La evaluaciónse realizará de forma individualizada en cada una de las asignaturas delmáster. La evaluaciónserá continua e incluirá una valoración cuantitativa del rendimiento de cada estudiante encada actividad realizada (incluidas las pruebas de examen que se puedan programar).Estas actividades serán recogidas por los estudiantes en un portafolio por asignatura. Enél los estudiantes recogerán todos los esquemas, presentaciones, trabajos realizados,lecturas, prácticas, cuestionarios contestados, etc. Este portafolios estará disponiblesiempre que el profesorado quiera supervisarlo y, en todo caso, será entregadoal finalizar lasclases presenciales de la asignatura para su supervisión y calificación. Cada profesorevaluará las actividades realizadas, según las metodologías docentes empleadas,en los créditosque tienen asignados. La calificación en la asignatura será el resultado de lamedia de lascalificaciones de los profesores que la impartan. La calificación de cadaprofesor será ponderadasegún el número de créditos que imparte. En el caso de utilizar pruebaspuntuales de examen(prueba objetiva, preguntas tipo tema, etc.) su calificación se considerarácomo parte delportafolio de la asignatura, sin que su peso pueda superar el 50% de la notatotal asignada alportafolio. El resto de la calificación vendrá determinada por los criterios siguientes: Asistencia aclase (por encima del 80%): 10% Realización delecturas y trabajos tutelados: 30% Nivel derendimiento madurez demostrada en actividades prácticas y tutorías:10%

Competencias de materia (Resultados de aprendizaje)	Competencias de la titulación
GENERALES DE LA MATERIA Pueden describir coherentemente las bases biológicas, anatómicas y neuropsicológicas de los problemas del lenguaje y la comunicación. Pueden informar sobre la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos del lenguaje y la comunicación. Son capaces de reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje, trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, los trastornos del espectro autista, los trastornos específicos del lenguaje escrito; las dificultades de lectura; los trastornos de la fluidez del habla; las disartrias; las disfonías; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo selectivo y las inhibiciones del lenguaje. Pueden describir las funciones de la Intervención en el área del lenguaje y la comunicación: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento.	AP1 AP2	BP3 BP4	CP1 CP3

Tema	Subtema
Prof. José Manuel Gorospe Arocena
1.- Introducción. Objetivos de la evaluación en la práctica clínica
2.- Evaluación audiológica en el niño y en el adulto. Pruebas subjetivas y objetivas. Audiometría verbal. Escalas funcionales.
3.- Valoración de la discapacidad en los trastornos del lenguaje, habla, voz y audición. Aplicación de la Clasificación internacional del funcionamiento y la discapacidad de la OMS (CIF).
Prof. Conrado Vicente y profra. Mª Angeles Mayor
4.- La evaluación cognitiva. Necesidad de la evaluación cognitiva en los trastornos del lenguaje y la audición. Características generales de la evaluación cognitiva en alumnos de educación.
5.- Evaluación del habla y del lenguaje. Características generales de la evaluación lingüística en alumnos con problemas del lenguaje y la audición. Procedimientos de evaluación.
6.- El informe de evaluación.

Metodologías / pruebas	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Sesión magistral	3	5	8
Lecturas	2	4	6
Discusión dirigida	3	0	3
Taller	4	7	11
Portafolio del alumno	0	3	3
Trabajos tutelados	1	1	2
Prueba objetiva	1	3	4

Atención personalizada	0.5	0	0.5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Sesión magistral	Esquema general de una sesión de tres horas tipo: Sección teórica (hora y media): 1.- Presentación de 30 mins. por parte del profesor/a, 2.- Lectura comentada de un texto seleccionado (30 mins), 3.- Contestación individual a un cuestionario. Sección práctica (hora y media): 1.- Presentación de 30 mins. a cargo del profesor/a, 2.- Cuestionario en grupo sobre la presentación (30 minutos), 3.- Exposición y discusión sobre las respuestas de cada grupo. En el caso de la sesión magistral el profesorado presentará los contenidos del tema apoyándose en una presentación power point. La sesión magistral se utilizará tanto para la introducción teórica del tema como para la presentación de los casos o las prácticas que estén planificadas. Cada asignatura se desarrolla en sesiones de tres horas, por lo que la sesión magistral puede abarcar alrededor de una hora por sesión: media hora para la introducción teórica y media hora para la presentación de las prácticas. El profesorado podrá variar esta distribución compensándola siempre con el resto de las metodologías para no aumentar la carga ECTS de la asignatura
Lecturas	Cada sesión de clase de tres horas contiene un tiempo dedicado a la lectura comentada de un texto relacionado con la exposición del profesor. La duración prevista será de unos 30 minutos por sesión de tres horas
Discusión dirigida	La discusión dirigida forma parte de la sección práctica de cada sesión de tres horas. Luego de que los estudiantes hayan contestado por grupos a las preguntas del cuestionario que acompaña a la presentación del profesor, cada grupo expondrá sus respuestas al conjunto de la clase, abríéndose un turno de intervenciones al respecto. La discusión se cerrará con las conclusiones del profesor/a
Taller	La asignatura contempla la realización de prácticas en el aula. Éstas se realizarán en formato de taller.
Portafolio del alumno	En cada sesión de clase el estudiante deberá contestar a un cuestionario individual sobre la lectura realizada y uno en grupo relacionado con los casos analizados o las prácticas realizadas. Estos cuestionarios, además de las presentaciones power point corresondientes a cada clase deberá ser incluido en su portafolios. En él recogerán igualmente cuantos comentarios, reflexiones o actividades se realicen durante el curso
Trabajos tutelados	Los estudiantes no realizarán por cuatrimestre más de un trabajo tutelado. Éste computará en todas las asignaturas en las que esté matriculado puesto que deberá contemplar las diferentes dimensiones tratadas en ellas. Todos los profesores/as implicados actuarán como tutores, si bien será el coordinador de la titulación quien le asigne un tutor responsable. La relación de estudiantes y tutores responsables se comunicará a todo el profesorado. Finalizado el trabajo todos los tutores harán una valoración (previamente protocolizada para simplificarla) que remitirán al tutor responsable quien calificará el trabajo. Dado que en segundo cuatrimestre se acumulan asignaturas, practicum y trabajo fin de máster, los estudiantes, con la orientación de su tutor y el acuerdo de sus profesores podrán abordar un mismo tema con tres perspectivas. Una académica para responder a la adquisición de las competencias fijadas en las materias del plan de estudios. Otra profesional, para responder a los objetivos del practicum. Una última investigadora, donde a través de la presentación de un proyecto de investigación podrán cumplir los objetivos del trabajo fin de máster. Se puede considerar, por lo tanto, como un trabajo único con tres partes y tres tutores diferentes. Cada uno recibirá el trabajo completo, si bien calificará su parte dando lugar a tres calificaciones independientes. El trabajo deberá estar formalmente divido en tres partes independientes, puesto que la parte académica debe ser valorada también por el profesorado del segundo cuatrimestre
Prueba objetiva	Al finalizar cada cuatrimestre los estudiantes realizarán una prueba de evaluación única. Esta prueba tendrá el formato de prueba objetiva y en ella se evaluarán conjuntamente todas las asignaturas. Para configurar la prueba y disponer de un arsenal potencial, el profesorado remitirá 5 preguntas por crédito impartido en una asignatura. A los estudiantes se les entregará un cuestionario donde figurarán identificadas las asignaturas con las preguntas que les corresponden y contestarán sólo a aquellas en las que estén matriculados. La calificación obtenida en cada asignatura será remitida al profesor/a correspondiente para que la incluya en la evaluación del estudiante. Quienes suspendan una asignatura recibirán indicaciones de su profesor/a para su recuperación.

Metodologías	Descripción	Calificación
Sesión magistral		10
Lecturas		10
Discusión dirigida		10
Portafolio del alumno		40
Prueba objetiva		20
Trabajos tutelados		10

Observaciones evaluación
La evaluaciónse realizará de forma individualizada en cada una de las asignaturas delmáster. La evaluaciónserá continua e incluirá una valoración cuantitativa del rendimiento de cada estudiante encada actividad realizada (incluidas las pruebas de examen que se puedan programar).Estas actividades serán recogidas por los estudiantes en un portafolio por asignatura. Enél los estudiantes recogerán todos los esquemas, presentaciones, trabajos realizados,lecturas, prácticas, cuestionarios contestados, etc. Este portafolios estará disponiblesiempre que el profesorado quiera supervisarlo y, en todo caso, será entregadoal finalizar lasclases presenciales de la asignatura para su supervisión y calificación. Cada profesorevaluará las actividades realizadas, según las metodologías docentes empleadas,en los créditosque tienen asignados. La calificación en la asignatura será el resultado de lamedia de lascalificaciones de los profesores que la impartan. La calificación de cadaprofesor será ponderadasegún el número de créditos que imparte. En el caso de utilizar pruebaspuntuales de examen(prueba objetiva, preguntas tipo tema, etc.) su calificación se considerarácomo parte delportafolio de la asignatura, sin que su peso pueda superar el 50% de la notatotal asignada alportafolio. El resto de la calificación vendrá determinada por los criterios siguientes: Asistencia aclase (por encima del 80%): 10% Realización delecturas y trabajos tutelados: 30% Nivel derendimiento madurez demostrada en actividades prácticas y tutorías:10%

Básica
	MILLER, J. F. (1986). Evaluación de la conducta lingüística en los niños. En : Schiefelbusch, R.L. : “Bases de la intervención en el lenguaje”. Madrid. Alhambra Universidad.   MAYOR, M. A. (1994) Evaluación del lenguaje oral. En : Verdugo, M. A. (Dir) : “Evaluación curricular, una guía para la intervención psicopedagógica”. Madrid. Siglo XXI de España Editores.   VALMASEDA, M. (1995). La evaluación y tratamiento en las deficiencias auditivas. En Verdugo, M.A. (Dir) : “Personas con discapacidad”. Madrid. Siglo Veintiuno de España Editores.   VALMASEDA, M. (1997). La evaluación cognitiva de los niños y jóvenes sordos. Rev. FIAPAS, nº 54. Enero-Febrero. Madrid   PUYUELO, M. (1995). Revisión sobre los procedimientos de evaluación del lenguaje, historia y actualidad de los métodos de evaluación.  Rev. Logop. Fon. Audiol., vol. XV, 2, pgs. 76-93   PUYUELO, M. y COLS (2000). Evaluación del lenguaje. Barcelona. Masson   TRIADO, C. ; FORNS, M. (1989). La evaluación del lenguaje. Una aproximación evolutiva. Barcelona. Anthropos.   PUYUELO, M. y OTROS (2002) Intervención del lenguaje. Metodología y recursos educativos. Aplicaciones específicas a la deficiencia auditiva. Barcelona. Masson   TORRES, S. ; RODRIGUEZ, J. M. ; SANTANA, R. ; GONZALEZ, M. A. (1995). Deficiencia auditiva, aspectos  psicoevolutivos y educativos. Málaga, Aljibe   SILVESTRE BENACH, N. (1998). “Desarrollo cognitivo en el alumnado sordo”. En Silvestre Benach, N. (Coord.) (1998). * Sordera. Comunicación y aprendizaje. Masson, S.A. Barcelona WECHSLER, D. (2005). Escala de Inteligencia de Wechsler para niños (WISC-IV)*  Adaptación española. TEA Ediciones, S. A. Madrid
Complementária

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