza: http://www.edu.xunta.es/portal/contenido?comando=ContenidoDinamicoComando&accion=verRecurso&rID=e5f7ec9b-4532174a-00174529-f1d78b3b&trID=7002fde2-c0a8fd03-006e7a5b-6fd92734&lID=gl&pwID=e4763dcf-0a0a2825-006c0962-b0b5ef8f Portal Educativo da Consellaría de Educación e Ordenación Universitaria da Xunta: http://www.edu.xunta.es/portal/index.jsp Portal de Orientación do Ministerio de Educación e Ciencia (MEC): http://w3.cnice.mec.es/recursos2/orientacion Orde do 5 de Maio de 1997 (DOG, 29 de Maio): Regula os programas de “Garantía Social”: http://www.xunta.es/Dog/Dog1997.nsf/FichaContenido/6CB6?OpenDocument Orde do 27 de Decembro de 2002 (DOG, 30 de Xan de 2003): Regula as “Adaptacións Curriculares” para o alumnado con “Necesidades Educativas Especiais” (NEE): http://www.xunta.es/Dog/Dog2003.nsf/FichaContenido/3CD6?OpenDocument Decreto 320/1996: Ordena a educación do alumnado con “Necesidades Educativas Especiais” (NEE) e regula a atención educativa para este alumnado: http://www.xunta.es/Dog/Dog1996.nsf/FichaContenido/8E56?OpenDocument Orde do 6 de Outubro de 1995 (DOG, do 7 de Nov): Regula as“Adaptacións Curriculares”: (Non dispoñíbel en Internet). Orde do 31 de Outubro de 1996: Abranga o desenvolvemento do informe psicopedagóxico: http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=7fbf3692-45321603-0045acb5-246f8e3b&lleng=gl Orde do 19 de Maio de 1996: Regula os programas de “Diversificación Curricular” na ESO: http://www.xunta.es/Dog/Dog1997.nsf/FichaContenido/717E?OpenDocument Real Decreto 299/1996, de 28 de febrero, de ordenación de las acciones dirigidas a *la compensación de desigualdades* en educación (BOE de 12 de marzo): http://www.boe.es/boe/dias/1996/03/12/pdfs/A09902-09909.pdf A “Educación Compensatoria” en Galiza comtémplase a partir de 1985 mediante a Orde do 28 de Xaneiro de 1985 (Diario Oficial de Galicia, do 15 de Febreiro), pola que se crean os centros de recursos na Comunidade Autónoma de Galicia dentro do Programa de Educación Compensatoria. Dito programa foi dirixido sobre todo á poboación xitana e canalizouse mediante un par de desenvolvementos xurídicos até o ano 1991. Posteriormente abandoouse. Orde do 20 de Febreiro de 2004 (DOG, 26 de Feb.): Establece as medidas de atención específica ao alumnado procedente do estranxeiro: http://www.xunta.es/dog/Dog2004.nsf/5168f626b2ff46e041256644003720d2/34476f6ea242df90c1256e450054af09/$FILE/04000D003P008.PDF Web da Xunta dedicada a este alumnado: http://www.edu.xunta.es/portal/contenido?comando=ContenidoBuscadorComando&accion=verRecurso&rID=b32188e6-4532174a-009f76ac-40909b00&trID=b2a2a9a0-4532174a-009f76ac-f455b2e3&lID=gl Plan de Acollida: materiais de apoio ao profesorado para a atención educativa ao alumnado procedente do estranxeiro- da Xunta de Galicia: http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=7e4151de-4532174a-0174813f-36330e8c&lleng=gl Resolución do 22 de Decembro de 2004, da Dirección Xeral de Centros e Ordenación Educación: Dita instrucións para os Departamentos de Orientación dos centros de Educación Especial: http://www.xunta.es/Dog/Dog2005.nsf/FichaContenido/9D2?OpenDocument Real Decreto 1419/1991, de 30 de agosto, por el que se *establece el titulo universitario oficial de* *Diplomado en Logopedia* y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención de aquel: http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=1991/24668&codmap=#analisis Real Decreto 334/85 de 6 de marzo de *Ordenación de la Educación Especial: (Non dispoñíbel en Internet). Lei 3/2006 de creación do Colexio Profesional de Logopedas de Galicia: http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2006/14943&txtlen=1000 Libro Blanco: Título de Grado en Logopedia(relacionado coa converxencia de estudos universitarios na Unión Europa, de 2004): http://www.aneca.es/modal_eval/docs/libroblanco_logopedia_def.pdf Artigo 2 da Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias* (sobre a creación da Logopedia como profesión): http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/l44-2003.tp.html#a2 Artigo 7 da Lei 44/2003, relativo ás funcións das/dos logopedas: http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/l44-2003.t1.html#a7 Outros recursos dixitais relacionados coa intervención logopédica na educación: Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología: http://www.aelfa.org Asociación Española de Logopedas: http://www.asoc-logopedas-ale.org Asocación de Diplomados Universitarios en Logopedia: http://www.adul-logopedia.org EspacioLogopedico.Com: http://www.espaciologopedico.com De Logopedia: http://www.delogopedia.com Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) – Portal de Educación No Universitaria: http://www.mec.es/educa/index.html Fundación Quinesia (de integración das persoas con necesidades especiais): http://www.quinesia.com/ Adaptaciones Curriculares: http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares/ Artigo Revista Minusval2000: http://www.minusval2000.com/literatura/articulos/sistema_educativo_ninos_diversidad_funcional.html Aula Intercultural: portal de educación intercultural (con moita información didáctica): http://www.aulaintercultural.org/mot.php3?id_mot=72 Foro Social Ibérico pola Educación: http://www.fsipe.org/cas/principal.htm Currículo Sem Fronteiras (revista electrónica crítica da actualidade educativa polo mundo): http://www.curriculosemfronteiras.org/artigos.htm A Página de Educaçao (revista electrónica internacional): http://www.a-pagina-da-educacao.pt Revistas de educación Adaxe Aula de Innovación Educativa Comunidad Escolar Cuadernos de Pedagogía Curriculum Enseñanza Escuela Española Guix Infancia y Aprendizaje Innovación Educativa Investigación en la Escuela Kikirikí Padres y Maestros Perspectiva Escolar Revista de Educación Revista de Estudios del Curriculum Revista Galega de Educación Revista Galega do Ensino Signos
Bibliografía complementaria
	Documentos oficiais en Internet relacionados coa “Atención á Diversidade” na educación: LEY ORGANICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE): http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2006/07899 Regulamento do ensino en Galicia (disposicións xerais vixentes): Decreto 374/1996, do 17 de outubro, polo que se aproba o regulamento orgánico das escolas de educación infantil e dos colexios de educación primaria: http://www.xunta.es/Dog/Dog1996.nsf/FichaContenido/AD36?OpenDocument Decreto 245/1992, do 30 de Xullo (DOG do 14 de Agosto) de curriculum de Educación Primaria: http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=1809e0e9-45321603-007c438b-feaabd93&lleng=gl Decreto 324/1996 do 26 de Xullo (DOG, 9 de Agosto), polo que se aproba o regulamento orgánico dos Institutos de Educación Secundaria: http://www.xunta.es/Dog/Dog1996.nsf/FichaContenido/9002?OpenDocument Decretos e ordes relativos ao curriculum da ESO: http://www.edu.xunta.es/portal/contenido?comando=ContenidoDinamicoComando&accion=verRecurso&rID=180c80f9-45321603-007c438b-8f61354c&trID=7002fde2-c0a8fd03-006e7a5b-6fd92734&lID=gl&pwID=6628a914-0a0a2824-0001ff83-7b0c1d82 Orde do 24 de Xullo de 1998: Desenvolve todo o relativo á “Atención á Diversidade” do alumnado no seu concunto (DOG, venres, 31 de Xullo de 1998): Portal “Atención á Diversidade” da Xunta de Galicia: http://www.edu.xunta.es/portal/contenido?comando=ContenidoDinamicoComando&accion=verListado&trID=b2a2a9a0-4532174a-009f76ac-f455b2e3&tipoEntidad=Atención%20á%20diversidade&lID=gl&pwID=e4763dcf-0a0a2825-006c0962-b0b5ef8f Medidas oficiais de Atención á Diversidade en Galicia: http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/orientacion/Orienta/atencion_diversidade.htm Portal “Contidos Educativos” da Xunta: http://www.edu.xunta.es/contidos/ Libro: Atención á Diversidade: http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=037e2ba5-45321603-002666bf-a102c1ea&lleng=gl Decreto 120/1998: Regula a Orientación Educativa e Profesional: http://www.xunta.es/Dog/Dog1998.nsf/FichaContenido/B71A?OpenDocument Orde do 24 de Xullo de 1998 (DOG, 31 de Xullo): Desenvolve a “Orientación Educativa”. Máis lexislación relativa á Orientación Educativa na Galiza: http://www.edu.xunta.es/portal/contenido?comando=ContenidoDinamicoComando&accion=verRecurso&rID=e5f7ec9b-4532174a-00174529-f1d78b3b&trID=7002fde2-c0a8fd03-006e7a5b-6fd92734&lID=gl&pwID=e4763dcf-0a0a2825-006c0962-b0b5ef8f Portal Educativo da Consellaría de Educación e Ordenación Universitaria da Xunta: http://www.edu.xunta.es/portal/index.jsp Portal de Orientación do Ministerio de Educación e Ciencia (MEC): http://w3.cnice.mec.es/recursos2/orientacion Orde do 5 de Maio de 1997 (DOG, 29 de Maio): Regula os programas de “Garantía Social”: http://www.xunta.es/Dog/Dog1997.nsf/FichaContenido/6CB6?OpenDocument Orde do 27 de Decembro de 2002 (DOG, 30 de Xan de 2003): Regula as “Adaptacións Curriculares” para o alumnado con “Necesidades Educativas Especiais” (NEE): http://www.xunta.es/Dog/Dog2003.nsf/FichaContenido/3CD6?OpenDocument Decreto 320/1996: Ordena a educación do alumnado con “Necesidades Educativas Especiais” (NEE) e regula a atención educativa para este alumnado: http://www.xunta.es/Dog/Dog1996.nsf/FichaContenido/8E56?OpenDocument Orde do 6 de Outubro de 1995 (DOG, do 7 de Nov): Regula as“Adaptacións Curriculares”: (Non dispoñíbel en Internet). Orde do 31 de Outubro de 1996: Abranga o desenvolvemento do informe psicopedagóxico: http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=7fbf3692-45321603-0045acb5-246f8e3b&lleng=gl Orde do 19 de Maio de 1996: Regula os programas de “Diversificación Curricular” na ESO: http://www.xunta.es/Dog/Dog1997.nsf/FichaContenido/717E?OpenDocument Real Decreto 299/1996, de 28 de febrero, de ordenación de las acciones dirigidas a la compensación de desigualdades* en educación* (BOE de 12 de marzo): http://www.boe.es/boe/dias/1996/03/12/pdfs/A09902-09909.pdf A “Educación Compensatoria” en Galiza comtémplase a partir de 1985 mediante a Orde do 28 de Xaneiro de 1985 (Diario Oficial de Galicia, do 15 de Febreiro), pola que se crean os centros de recursos na Comunidade Autónoma de Galicia dentro do Programa de Educación Compensatoria. Dito programa foi dirixido sobre todo á poboación xitana e canalizouse mediante un par de desenvolvementos xurídicos até o ano 1991. Posteriormente abandoouse. Orde do 20 de Febreiro de 2004 (DOG, 26 de Feb.): Establece as medidas de atención específica ao alumnado procedente do estranxeiro: http://www.xunta.es/dog/Dog2004.nsf/5168f626b2ff46e041256644003720d2/34476f6ea242df90c1256e450054af09/$FILE/04000D003P008.PDF Web da Xunta dedicada a este alumnado: http://www.edu.xunta.es/portal/contenido?comando=ContenidoBuscadorComando&accion=verRecurso&rID=b32188e6-4532174a-009f76ac-40909b00&trID=b2a2a9a0-4532174a-009f76ac-f455b2e3&lID=gl Plan de Acollida: materiais de apoio ao profesorado para a atención educativa ao alumnado procedente do estranxeiro- da Xunta de Galicia: http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=7e4151de-4532174a-0174813f-36330e8c&lleng=gl Resolución do 22 de Decembro de 2004, da Dirección Xeral de Centros e Ordenación Educación: Dita instrucións para os Departamentos de Orientación dos centros de Educación Especial: http://www.xunta.es/Dog/Dog2005.nsf/FichaContenido/9D2?OpenDocument Real Decreto 1419/1991, de 30 de agosto, por el que se establece el titulo universitario oficial de Diplomado en Logopedia y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención de aquel:http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=1991/24668&codmap=#analisis Real Decreto 334/85 de 6 de marzo de Ordenación de la Educación Especial: (Non dispoñíbel en Internet). Lei 3/2006 de creación do Colexio Profesional de Logopedas de Galicia:http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2006/14943&txtlen=1000 *Libro Blanco: Título de Grado en Logopedia(relacionado coa converxencia de estudos universitarios na Unión Europa, de 2004): http://www.aneca.es/modal_eval/docs/libroblanco_logopedia_def.pdf Artigo 2 da Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias* (sobre a creación da Logopedia como profesión): http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/l44-2003.tp.html#a2 Artigo 7 da Lei 44/2003, relativo ás funcións das/dos logopedas: http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/l44-2003.t1.html#a7 Outros recursos dixitais relacionados coa intervención logopédica na educación: Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología: http://www.aelfa.org Asociación Española de Logopedas: http://www.asoc-logopedas-ale.org Asocación de Diplomados Universitarios en Logopedia: http://www.adul-logopedia.org EspacioLogopedico.Com: http://www.espaciologopedico.com De Logopedia: http://www.delogopedia.com Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) – Portal de Educación No Universitaria:http://www.mec.es/educa/index.html Fundación Quinesia (de integración das persoas con necesidades especiais): http://www.quinesia.com/ Adaptaciones Curriculares: http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares/ Artigo Revista Minusval2000: http://www.minusval2000.com/literatura/articulos/sistema_educativo_ninos_diversidad_funcional.html Aula Intercultural: portal de educación intercultural (con moita información didáctica): http://www.aulaintercultural.org/mot.php3?id_mot=72 Foro Social Ibérico pola Educación: http://www.fsipe.org/cas/principal.htm Currículo Sem Fronteiras (revista electrónica crítica da actualidade educativa polo mundo): http://www.curriculosemfronteiras.org/artigos.htm A Página de Educaçao (revista electrónica internacional): http://www.a-pagina-da-educacao.pt Revistas de educación Adaxe Aula de Innovación Educativa Comunidad Escolar Cuadernos de Pedagogía Curriculum Enseñanza Escuela Española Guix Infancia y Aprendizaje Innovación Educativa Investigación en la Escuela Kikirikí Padres y Maestros Perspectiva Escolar Revista de Educación Revista de Estudios del Curriculum Revista Galega de Educación Revista Galega de Educación Revista Galega do Ensino Signos

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Observacións

(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías

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