| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Conocer, comprender y discutir críticamente de forma autónoma y colectiva los fundamentos didácticos para el diseño de ambientes y espacios de aprendizaje en la Educación Infantil y la elección de materiales y recursos, favorecedores todos ellos del desarrollo integral y la construcción de un pensamiento crítico tanto en alumnado como en el profesorado, y de relaciones sociales basadas en la cooperación, la equidad y la justicia social; sabiendo, a partir de la búsqueda y discusión de información adecuada, diseñar entornos específicos que recojan estos principios y reflexionar críticamente sobre los valores que acompañan a las prácticas docentes diseñadas y/o desarrolladas, así como actuar para la transformación y mejora de las mismas en la dirección del cambio social. | A1 A5 A6 A9 A10 A12 A13 A19 A21 A23 A30 A32 |
B1 B2 B3 B5 B6 B7 B9 B10 B11 B13 B14 B15 B16 B17 B22 B24 |
C4 C6 C7 C8 |
| Conocer, comprender y discutir críticamente de forma autónoma y colectiva innovaciones curriculares en la Educación Infantil, argumentando desde la necesidad de construir comunidades de aprendizaje educativas en los centros, apoyadas en el desarrollo de la cooperación, la democracia y la necesidad de procesos de investigación en la acción participante permanentes para la transformación social; sabiendo buscar fuentes de información adecuadas para la reflexión sobre las mismas que le permitan ser capaz de generar procesos que contribuyan a la deconstrucción de tales experiencias innovadoras, generando propuestas de cambio en las mismas. | A1 A5 A6 A9 A10 A12 A13 A19 A21 A23 A28 A30 A32 |
B1 B2 B3 B5 B6 B7 B10 B11 B13 B14 B15 B16 B17 B22 B24 |
C4 C6 C7 C8 |
| Conocer, analizar y discutir fuentes de información básicas para el contenido de esta materia, siendo capaz de abordar de forma autónoma la responsabilidad de sus aprendizajes y trabajar en equipo con compañeros y compañeras; contribuyendo a hacer del aula universitaria una comunidad de aprendizaje educativa; generando procesos de búsqueda, selección y discusión de fuentes de información adecuados, tanto individuales, como colectivos; basados en la reflexión crítica que le permitan deconstruir tanto los entornos de enseñanza-aprendizaje diseñados y ofrecidos a los niños y niñas de la Etapa Infantil, las experiencias de formación inicial al respecto en las que están inmersos como estudiantes universitarios, como las propias experiencias escolares tempranas vividas como alumnos y alumnas en el sistema educativo. | A1 A5 A6 A9 A10 A12 A13 A19 A21 A23 A28 A30 A32 |
B1 B2 B3 B5 B6 B7 B9 B10 B11 B13 B14 B15 B16 B17 B22 B24 |
C4 C6 C7 C8 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1. Ambientes de aprendizaje, valores sociales, infancia y calidad educativa. 2. Espacios, materiales y tiempos en Educación infantil y planteamientos didácticos para una praxis reflexiva. 3. Medios y recursos educativos para la Educación Infantil y principios de procedimiento críticos para la práctica. 4. Experiencias de innovación curricular en la Etapa Infantil. 5. Comunidades de aprendizaje, cooperación, investigación en la acción en la Educación Infantil y cambio social. |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Análise de fontes documentais | 7 | 14 | 21 |
| Discusión dirixida | 10 | 10 | 20 |
| Estudo de casos | 6 | 7 | 13 |
| Eventos científicos e/ou divulgativos | 1 | 2 | 3 |
| Lecturas | 0 | 19 | 19 |
| Presentación oral | 1 | 2 | 3 |
| Recensión bilbiográfica | 0 | 8 | 8 |
| Sesión maxistral | 14 | 0 | 14 |
| Seminario | 5 | 5 | 10 |
| Traballos tutelados | 6 | 28 | 34 |
| Proba de ensaio | 3 | 0 | 3 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Análise de fontes documentais | Se trata de que los estudiantes analicen de forma crítica los documentos propuestos para el desarrollo de la materia, de manera que sean capaces de relacionar los contenidos de los mismos con su propias experiencias vividas. Se utilizarán tanto recursos audiovisuales como bibliográficos y electrónicos. |
| Discusión dirixida | La discusión de las fuentes documentales de forma colectiva será punto de referencia imprescindible para el desarrollo de los contenidos de la materia. |
| Estudo de casos | El docente presentará casos prácticos en el aula para su discusión colectiva. Se tratará de discutir situaciones prácticas de las aulas y los centros dedicados a la educación en el primer ciclo de Educación Infantil. |
| Eventos científicos e/ou divulgativos | Se trata de ofrecerles a los estudiantes eventos científicos y divulgativos relativos al contenido de la materia para que, si así lo estiman, puedan asistir. Se trata de una actividad totalmente voluntaria. |
| Lecturas | Se abordarán un conjunto de lecturas obligatorias y otras que vendrán determinadas por la temática de trabajo tutelado que el grupo decida. |
| Presentación oral | Los estudiantes presentarán de forma colectiva al conjunto de sus compañeros y compañeras una síntesis fundamentada de los aspectos esenciales desarrollados en el Trabajo Tutelado. |
| Recensión bilbiográfica | Se propondrán varios documentos bibliográficos para proceder a realizar individualmente un comentario crítico y por escrito de los mismos. |
| Sesión maxistral | Se trabajarán los contenidos que forman parte de la materia mediante exposiciones orales apoyadas en recursos audiovisuales, promoviendo la formulación de interrogantes y su discusión por parte de los estudiantes. Cada uno de los temas que conforman la materia serán precedidos de una introducción teórica con ejemplos prácticos y las orientaciones bibliográficas y de principios de procedimiento necesarios para llevar a cabo el trabajo personal y en grupo. |
| Seminario | Pretendemos que los estudiantes reflexionen sobre el diseño y desarrollo de prácticas docentes relativas al diseño de ambientes de aprendizaje en la Educación Infantil, desarrollando un pensamiento crítico al respecto. Para ello procederán a realizar lecturas claves al respecto. |
| Traballos tutelados | El alumnado formará grupos de trabajo para llevar a cabo un Proyecto Tutelado que se desarrollará a lo largo del curso, relacionado con los contenidos de la materia. En este Trabajo Tutelado se incluirá tanto el resultado del esfuerzo del grupo, como el proceso de trabajo seguido por éste. Ambos aspectos del trabajo serán igualmente importantes. Asimismo, el grupo de trabajo expondrá oralmente en la clase algunas las cuestiones más relevantes del proyecto desarrollado. Estos trabajos se realizarán con las orientaciones que el docente ofrecerá a los grupos en las tutorías grupales que se efectúen y seguirán de forma pormenorizada el esquema incial propuesto por el docente. |
| Proba de ensaio | Consistirá en una prueba sobre los contenidos teórico-prácticos de la materia. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Presentación oral | El grupo de trabajo procederá a realizar presentaciones orales de los aspectos fundamentales del Trabajo Tutelado a lo largo del curso, conforme vaya avanzando éste. Este actividad de aprendizaje será necesaria para recoger su participación en las clases como parte de la evaluación. | 0 |
| Recensión bilbiográfica | Se propondrán documentos obligatorios para comentar por los estudiantes de forma individual. | 40 |
| Sesión maxistral | Los estudiantes deberán asistir y participar en las sesiones magistrales, para poder participar en la opción A que se presenta como una de las modalidades de evaluación en las observaciones. | 0 |
| Seminario | Los seminarios serán seguidos por los estudiantes e incorporarán dos lecturas obligatorias en relación a las cuales realizarán las recensiones bibliográficas de forma individual a las que nos referíamos anteriormente. Los conocimientos adquiridos habrán de reflejarse en el desarrollo del Trabajo Tutelado. | 0 |
| Traballos tutelados | Los Trabajos Tutelados se desarrollarán a lo largo de todo el cuatrimestre a partir de un tema elegido. Los trabajos serán llevados a cabo en grupo. El trabajo vendrá a desarrollar un esquema con los siguientes apartados: definición del caso, propuesta docente, bibliografía consultada comentada, proceso de trabajo seguido y dificultades encontradas, procesos sociales del grupo y aprendizajes producidos, autoevaluación de sus miembros. | 60 |
| Proba de ensaio | Consistirá en una prueba sobre los contenidos teórico-prácticos de la materia. La profesora decidirá si el alumnado que sigue la dinámica de la clase realizará una prueba. En el caso de realizarse esta prueba versaría sobre los trabajos realizados por el estudiantado. Ahora bien, todos aquellos que no hayan participado en alguna de las modalidades de trabajo del aula estarán obligados a realizar una prueba teórica-práctica específica sobre todos los contenidos de la materia. | 0 |
| Observacións avaliación | ||
|
La evaluación contempla dos opciones que barajará la profesora en función de la participación del alumnado: OPCIÓN A: RECENSIONES BIBLIOGRÁFICAS + TRABAJO TUTELADO. Esta opción estará destinada al alumnado que asiste y participa en las actividades propuestas: clases magistrales, seminarios, estudios de caso, lecturas, discusiones dirigidas, trabajos tutelados. Hemos recogido dos ejes fundamentales de la evaluación en la que basar la calificación que el alumnado obtenga. Estos ejes han sido los trabajos individuales del estudiantado sobre los comentarios de las lecturas obligatorias realizadas y el Trabajo Tutelado de grupo llevado a cabo. *Comentarios individuales de las lecturas obligatorias: 40% de la calificación final. La profesora decidirá, según estime oportuno, si los comentarios de la bibliografía se hacen en una fecha concreta en la Facultad bajo la modalidad de examen; o si se elaboran personalmente como trabajo individual fuera de ésta y se entregan en una fecha concreta fijada para el grupo. * Trabajo Tutelado de grupo: 60% de la calificación final (aquí quedarían incluidas las presentaciones orales). OPCIÓN B: PRUEBA DE ENSAYO *Prueba de ensayo: 100% de la calificación final. Esta opción sólo será aplicada para aquellos alumnos y alumnas que no hayan participado en las actividades propuestas y/o en el desarrollo del Trabajo Tutelado. En ella el alumnado responderá a una serie de cuestiones que recogerán globalmente todo el contenido de la materia. |
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
(). . |
|
ANTÓN, ROSERA, M. (Coord): Planificar la etapa 0-6. Barcelona: Graó, 2007. AUCOUTURIER, G.: ¿Por qué los niños y las niñas se mueven tanto? Barcelona: Graó, 2005. BARÁIBAR, J.M: Inmigración, familias y escuela en educación infantil. Madrid: Los Libros de la Catarata, 2005. CARVAJAL PÉREZ, F. Y RAMOS GARCÍA, J. (Coords.) (1999): ¿Enseñar o aprender a escribir y leer? Tomos 1 y 2. Sevilla, M.C.E.P. DÍEZ NAVARRO, M.C: Proyectando otra escuela. Madrid: Ediciones de la Torre, 1996. DÍEZ NAVARRO, M.C: La oreja verde de la escuela: trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Madrid: Edicones de la Torre, 1995. DÍEZ NAVARRO, M.C: Un diario de clase no del todo pedagógico. Madrid: Asociación de Maestros Rosa Sensat, 1999. DÍEZ NAVARRRO, M.C. (2002): El piso de abajo de la escuela. Barcelona: Graó. EISENBERG, N.: Infancia y conductas de ayuda. Madrid: Morata, 1999. ELLIOTT, J. La investigación-acción en educación. 3ªed. Madrid: Morata, 2000. ESCUELAS INFANTILES DE REGIO EMILIA (1990) La inteligencia se construye usándola. Madrid: M.E.C./Morata, 1995. FERREIRO, E. y TEBEROSKY, A.: Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño: México: siglo XXI, 1979. FONS, M.: Leer y escribir para vivir. Barceolona: Graó. 2004. (19) FREINET, C.: La Escuela Moderna Francesa. una pedagogía moderna del sentido común. Las invariantes pedagógicas. Madrid: Morata, 1996. FREINET, C.: Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. 34º ed. Madrid: Siglo XXI. FREINET, C: La educación por el trabajo. 2ª ed. México: Fondo de Cultura Económica. FREIRE, Paulo: Pedagogía de la indignación. Madrid: Morata, 2001. FREIRE, Paulo: Pedagogía de la Tolerancia. Madrid: Siglo XXI, 2007. GADOTTI, M.: Perspectivas actuales de la Educación. Madrid: siglo XXI, 2003. GÓMEZ MAYORGA, C. (2004): Atando sentimientos con palabras. Sevilla. Publicaciones M.C.E.P. HARGREAVES, D.J. (1989): Infancia y educación artística. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, Ediciones Morata. 1991 HARGREAVES, D.J.: Infancia y educación artística. Madrid: Morata, 1991. MACEDO, D.: Una pedagogía antimétodo. Véase http://www.uned.es/educacionXX1/pdfs/03-02.pdf (última consulta 24/09/08) MARTÍNEZ BONAFÉ, J.: Cambiar la escuela con Freinet (DVD). Sevilla: MCEP, 2007. MCKERNAN, J. Investigación-Acción y curriculum. Madrid: Morata, 1999. MONOGRÁFICO sobre Educación Infantil publicado por la revista Cooperación Educativa Kikiriki: La educación infantil: un reto de futuro. Septiembre 2001/febrero 2002, nº 62-63. Sevilla: M.C.E.P. MONOGRÁFICO sobre Educación Infantil. Revista Cooperación Educativa Kikiriki: Repensar la Educación Infantil para una sociedad de cambio. Diciembre 2007-mayo 2008, nº 87-88. PENCE, A., DAHBERG, G. y MOSS. P.: Más allá de la calidad en Educación Infantil. Barcelona: Graó. PERALTA ESPINOSA, M.V. (Comp.): En la construcción de una pedagogía de párvulos del siglo XXI. Aportes desde Latinoamérica. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 2004. PIED, J.: Cuando el caballito de cartón se mece.Sevilla: MCEP, 1993. POSMAN, N. (1999): El fin de la educación. Barcelona. Ed. Octaedro. QUINTO BORGHI, B. Los talleres en Eduación Infanti. Espacios de Crecimiento.Barcelona: Graó, 2005. (18) RAMOS GARCÍA, J.: Hablar, investigar y comprender el mundo. Sevilla: MCEP, 2007. RODARI, G.: La escuela de la fantasía. Madrid: Popular, 2003. RUBIN, Z.: Amistades infantiles. Madrid: Morata, 1998. SÁNCHEZ BLANCO, C. y EQUIPO EDELVIVES: Proyecto Marioneta (Varios Libros). Zaragoza: Edelvives, 1994. SÁNCHEZ BLANCO, C. (1995): El desarrollo de actitudes en Educación Infantil. Col. Aula Reforma. Zaragoza: Edelvives, 1995. SÁNCHEZ BLANCO, C. (2009): Peleas y daños físicos en Educación Infantil. Buenos Aires: Miño y Dávila. SANTOS GUERRA, M.A. (2001): La escuela que aprende. Morata. Madrid SÁTIRO, A. y DE PUIG, I.: Jugar a pensar. Recursos para aprender a pensar en educación infantil. Barcelona: Eumo-Octaedro, 2000. SAUNDERS, R.: Perspectivas piagetianas en la educación infantil. Madrid: MEC-Morata, 1989. SCHOR, J. B: Nacidos para comprar. Los nuevos consumidores infantiles. Barcelona: Paidós, 2006. SELMI, L. y TURRINI, A.: La escuela infantil a los cuatro años. Madrid: MEC/Morata: 1988. STEINBERG, Sh.R. y KINCHELOE, J.L. (Comps.): Cultura Infantil Y Multinacionales. Madrid: Morata, 2002. STENHOUSE, L (1987): Investigación y desarrollo del curriculum. 5ª ed. Madrid: Morata, 2003. TODOROV, Tzvetan: El miedo a los bárbaros. Barcelona: Icaria, 2000. TONUCCI, F.: Cómo ser niño. Barcelona: Barcanova, 1989. TONUCCI, F.: Con ojos de niño. Barcelona: Barcanova, 1989. TONUCCI, F.: La ciudad de los niños. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2004. TORRES SANTOMÉ, J.: "Educación infantil, equidad y justicia social: una perspectiva desde la Ley Orgánica de Calidad de la Educación". En: Revista Infancia: educar de 0 a 6 años, nº. 77, 2003, pp. 27-34 TORRES SANTOMÉ: J.: “La socialización infantil a través del juego y el juguete: Discursos explícitos y ocultos sobre el juego en las instituciones escolares”. En: PEREYRA-GARCÍA CASTRO M.A. y CORONEL LLAMAS,J.M. (Coords): Infancia y escolarización en la modernidad tardía. Madrid: Akal, 2002, pp.. 231-256. TRILLA, J. y NOVELLA, A.: “Educación y participación social en la infancia”: RIE, Número 26. Mayo - Agosto 2001 / Maio - Agosto 2001. Véase: http://www.rieoei.org/rie26a07.htm (consulta 15/12/08). TRUEBA, Beatriz (1989): Talleres integrales en Educación Infantil. Una propuesta de organización del escenario escolar. Madrid: Ediciones de la Torre. VIÑAO FRAGO, A.: “Una cuestión actual: Sobre el academiscismo de la enseñanza preescolar en el siglo XIX”. Historia de la Educación, 2, (1983) 179-187. VLACHOU, D.: Caminos hacia una educación inclusiva. Sevilla: La Muralla, 1999. VV.AA.: "La educación infantil: El desafío de la calidad". OEI. Espacio para la Infancia. Nº 29 .Véase: http://www.oei.es/pdfs/espacio_infancia29.pdf (última consulta 10/09/08) VV.AA.: Entramados: la experiencia de una comunidad de aprendizaje. Barcelona: Graó. 2007. VV.AA: Escuelas que hacen escuela. Historias de dieciséis experiencias .Edita: OEI (Oficina Regional Buenos Aires). Texto completo en: http://www.oei.org.ar/publicaciones/escuelas/index.html (última consulta 10/09/08) VV.AA: Primeras jornadas de educación intercultral en Jujuy. Un desafío para la educación. Editan: OEI (Oficina Regional Buenos Aires) - Secretaría de Educación de la Provincia de Jujuy - PROEIB Andes. Texto completo en: http://www.oei.org.ar/noticias/librojujuy.htm (última consulta 10/09/08) VVAA: Proyecto Spectrum: Vol. I, II, y III. Madrid: MECD/Morata, 2000. WATKINSON, Alisa M. y ROSS EPP, J (Coord.): La violencia en el sistema educativo: del daño que las escuelas causan a los niños. Madrid: La Muralla, 1999. . WEBS Asociación Latinoamericana para la difusión de la propuesta educativa de Reggio Emilia y la Cultura de la Infancia. Portal Educativo de las Escuelas de Reggio Emilia http://www.edu.xunta.es/portal/ Portal Educativo de la Consellería de Educación en la Comunidad de Galicia. http://www.lacittadeibambini.org/spagnolo/interna.htm Proyecto la Ciudad de los Niños http://www.galitoon.com/castellano/galeria_golula.htm Página web que incorpora cortos de marionetas para niños realizados por la productora gallega Galitoon http://www.oei.es/educacioninicial.htm Portal de la Organización de Estados Iberoamericanos Portal de las escuelas infantiles públicas de la Comunidad de Galicia http://www.accioneducativa-mrp.org/ Portal del Movimiento de Renovación Pedagógica Acción Educativa Portal del Movimiento de Renovación Pedagógica Rosa Sensat http://www.educacioninfantil.com/ Portal de recursos para la Educación Infantil http://www.trotalinks.com/Directorio/Educacion/Links/http.aulainfantil.com Portal de recursos para la Educación Infantil http://www.preescolarnacasa.org/ Experiencia Educativa Preescolar Na Casa en Galicia Programa Highscope http://www.highscopemexico.org/ Programa Highscope en México http://www.montessori-ami.org/ Grupo de Educación Infantil Montessori Portal de la Organización Mundial de Preescolar Foro Social Ibérico para la Educación Foro Mundial de Educación http://www.educa.madrid.org/web/eei.zaleo.madrid/ Escuela Infantil Zaleo de la Comunidad de Madrid http://www.mundolatino.org/rinconcito/ Ofrece numerosos enlaces de webs en Latinoamérica http://www.mcep.es/publicaciones.html Movimiento de Cooperación Educativa Popular http://www.xtec.es/~jfernanq/: El Safareig es una Web que fusiona tres conceptos: la infancia, la naturaleza y la tecnología. Pretende ser un espacio de comunicación y de intercambio social. Se puede acceder a través de esta página a centros de otros países. http://www.maestrasjardineras.com.ar/ http://www.escuelaeltomillar.com/ http://www.waece.org/index.php http://www.educa.aragob.es/cprcalat/infantil Información muy interesante sobre educación infantil, que incluye documentos, enlaces, foros, etc. http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid Portal de la Consejería de Educación de Madrid. http://www.educalia.org/edujsp/home.jsp?idioma=es Programa educativo que Fundación Telefónica ha desarrollado en Internet para la comunidad que forman los niños y jóvenes de 3 a 18 años Página de recursos donde tras un análisis podemos encontrar algunos útiles para la Educación Infantil. Página de recursos donde tras un análisis podemos encontrar algunos útiles para la Educación Infantil. http://www.educacioninicial.com/ Página de recursos donde tras un análisis podemos encontrar algunos útiles para la Educación Infantil. http://www.arconet.es/users/marta/default.htm Página sobre la naturaleza útil para Educación Infantil Página del Zoo de la Casa de Campo de Madrid http://www.kidsmartearlylearning.org/SP/ Página sobre Nuevas Tecnologías y Educación Infantil http://www.educacioninicial.com/ Portal Educativo de Argentina Portal donde podemos encontrar un sin fin de páginas de todo tipo destinadas a a infancia con y sin planteamientos comerciales. Lo interesante es que da acceso a páginas web de varios países de América Latina. http://www.comunidadesdeaprendizaje.net/ Portal de Comunidades de Aprendizaje Portal de Comunidades de Aprendizaje ttp://www.cooperacioneducativa.com/joomla/ Portal Cooperación Educativa http://www.elrincondelmaestro.com/materiales-educacion-infantil.htm Página web donde podemos encontrar recursos para analizar http://www.uclm.es/profesorado/Ricardo/soft.htm Materiales multimedia en Educación Infantil para ser analizados Portal educativo de la comunidad de Castilla León. OTRAS WEBS DE INTERÉS — Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (crea) de la Universidad de Barcelona. (1994): Paulo Freire Conferencia de clausura del Congreso Internacional Nuevas Perspectivas Críticas en educación. Barcelona, julio. Disponible en: http://video.google.com/videoplay?docid=6974619480911 733583 — Centro Internacional Miranda. (2005): «educación bolivariana y pedagogía crítica». Entrevista a Peter McLaren realizada por Luis Bonilla-Molina. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=7wm1IRLRQAk&hl=es — Comunidades de Aprendizagem. Disponible en: http://www.comunidadesdeaprendizagem.ufscar.br/ç — Comunidades de Aprendizaje. Disponible en: www.comunidadesdeaprendizaje.net — Crea - Centre Especial de Recerca en Teories i Pràctiques Superadores de Desigualtats. Disponible en: www.pcb.ub.es/crea — CyberDodo. La plataforma social multimedia. Ofrece variedad de recursos para trabajar el tema de los derechos humanos con la infancia. Cuenta entre sus socios a diversos altos comisionados de la onu para los derechos humanos. Disponible en: http://es.cyberdodo.com/ — Early Childhood Learning and Knowledge Center (eclkc). Programa «Head Start». Disponible en: http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/Espanol/espanol_intro.html — HighScope. Inspiring Educators to Inspire Children. Programa High Scope. Disponible en: http://www.highscope.org/ — Instituto Paulo Freire. Disponible en: http://www.institutpaulofreire.org/ — Junta Nacional de Jardines Infantiles (junji). Programas educativos de junji. Santiago de Chile. Disponible en: http://www.junji.cl/junjijoomla/index.php?option=com_ content&task=section&id=31&Itemid=251 — La Iniciativa de Comunicación. Click Niñez. Información acerca de experiencias educativas sobre la infancia en países de América Latina. Disponible en: http://octavioislas.wordpress.com/2009/03/19/2653-la-iniciativa-de-comunicacion-click-ninez-18-de-marzo-de-2009-novedades-sobre-ninez/ — Naciones Unidas. Centro de Información. Programa educativo interactivo de derechos humanos «Todos los derechos para todos». Conjunto de programas realizados con tecnología multimedia por el Centro de información de las Naciones Unidas en Buenos Aires. Disponible en: http://www.cinu.org.mx/ninos/html/juegos4b.htm — Organización de Estados Iberoamericanos. Educación inicial: modalidades no escolarizadas. Cuba: Programa social de atención educativa «Educa a tu hijo». Disponible en: http://www.oei.es/linea3/inicial/cubane.htm .— Plataforma de Madrid por la defensa de la educación infantil 0-6 años. Disponible en: http://plataformademadrid06.blogspot.com/ — Proyecto Niños de la Calle. Disponible en: http://www.chasquinet.org/ninosdelacalle/espanol/proyecto.html; http://www.chasquinet.org/ninosdelacalle/espanol/index.html y http://www.tele-centros.org/paginas/inicio.php — Red por los Derechos de la Infancia. Disponible en: http://www.derechosinfancia.org.mx/# — Rede Galega de Escolas Infantís. Disponible en: http://galescolas.net/ — RedEd. Red de educación para el Cambio. Disponible en: http://reded.wordpress.com/
VÍDEOS 500 gramos (Documentos TV): http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/documentos-500-gramos-vida/615756/ Carlos González: http://video.google.com/videoplay?docid=964574478601991627 Carlos Gonzalez: http://www.youtube.com/watch?v=vKioOmhIfGU El cerebro del bebé: Programa Redes: http://www.youtube.com/watch?v=6Rm8dWz3GvE El niño medicado: Documetos TV: http://www.youtube.com/watch?v=4uY84ylCA7A Ideas de respeto al ritmo de los niños y niñas http://www.dormirsinllorar.com/ Laura Gutman ¿Por qué llora mi bebé?: http://www.youtube.com/watch?v=INvqad-UlkY&feature=related Laura Gutman: Nunca es tarde para generar una relación vincular: http://www.youtube.com/watch?v=R4M4oN1GVyE&feature=related Loczy: un hogar para crecer: http://www.mefeedia.com/watch/25924524 Madres y bebés: Programa Redes: http://www.youtube.com/watch?v=kmWoU-970xY&feature=related Método Estivil: http://www.youtube.com/watch?v=0AS79o5aFc8 Muerte Súbita: Documentos TV: http://www.youtube.com/watch?v=z7xYWVPIsRE&playnext=1&list=PL84AF5B623D438509 Palabras al viento. Documentos TV: http://www.youtube.com/watch?v=G8M8s4LGs4A Revista aula de infantil (electrónica): http://www.cepmalaga.com/index.php/aula-infantil Rosa Jove (los conflictos y las rabietas) http://www.youtube.com/watch?v=s_fui36OR3g&p=D3638770DF9E7468 Rosa Jove: El sueño infantil: http://www.youtube.com/watch?v=_e0zRSuMDps&feature=related WEBS Asociación Latinoamericana para la difusión de la propuesta educativa de Reggio Emilia y la Cultura de la Infancia. Portal Educativo de las Escuelas de Reggio Emilia http://www.edu.xunta.es/portal/ Portal Educativo de la Consellería de Educación en la Comunidad de Galicia. http://www.lacittadeibambini.org/spagnolo/interna.htm Proyecto la Ciudad de los Niños http://www.galitoon.com/castellano/galeria_golula.htm Página web que incorpora cortos de marionetas para niños realizados por la productora gallega Galitoon http://www.oei.es/educacioninicial.htm Portal de la Organización de Estados Iberoamericanos Portal de las escuelas infantiles públicas de la Comunidad de Galicia http://www.accioneducativa-mrp.org/ Portal del Movimiento de Renovación Pedagógica Acción Educativa Portal del Movimiento de Renovación Pedagógica Rosa Sensat http://www.educacioninfantil.com/ Portal de recursos para la Educación Infantil
Portal de recursos para la Educación Infantil http://www.preescolarnacasa.org/ Experiencia Educativa Preescolar Na Casa en Galicia Programa Highscope http://www.highscopemexico.org/ Programa Highscope en México http://www.montessori-ami.org/ Grupo de Educación Infantil Montessori Portal de la Organización Mundial de Preescolar Foro Social Ibérico para la Educación Foro Mundial de Educación http://www.educa.madrid.org/web/eei.zaleo.madrid/ Escuela Infantil Zaleo dela Comunidad de Madrid http://www.mundolatino.org/rinconcito/ Ofrece numerosos enlaces de webs en Latinoamérica http://www.mcep.es/publicaciones.html Movimiento de Cooperación Educativa Popular http://www.xtec.es/~jfernanq/: El Safareig es una Web que fusiona tres conceptos: la infancia, la naturaleza y la tecnología. Pretende ser un espacio de comunicación y de intercambio social. Se puede acceder a través de esta página a centros de otros países. http://www.maestrasjardineras.com.ar/ http://www.escuelaeltomillar.com/ http://www.waece.org/index.php http://www.educa.aragob.es/cprcalat/infantil
Portal de la Consejería de Educación de Madrid. http://www.educalia.org/edujsp/home.jsp?idioma=es Programa educativo que Fundación Telefónica ha desarrollado en Internet para la comunidad que forman los niños y jóvenes de 3 a 18 años Página de recursos donde tras un análisis podemos encontrar algunos útiles para la Educación Infantil. Página de recursos donde tras un análisis podemos encontrar algunos útiles para la Educación Infantil. http://www.educacioninicial.com/ Página de recursos donde tras un análisis podemos encontrar algunos útiles para la Educación Infantil. http://www.arconet.es/users/marta/default.htm Página sobre la naturaleza útil para Educación Infantil Página del Zoo de la Casa de Campo de Madrid http://www.kidsmartearlylearning.org/SP/ Página sobre Nuevas Tecnologías y Educación Infantil http://www.educacioninicial.com/ Portal Educativo de Argentina Portal donde podemos encontrar un sin fin de páginas de todo tipo destinadas a a infancia con y sin planteamientos comerciales. Lo interesante es que da acceso a páginas web de varios países de América Latina. http://www.comunidadesdeaprendizaje.net/ Portal de Comunidades de Aprendizaje Portal de Comunidades de Aprendizaje ttp://www.cooperacioneducativa.com/joomla/ Portal Cooperación Educativa http://www.elrincondelmaestro.com/materiales-educacion-infantil.htm Página web donde podemos encontrar recursos para analizar http://www.uclm.es/profesorado/Ricardo/soft.htm Materiales multimedia en Educación Infantil para ser analizados Portal educativo de la comunidad de Castilla León. OTRAS WEBS DE INTERÉS — Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (crea) de la Universidad de Barcelona. (1994): Paulo Freire Conferencia de clausura del Congreso Internacional Nuevas Perspectivas Críticas en educación. Barcelona, julio. Disponible en: http://video.google.com/videoplay?docid=6974619480911 733583 — Centro Internacional Miranda. (2005): «educación bolivariana y pedagogía crítica». Entrevista a Peter McLaren realizada por Luis Bonilla-Molina. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=7wm1IRLRQAk&hl=es — Comunidades de Aprendizagem. Disponible en: http://www.comunidadesdeaprendizagem.ufscar.br/ç — Comunidades de Aprendizaje. Disponible en: www.comunidadesdeaprendizaje.net — Crea - Centre Especial de Recerca en Teories i Pràctiques Superadores de Desigualtats. Disponible en: www.pcb.ub.es/crea — CyberDodo. La plataforma social multimedia. Ofrece variedad de recursos para trabajar el tema de los derechos humanos con la infancia. Cuenta entre sus socios a diversos altos comisionados de la onu para los derechos humanos. Disponible en: http://es.cyberdodo.com/ — Early Childhood Learning and Knowledge Center (eclkc). Programa «Head Start». Disponible en: http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/Espanol/espanol_intro.html — HighScope. Inspiring Educators to Inspire Children. Programa High Scope. Disponible en: http://www.highscope.org/ — Instituto Paulo Freire. Disponible en: http://www.institutpaulofreire.org/ — Junta Nacional de Jardines Infantiles (junji). Programas educativos de junji. Santiago de Chile. Disponible en: http://www.junji.cl/junjijoomla/index.php?option=com_ content&task=section&id=31&Itemid=251 — La Iniciativa de Comunicación. Click Niñez. Información acerca de experiencias educativas sobre la infancia en países de América Latina. Disponible en: http://octavioislas.wordpress.com/2009/03/19/2653-la-iniciativa-de-comunicacion-click-ninez-18-de-marzo-de-2009-novedades-sobre-ninez/ — Naciones Unidas. Centro de Información. Programa educativo interactivo de derechos humanos «Todos los derechos para todos». Conjunto de programas realizados con tecnología multimedia por el Centro de información de las Naciones Unidas en Buenos Aires. Disponible en: http://www.cinu.org.mx/ninos/html/juegos4b.htm — Organización de Estados Iberoamericanos. Educación inicial: modalidades no escolarizadas. Cuba: Programa social de atención educativa «Educa a tu hijo». Disponible en: http://www.oei.es/linea3/inicial/cubane.htm — Plataforma de Madrid por la defensa de la educación infantil 0-6 años. Disponible en: http://plataformademadrid06.blogspot.com/ — Proyecto Niños de la Calle. Disponible en: http://www.chasquinet.org/ninosdelacalle/espanol/proyecto.html; http://www.chasquinet.org/ninosdelacalle/espanol/index.html y http://www.tele-centros.org/paginas/inicio.php — Red por los Derechos de la Infancia. Disponible en: http://www.derechosinfancia.org.mx/# — Rede Galega de Escolas Infantís. Disponible en: http://galescolas.net/ — RedEd. Red de educación para el Cambio. Disponible en: http://reded.wordpress.com/ |
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |