Datos Identificativos 2012/13
Asignatura (*) Desenvolvemento de Habilidades Lingüísticas Código 652411203
Titulación
Mestre: Especialidade en Audición e Linguaxe
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
1º e 2º Ciclo Anual
 Segundo Troncal 6.5
Idioma
Castelán
Galego
Prerrequisitos
Departamento Didácticas Específicas
Psicoloxía Evolutiva e da Educación
Coordinación
Correo electrónico
Profesorado
Peralbo Uzquiano, Manuel
Sobrino Freire, Iria
 Correo electrónico
manuel.peralbo@udc.es
iria.sobrino@udc.es
Web
Descrición xeral Esta asignatura está compartida e complementada por unha área lingüística e outra non lingüística. Dende o punto de vista lingüístico pretendese tratar ol desenvolvemento
da linguaxe nunha doble vertiente: a do estudiante de Maxisterio e a do futuro alumno déste. Polo tanto pasarase dos temas teóricos e xenerais, máis relacionados co ensino que vai a desempeñar o futuro mestre, á práctica concreta que éste vai realizar pensando no seu propio desenvolvemento e no seu futuro traballo na aula. No segundo cuatrimestre o enfoque será evolutivo. A materia introducirá aos estudantes no coñecemento das características xerais do desenvolvemento e da adquisición da lingüaxe dende os 6 anos ata adolescencia, incluíndo un caso especial no desenvolvemento da lingüaxe como é o dos nenos cegos. Pretende tamén abordar ás relacións entre a linguaxe oral e escrita dende a perspectiva da intervención psicopedagóxica.



Competencias do título
Código Competencias da titulación

Resultados de aprendizaxe
Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) Competencias da titulación

Contidos
Temas Subtemas
1.- Os códigos lingüísticos según Basil Bernstein. 1.1.- O código restrinxido: características.
1.2.- O código elaborado: características.
1.3.- Significado educativo da utilización destes códigos: problemas principais.
2.- Bilingüismo e diglosia. 2.1.- Problemática xeral.
2.2.- O caso galego: perspectiva histórica e estado actual da cuestión.
3.- O traballo da lingua na aula: primeiras estratexias para o traballo semántico, fonético e morfosintáctico.
4.- A expresión oral. 4.1.- Importancia do desenvolvemento da linguexe oral na escola.
4.2.- O texto oral e as necesidades de expresión.
4.3.- Habilidades para o desenvolvemento da expresión oral.
4.4.- Consideracións didácticas.
5.- Comprensión lectora. 5.1.- O acto lector.
5.2.- Tipos de lectura.
5.3.- Sistemas de aprendizaxe lector.
5.4.- Modelo interactivo da aprendizaxe lectora.
5.5.- Habilidades para o desenvolvemento da comprensión lectora.
5.6.- Consideracións didácticas.
6.- Expresión escrita. 6.1.- A legibilidade e o "estilo llano".
6.2.- A escritura “políticamente correcta”.
6.3.- Procesos de composición.
6.3.- Modelo de expresión escrita.
6.4.- Habilidades para o desenvolvemento da expresión escrita.
6.6.- Consideracións didácticas.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
7. O desenvolvemento da linguaxe oral entre os 6 e 11 anos
7.1. As estructuras sintácticas complexas
7.2. A organización do discurso
7.3. A actividade metalingüística
7.4. A organización do campo semántico
7.5. O desenvolvemento das estratexias comunicativas
8. O desenvolvemento da linguaxe en nenos cegos. 8.1. Introducción
8.2. Desarrollo léxico
8.3. Desarrollo sintáctico
8.4. Desarrollo semántico
8.5. Desarrollo pragmático
9.- Comprensión e redacción de textos 9.1. Los problemas que plantea la comprensión de un texto
9.2. Procesos implicados en la comprensión
9.3. Cómo ayudar a los alumnos/as a superar las dificultades
9.4 LOLEVA, un método informatizado para evaluar conciencia fonológica y competencia lectora

Planificación
Metodoloxías / probas Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Proba mixta 2 160.5 162.5
 
Atención personalizada 0 0 0
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Proba mixta Debido a que a asignatura está en extinción, a avaliación da realizarase mediante un examen final.

Atención personalizada
Metodoloxías
Descrición
Cada estudante terá que realizar unha titoría planificada obrigatoria na poderá presentar as súas dúbidas sobre a materia, o estado dos traballos e lecturas previstos e as dificultades xerais que está tendo no seguimento da materia. Esta titoría individual obrigatoria é complementada coas titorias baixo demanda que se podan producir ao longo do curso.

Avaliación
Metodoloxías Descrición Cualificación
Proba mixta O exame combina unha parte con pregunta a desenvolver e outro tipo proba obxectiva. Cada parte supón o 50% da nota.
 100
 
Observacións avaliación

Fontes de información
Bibliografía básica Clemente Linuesa, María (1990). Actividades para el desarrollo del lenguaje. Universidad de Salamanca. Ediciones Universidad Salamanca
Vila, Ignasi (1990). Adquisición y desarrollo del lenguaje. Editorial Graó
Vallverdú Corona, Marta (2007). Adquisición y desarrollo del lenguaje en la etapa de educación infantil. Tutorial Formación, S.L.L.
Owens, Robert (2003). Desarrollo del lenguaje. Pearson Alhambra
Ariza Sierra, María del Pilar y Rodríguez Pardo, Juan Luis ; coord (2008). Desarrollo del lenguaje en la etapa de educación infantil, algunas actividades para promover su desarrollo y experiencias para necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Castilla Ruiz, Guillermo
Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia (1994). Desarrollo del lenguaje oral : ejercicios prácticos para mejorar.... Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia
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Moreno Ríos, Sergio (2005). Psicología del desarrollo cognitivo y adquisición del lenguaje. Editorial Biblioteca Nueva, S.L.
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PRIMEIRO CUATRIMESTRE

BERNSTEIN, B. (1989): Clases, códigos y control, Madrid, Akal.

CAIRNEY, TH. (1992): Enseñanza de la comprensión lectora, Madrid, Morata.

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--------------- (1994): Enseñar lengua, Barcelona, Graó.

--------------- (1987): Describir el escribir, Barcelona, Paidós.

--------------- (1993): Reparar la escritura, Barcelona, Graó.

--------------- (2006): Tras las líneas, Barcelona, Anagrama.

CONQUET, A (1983): Cómo aprender a escuchar, Barcelona, Hogar del libro.

GARCÍA PLATA, I. (1986): Expresión oral, Barcelona, Alambra.

GAUQUELIN, F. (1982): Saber comunicarse, Bilbao, Mensajero.

GÓMEZ TORREGO, L. (1993): Manual del español correcto, Madrid, Arco.

GRAVES, D.H. (1991): Didáctica de la escritura, Madrid, Playor.

MONFORT, M. (1992): El niño que habla, Madrid, Cepe.

PENNAC, D. (1993): Como una novela, Barcelona, Anagrama.

REAL ACADEMIA GALEGA (1994): Lengua inicial e competencia lingüística en Galicia, A Coruña.

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SEGUNDO CUATRIMESTRE

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Bruner, J. (1984) Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza.
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Bruner, J. y Watson, R.(1995). El habla del niño : a prendiendo a usar el lenguaje . Barcelona: Paidós
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Bibliografía complementaria Muñoz Silva, Alicia; Alonso Martín, Pilar y Angulo García, Juan (2004). Adquisición, desarrollo y trastornos del lenguaje infantil. Universidad de Huelva. Servicio de Publicaciones
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Buckley, Sue (2005). Desarrollo del habla, lenguaje en niños con síndrome de Down, de 0 a 5 años. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial
Buckley, Sue y Bird, Gillian (2005). Desarrollo del habla, lenguaje en niños con síndrome de Down, de 11 a 16 años. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial
Buckley, Sue y Bird, Gillian (2005). Desarrollo del habla, lenguaje en niños con síndrome de Down, de 5 a 11 años. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial
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Egea Díaz, Elena; Villaverde Polo, Rosa Ana y Sáez Domínguez, Noelia (2007). Desarrollo del lenguaje en el niño sordo. Tutorial Formación, S.L.L.
Marchesi, A. ... [et al.] (1995). Desarrollo del lenguaje y el juego simbólico en los niños sordos profundos. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte . Subdirección General de Información y Publicaci
Barrio del Campo, José A. del (1991). Estructura cognitiva : desarrollo del lenguaje en niños síndrome Down. Universidad de Cantabria. Instituto de Ciencias de la Educación
Díaz de Tudanca Muñoz, Raquel (2000). Fisura velopalatina con intervención quirúrgica temprana y atención logopédica precoz: ventajas para el desarrollo del lenguaje infantil. Universidad Complutense de Madrid. Servicio de Publicaciones


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Observacións


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