| Competencias do título |
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Código
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Competencias da titulación
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| A5 |
Ser capaz de realizar unha avaliación psicolóxica no contexto dunha investigación científica. |
| A8 |
Coñecer as bases para establecer hipóteses respecto dun caso concreto e, a partir das mesmas, saber deducir enunciados contrastables. |
| A12 |
Adquirir un coñecemento teórico básico sobre o estado da arte nas diferentes áreas implicadas na psicoloxía aplicada. |
| B1 |
Capacidade de análise e síntese. |
| B6 |
Razoamento crítico. |
| B8 |
Aprendizaxe autónoma. |
| C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C6 |
Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) |
Competencias da titulación |
| Ser capaz de realizar unha avaliación psicolóxica no contexto dunha investigación científica. |
AI5
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| Coñecer as bases para establecer hipóteses respecto dun caso concreto e, a partir das mesmas, saber deducir enunciados contrastables |
AI8
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| Adquirir un coñecemento teórico básico sobre o estado da arte nas diferentes áreas implicadas na psicoloxía aplicada |
AI12
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| Capacidade de análise e síntese |
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BI1
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| Razoamento crítico |
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BI6
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| Aprendizaxe autónoma. |
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BI8
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| Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida |
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CM3
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| Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse |
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CM6
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| Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade |
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CM8
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| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
| Tema 1: Introducción |
Procesamiento de la información, cognición y fisiología
La actividad electrodérmica
La tasa cardiaca
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| Tema 2: Sistemas Reflejos |
Teorías
Investigación
Aplicaciones |
| Tema 3: Condicionamiento y consciencia |
Teorías del condicionamiento humano
Aprendizaje asociativo no-consciente
Técnicas y preparaciones experimentales
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| Tema 4: Aprendizaje de la no-contingencia (Indefensión Aprendida) |
Aspectos teóricos
Hallazgos empíricos
Aplicaciones al ámbito educativo y de la salud |
| Tema 5: Aprendizajes complejos: Aprendizaje observacional |
Aspectos teóricos: Teoría Social Cognitiva
Procedimientos de intervención basados en el Aprendizaje Observacional |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Proba obxectiva |
1 |
0.3 |
1.3 |
| Lecturas |
0 |
9 |
9 |
| Sesión maxistral |
11 |
0 |
11 |
| Traballos tutelados |
0 |
39.7 |
39.7 |
| Prácticas de laboratorio |
9 |
0 |
9 |
| |
| Atención personalizada |
5 |
0 |
5 |
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| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
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Metodoloxías |
Descrición |
| Proba obxectiva |
Preguntas de tipo test, con cuatro posibles opciones de respuesta. Siempre habrá una única opción correcta |
| Lecturas |
Lectura y discusión de la documentación asignada por el profesor, para profundizar en temas específicos |
| Sesión maxistral |
Exposición y desarrollo de los contenidos teóricos y hallazgos empíricos fundamentales de la materia, apoyada en medios audiovisuales. Al final del tema se propiciará el diálogo con los estudiante sobre los contenidos tratados |
| Traballos tutelados |
Los estudiantes deberán escoger un apartado o tema de la materia que deberá desarrollar de forma organizada y crítica |
| Prácticas de laboratorio |
Reproducción o demostración en el laboratorio de diversos fenómenos relativos a los contenidos de la materia |
| Atención personalizada |
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Metodoloxías
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| Prácticas de laboratorio |
| Traballos tutelados |
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| Descrición |
Los alumnos deberán leer diversos capítulos o artículos sobre aspectos relevantes desde el punto de vista teórico y empírico.
El profesor seguirá el desarrollo del trabajo tutelado, procurando resolver las dudas de los alumnos, así como indicando directrices que ayuden a su correcta ejecución.
Así mismo, se intentará resolver las posibles dudas planteadas por los alumnos. |
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| Avaliación |
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Metodoloxías
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Descrición
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Cualificación
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| Proba obxectiva |
Prueba que consta de unas 30 preguntas de tipo test, con cuatro posibles opciones. Sólo una de las opciones será correcta. |
40 |
| Prácticas de laboratorio |
Asistencia y participación en la ejecución de la práctica |
20 |
| Lecturas |
Los alumnos entregarán un "resumen crítico" al profesor de las documentos leídos. Se tendrá en cuenta el contenido y presentación del mismo. |
20 |
| Traballos tutelados |
En la evaluación de los trabajos tutelados se tendrá en cuenta la planificación, elaboración, redacción y análisis de las conclusiones |
20 |
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Observacións avaliación |
Los alumnos que asistan como mínimo a un 80% de las clases presenciales, participando en las discusiones y mostrando un trabajo continuado y dominio de los contenidos, quedarán exentos de la prueba objetiv. La prueba objetiva para los alumnos que no hayan cumplimentado los requisitos de asistencia podrá sefr sustituida por una prueba de 3 ó 4 preguntas abiertas sobre los contendios del temario. |
| Fontes de información |
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Bibliografía básica
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Marcos, J. L. (2007). Sistemas Reflejos: Investigación y aplicaciones. A Coruña. Servicio de Publicaciones de la Universidad de A Coruña
Marcos, J. L. (1997). Técnicas de condicionamiento humano. Madrid. Editorial Universitas
Lovibond, P. F. y Shanks, D. R. (2002). The role of the awareness in pavlovian conditioning: empirical evidence and theoretical implications. Jorunal of Experimental Psychology: Animal Behavior Processes
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Bibliografía complementaria
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Leahey, T. H. y Harris, R. J. (1998). Aprendizaje y cognición. Madrid. Prentice-Hall
Lang, P. J., Simons, R. F. y Balaban (Eds) (1997). Attention and orienting: sensory and motivational processes. Mahwah, NJ: Erlbaum
Dawson, M. E., Schell, A. M. y Böhmelt, A. H. (Eds.) (1999). Startle modification: implications for neuroscience, cognitive science, and clinical sciencie. New York. Cambridge University Press
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| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
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| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Psicoloxía da memoria/652438004 |
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| Materias que continúan o temario |
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| Observacións |
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Ninguna observación |
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