Datos Identificativos 2011/12
Asignatura (*) Deseño de proxectos educativos de 0 a 3 anos Código 652G01021
Titulación
GRAO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Grao 1º cuadrimestre
Terceiro Obrigatoria 6
Idioma
Castelán
Galego
Prerrequisitos
Departamento Pedagoxía e Didáctica
Coordinación
Espido Bello, Xosefa Eva
Correo electrónico
eva.espido.bello@udc.es
Profesorado
Espido Bello, Xosefa Eva
García Cabeza, Belen
Iglesias Amorin, Fernando
Correo electrónico
eva.espido.bello@udc.es
belen.garcia.cabeza@udc.es
f.amorin@udc.es
Web
Descrición xeral Esta materia persegue que os futuros docentes de Educación Infantil sexan capaces de analizar os deseños curriculares, modelos e prácticas desenvolvidas para o primeiro ciclo de Educación Infantil.

Pretende que o alumnado adquira os coñecementos necesarios para deseñar e avaliar proxectos educativos que potencien prácticas críticas comprometidas co desenvolvemento, non só da infancia, senón tamén de todas as persoas implicadas nas institucións onde se van desenvolver.

Competencias do título
Código Competencias da titulación

Resultados de aprendizaxe
Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) Competencias da titulación
Analizar os antecedentes da educación infantil, os seus principios, finalidades e funcións. A3
A13
B1
B3
B5
B7
B9
B10
B11
B17
B22
B24
C4
C6
Coñecer o contexto social e a súa incidencia no desenvolvemento da educación de 0 a 3 anos. A3
A10
A13
A21
B1
B3
B5
B6
B7
B9
B10
B16
B17
B24
C4
C6
Sensibilizarse acerca do carácter educativo do ciclo 0-3. A3
A13
B1
B3
B6
B7
B9
B10
B11
B14
B17
C4
C6
C8
Coñecer as modalidades na de atención á infancia e os seus criterios de calidade. A5
A13
B3
B9
B10
B11
B17
B22
B24
C6
C7
C8
Coñecer o marco lexislativo e os niveis de concreción do curriculum na educación infantil e a súa concreción no ciclo 0-3. A3
A13
B3
B6
B9
B10
C4
C6
C8
Asumir a necesidade de elaborar proxectos educativos contextualizados e analizar o papel que xogan as editoriais na configuración do curriculum. A6
A13
A21
A28
B2
B3
B6
B10
B17
B22
C4
C6
C7
C8
Revisar e analizar os principais modelos de atención educativa na etapa de educación infantil e a súa concreción no ciclo 0-3. A3
A13
A21
A28
B2
B3
B5
B6
B7
B9
B10
B11
B13
B16
B17
B24
C4
C6
C7
C8
Analizar proxectos e actividades que se están desenvolvendo no ciclo 0-3 tomando en consideración os principios dos modelos máis relevantes empregados na educación infantil. A3
A5
A6
A10
A23
A28
A30
B2
B3
B5
B6
B7
B10
B11
B13
B14
B15
B16
B22
B24
C4
C6
C7
C8
Deseñar propostas educativas para o ciclo 0-3 tomando en consideración os modelos e os proxectos analizados. A3
A5
A6
A10
A13
A21
A23
A30
B1
B2
B7
B10
B11
B13
B14
B15
B16
B17
B22
B24
C4
C6
C7
C8
Coñecer o perfil dos profesionais que traballan na educación infantil, atendendo a súa tipoloxía, formación, dimensión de xénero, etc. A6
A13
A23
B3
B10
B17
B22
B24
C4
C6
C7
C8
Analizar a formación inicial e permanente dos profesionais e a súa incidencia no desenvolvemento profesional e na mellora da calidade da educación proporcionada no ciclo 0-3. A13
A21
A23
B5
B9
B10
B11
B14
B15
B16
C4
C6
C7
C8

Contidos
Temas Subtemas
1. Escolaridade no ciclo 0-3 anos, sociedade, familia e igualdade de oportunidades.
3. Modelos de atención educativa en 0-3 anos: discusións críticas.
2. O curriculum no primeiro ciclo de Educación Infantil.
4. Proxectos educativos 0-3 anos, participación, avaliación e innovación.
5. Formación docente, investigación sobre a práctica, discusións críticas e cambio educativo no primeiro ciclo de Educación Infantil.

Planificación
Metodoloxías / probas Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Sesión maxistral 21 28 49
Discusión dirixida 10 21 31
Traballos tutelados 10 40 50
Proba mixta 2 16 18
 
Atención personalizada 2 0 2
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Sesión maxistral Na actividade de sesión maxistral traballaranse os contidos que conforman o marco teórico mediante a exposición oral, guiada co uso de presentacións, de medios audiovisuais e coa introdución de cuestións dirixidas ao alumnado coa finalidade de favorecer a aprendizaxe e a construción do coñecemento.

Realizarase unha exposición xeral introdutoria de cada un dos distintos temas de que consta o programa, indicando os aspectos que o alumnado debe ampliar co seu traballo persoal, coas oportunas orientacións bibliográficas.
Discusión dirixida Mediante esta metodoloxía abordaranse diversos temas orientados a que o alumando reflexione sobre a importancia da educación infantil para o benestar social e a promoción da igualdade de oportunidades, co obxecto de favorecer a construción dunha visión crítica das diferentes formas de interpretar a realidade educativa.
Traballos tutelados En torno aos diferentes temas proporase a realización de traballos de grupo. Estas actividades iniciaranse na aula e deberán ser completados mediante o traballo autónomo do alumnado, atendendo as indicacións que se proporcionarán a través da atención personalizada do profesor aos diferentes grupos.

Para a realización destes traballos tomaranse como referencia tanto os materiais básicos da materia así como outros complementarios. Finalmente, a través da exposición na aula, cada grupo compartirá os traballos realizados cos demais grupos.
Proba mixta A proba mixta constituirá unha actividade final da materia con carácter avaliativo a través da que o alumnado deberá dar resposta a varias cuestións facendo un tratamento global e integrado dos coñecementos adquiridos, de acordo co conxunto de contidos abordados mediante as diferentes metodoloxías de traballo empregadas no desenvolvemento da materia.

Atención personalizada
Metodoloxías
Traballos tutelados
Descrición
A atención personalizada que se describe en relación a estas metodoloxías concíbese como momentos de traballo presencial co profesorado da materia.

A forma e o momento en que se desenvolverá indicarase en relación a cada actividade ao longo do curso segundo o plan de traballo da materia.

Avaliación
Metodoloxías Descrición Cualificación
Traballos tutelados Para avaliar os traballos teranse en conta os seguintes aspectos:

ELABORACIÓN:
- Estrutura: presentación, organización do contido, claridade expositiva e corrección gramatical.
- Contido: Comprensión de ideas básicas, dominio conceptual, uso das fontes traballadas no tratamento dos contidos ao longo do cuadrimestre e relacións entre eles.

EXPOSICIÓN:
- Relevancia e organización dos contidos expostos.
- Coordinación da exposición (que reflicta un traballo colaborativo, non unha suma de partes).
- Nivel de comprensión dos contidos básicos.
- Claridade expositiva.
40
Proba mixta A proba mixta consistirá en dar resposta a varias cuestións que implicarán un tratamento global e integrado dos contidos abordados ao longo da materia. 60
 
Observacións avaliación

A avaliación contempla dúas opcións:

Opción A. Para o alumnado que asiste/participa nas actividades de clase (asistencia mínima do 80%):
a) Elaboración e presentación dos traballos de pequeno grupo (40%).
b) Un exame escrito sobre os contidos da materia (60%).


Opción B. Para o alumnado que non asiste/participa nas actividades de clase (asistencia inferior ao  80%):
a) Elaboración e presentación individual dos traballos (40%).
b) Un exame escrito sobre os contidos da materia (60%).


- Para superar a materia é necesario obter unha puntuación do 50% do peso  de cada unha das partes obxecto de avaliación (traballos tutelados e proba mista).
- O traballo tutelado presentarase antes da data do exame oficial (para presentarse ao exame é condición indispensable ter presentados os traballos).


 


Fontes de información
Bibliografía básica

BLOQUE I

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Parra Ortiz, José María (2010). Manual de Didáctica de la Educación Infantil, Madrid. Garceta. Unidad 2, pp. 20-28.

Antón, Montserrat (coord.) (2007). Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y práctica cotidiana. Barcelona: Graó. Capítulos 1 pp. 13-33 y 2 pp. 35-56.

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Lobo, Elena (2003). “Lo educativo y lo asistencial, ¿de nuevo una contradicción?”, In-fàn-cia, nº 80, pp. 11-15.

Hoyuelos, Alfredo (2003).” ¿Qué es una escuela infantil?”, In-fàn-cia, nº 82, pp. 12-15.

Quinto Borghi, Battista (2010). Educar en el 0-3. La práctica reflexiva en los nidi d’infanzia. Barcelona. Graó. Capítulo 4.

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Real Decreto 1004/1991, do 14 de xuño, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas del regimen general no universitarias ( BOE nº 152, 26/06/1991).

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BLOQUE II

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Gardner, Howard, Feldman, David H. y Krechevsky, Mara (Comps.) (2000). Deste tomo: Chen, Jie-Qi, Krechevsky, Mara y Vines, Julie, con Isberg, Emily: El Proyecto Spectrum. Tomo I: Construir sobre las capacidades infantiles. Madrid: Morata, col. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Cap. 2. pp. 49-58.

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BLOQUE IV

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Vega, Silvia (2006): Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Barcelona. Graó.

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Fusté, Susanna e Bonastre, Mercè (2007): Psicomotricidad y vida cotidiana. (0-3 años). Barcelona. Graó. (capítulo 2, pp. 78-80).

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BLOQUE V

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DÍEZ NAVARRO, Mari Carmen: El piso de abajo de la escuela. Los afectos y las emociones en el día a día de la escuela infantil. Barcelona: Graó, 2002.

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http://zerosei.comune.re.it/

Portal Educativo de las Escuelas de Reggio Emilia

http://www.edu.xunta.es/portal/

Portal Educativo de la Consellería de Educación de la Comunidad Autónoma de Galicia.

http://www.lacittadeibambini.org/spagnolo/interna.htm

Proyecto La Ciudad de los Niños (Proyecto Internacional del Consejo Nacional de Investigación. Instituto de Ciencias y Tecnología del Conocimiento)

http://www.oei.es/educacioninicial.htm

Portal de la Organización de Estados Iberoamericanos

http://www.ibe.unesco.org/es/servicios.html

Portal de la Unesco (Educación)

http://escolasinfantis.net/

Portal de la red de escuelas infantiles de Galicia

http://www.accioneducativa-mrp.org/

Portal del Movimiento de Renovación Pedagógica Acción Educativa

http://www.rosasensat.org/

Portal del Movimiento de Renovación Pedagógica Rosa Sensat

http://www.educacioninfantil.com/

Portal de  recursos para la Educación Infantil

http://www.aulainfantil.com/

Portal de recursos para la Educación Infantil

http://www.preescolarnacasa.org/blog/

Experiencia Educativa Preescolar Na Casa en Galicia

http://www.highscope.org/

Programa Highscope

http://www.highscopemexico.org/

Programa Highscope en México

http://www.montessori-ami.org/

Grupo de Educación Infantil Montessori

http://www.omep.org.ar

Portal de la Organización Mundial de Preescolar

http://almanaquefme.org/fsipe/cas/principal.htm

Foro Social Ibérico para la Educación

http://fme08.wordpress.com/

Foro Mundial de Educación

http://www.educa.madrid.org/web/eei.zaleo.madrid/

Escuela Infantil Zaleo de  la Comunidad de Madrid

http://www.mundolatino.org/rinconcito/

Ofrece numerosos enlaces de webs en Latinoamérica

http://www.mcep.es  

 Movimiento de Cooperación Educativa Popular

http://www.xtec.es/~jfernanq/: El Safareig es una Web que fusiona tres conceptos: la infancia, la naturaleza y la tecnología. Pretende ser un espacio de comunicación y de intercambio social. Se puede acceder a través de esta página a centros de otros países.

http://www.maestrasjardineras.com.ar/
Ofrece materiales, recursos, servicios, proyectos, cuentos y adivinanzas, informática, ciencias, plástica, artículos y enlaces de interés para la Educación infantil.

http://www.educa.madrid.org/web/eei.eltomillar.torrelodones/pec.html
La escuela infantil El Tomillar de Madrid. Muestras actividades y reflexiones de una escuela infantil.

http://www.waece.org/index.php
Portal de La Asociación Mundial de Educadores Infantiles.

http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid

Portal de la Consejería de Educación de Madrid.

http://www.educalia.org/edujsp/home.jsp?idioma=es

Programa educativo que Fundación Telefónica ha desarrollado en Internet para la comunidad que forman los niños y jóvenes de 3 a 18 años

http://www.pequenet.com/

Página de recursos para la Educación Infantil.

http://www.pequejuegos.com/

Página de recursos para la Educación Infantil.

http://www.educacioninicial.com/

Página de recursos para la Educación Infantil.

http://www.zoomadrid.com/

Página del Zoo de la Casa de Campo de Madrid

http://www.kidsmartearlylearning.org/SP/

Página sobre Nuevas Tecnologías y Educación Infantil

http://www.comunidadesdeaprendizaje.net/               

Portal de Comunidades de Aprendizaje

http://www.cooperacioneducativa.com/

Portal Cooperación Educativa

http://www.elrincondelmaestro.com/materiales-educacion-infantil.htm

Página web de materiales diversos, entre los que se encuentra un listado para educación infantil.

http://www.uclm.es/profesorado/Ricardo/soft.htm

Materiales multimedia y educativos y otros recursos didácticos para Educación Infantil y Primaria.

http://www.educa.jcyl.es/es

Portal de Educación. Información On-line para la Comunidad Educativa de Castilla y León. En él se encuentran recursos para Educación Infantil.


Recomendacións
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Observacións


(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías