| Competencias del título |
| Código | Competencias de la titulación |
| A8 | Conocer la terminología propia del método científico. |
| A13 | Conocer los fundamentos psicolingüísticos y otros procesos psicológicos básicos que dan soporte a las técnicas de intervención logopédica. |
| B18 | Resolver problemas. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaje) | Competencias de la titulación | ||
| Coñecer a terminoloxía propia do método científico | A8 |
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| Coñecer os procesos psicolingüísticos e outros procesos psicolóxicos básicos que dan soporte ás técnicas de intervención logopédica | A13 |
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| Dominar a terminoloxía que lles permita interactuar eficazmente con outros profesionais | A8 |
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| Resolver problemas | B18 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Tema 1. Introducción | Los conceptos de "Aprendizaje Verbal" y "Conducta Verbal". Desarrollo histórico |
| Tema 2. La percepción del habla | Introducción. Percepción del fonema: análisis de la señal acústica y aproximaciones teóricas. Percepción del habla conversacional: análisis y aproximaciones teóricas. |
| Tema 3. Condicionamiento instrumental: elementos y parámetros del condicionamiento instrumental de recompensa | Elementos del condicionamiento instrumental: la respuesta operante (medida de la respuesta operante) y el refuerzo. Parámetros del condicionamiento instrumental: Nivel de motivación, magnitud del refuerzo, retraso del refuerzo y programas de reforzamiento. |
| Tema 4. Condicionamiento instrumental : fenómenos básicos | Adquisición. Extinción: parámetros. Discriminación. Moldeamiento por aproximaciones sucesivas. |
| Tema 5. Aprendizaje de conceptos | La estructura del concepto. El estudio del aprendizaje de conceptos. Aprendizaje de conceptos en animales. Teorías sobre el aprendizaje de conceptos |
| Tema 6. Resultados y problemas en el aprendizaje verbal | Relación entre la longitud y la dificultad. El tiempo y el aprendizaje: principio del tiempo total. Efectos de la posición en una serie. Representación de imágenes. Adquisición de la función de retención. |
| Tema 7. La mediación del significado: el modelo de Osgood | El concepto de mediación. El modelo de Osgood. Revisión crítica |
| Tema 8. El modelo skinneriano de "conducta verbal" | Introducción. El análisis funcional del comportamiento verbal |
| Planificación | |||
| Metodologías / pruebas | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Prueba objetiva | 0 | 0 | 0 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Prueba objetiva |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | ||
| Metodologías | Descripción | Calificación |
| Prueba objetiva | La prueba consistirá en unas 30 ó 40 preguntas de tipo test, de cuatro opciones y una de ellas correctas. | 100 |
| Observaciones evaluación | ||
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Para aprobar la materia el alumno deberá obtener 50 puntos sobre 100 en el examen de prueba objetiva |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Klein, S. B. (1994). Aprendizaje: principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill
Catania, A. Ch. (1990). Learning. New Jersey: Prentice-Hall
Hulse, S. H., Egeth, H. y Deese, J. (1980). Psicología del aprendizaje. Madrid: McGraw-Hill
Goldstein, E. B. (2006). Sensación y percepción. Madrid: Thompon
Skinner, B. F. (1957). Verbal behavior. New York: Appleton
Bayés, R (1977). ¿Chomsky o Skinner?. Barcelona: Fontanella |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |