Datos Identificativos 2012/13
Asignatura (*) Didáctica da expresión musical Código 652G01023
Titulación
Grao en Educación Infantil
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Grao 1º cuadrimestre
 Terceiro Obrigatoria 6
Idioma
Castelán
Galego
Prerrequisitos
Departamento Composición
Coordinación
Chao Fernandez, Rocio
 Correo electrónico
rocio.chao@udc.es
Profesorado
Chao Fernandez, Rocio
 Correo electrónico
rocio.chao@udc.es
Web
Descrición xeral Esta asignatura está encaminada a proporcionar a los graduados en Educación Infantil los fundamentos psicopedagógicos, las estrategias didácticas y los procedimientos necesarios para programar los contenidos Musicales del currículo de Educación Infantil.

Competencias do título
Código Competencias da titulación
A54 Coñecer e utilizar cancións para promover a educación auditiva, rítmica e vocal.
A55 Saber utilizar o xogo como recurso didáctico, así como deseñar actividades de aprendizaxe baseadas en principios lúdicos.
A57 Analizar as linguaxes audiovisuais e as súas implicacións educativas.
B1 Aprender a aprender.
B22 Creatividade ou capacidade para pensar as cousas desde diferentes perspectivas, ofrecendo novas solucións aos problemas.
B25 Utilización das TIC no ámbito de estudo e do contexto profesional.
C3 Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida.
C7 Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.
C8 Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.

Resultados de aprendizaxe
Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) Competencias da titulación
Coñecer e utilizar cancións para promover a educación auditiva, rítmica e vocal. A54
Saber utilizar o xogo como recurso didáctico, así como deseñar actividades de aprendizaxe baseadas en principios lúdicos. A55
Analizar as linguaxes audiovisuais e as súas implicacións educativas. A57
Aprender a aprender. B1
Creatividade ou capacidade para pensar as cousas desde diferentes perspectivas, ofrecendo novas solucións aos problemas. B22
Utilización das TIC no ámbito de estudo e do contexto profesional. B25
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. C3
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. C7
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. C8

Contidos
Temas Subtemas
MÓDULO I: Lenguaje Musical.
Aprender a expresarse y comunicarse utilizando códigos, recursos expresivos y técnicas básicas propias del Lenguaje Musical. 		1.1.-El Sonido y sus cualidades.
1.2 Elementos de la Música.
1.3 Conocimientos básicos del Lenguaje Musical:
B.- Grafía del lenguaje musical básico
B.1.- Pentagrama.
B.2.- Notas.
B.3.- Figuras.
B.4.- Claves.
B.5.- Líneas divisorias.
B.6.- La métrica musical: compases.
B. 7.- Cambios de acentuación.
B.7.1.- Síncopas.
B.7.2.- Notas a contratiempo.
B. 8.- Signos de prolongación.
B. 9.- Tono y semitono.
B.10.- Alteraciones.
B.11.- Intervalos.
B.12.- Signos de repetición.
B.13.- Agrupaciones de valoración especial.
B.14.- Tonalidad y grados fundamentales de la escala.
B.15.- Escalas.
1.4.- Signos complementarios de la notación musical.
1.5.- Formas más frecuentes en la música elemental.
1.6.- Medios de producción del sonido musical.
MÓDULO II: Expresión vocal y auditiva
Desarrollar habilidades técnicas para la correcta interpretación de sencillas obras musicales con voz. 		2.1.-La percepción auditiva. La educación del oído.
2.2.- Práctica de técnicas auditivas en grupo e individual.
2.3.- Búsqueda de recursos para una mejor audición y escucha.
2.4.- Contaminación acústica.
2.5.- Clasificación de las voces. Extensión y tesitura. Registro. Voces infantiles.
2.6.- Ritmo y articulación en el habla
2.7.-Clasificación de las voces.
2.8.- Práctica de técnicas vocales en grupo e individual.
2.9.- Búsqueda de recursos para una mejor emisión de la voz cantada y hablada.
2.10.- Ejecución de canciones de diversa dificultad.
MÓDULO III: Expresión instrumental.
Desarrollar habilidades técnicas para la correcta interpretación de sencillas obras musicales interpretadas con flauta de pico e instrumental Orff. 		3.1.-Partes de la flauta dulce soprano. Su limpieza y conservación.
3.2.-Postura correcta del cuerpo y de las manos en la ejecución de la flauta..
3.3.-Perfeccionamiento de la técnica de la flauta dulce soprano.
3.4.- Emisión del sonido y regulación del aire.
3.5.-Ejecución de canciones de diversa dificultad.
3.6.-Conocimiento del nombre, estructura y condiciones de los instrumentos de placa.
3.7.-Perfeccionamiento de la alternancia de las manos
3.8.- Poner acompañamiento instrumental a diferentes melodías populares, clásicas y de creación propia
3.9.-Conocimiento y práctica del transporte de canciones para instrumentar.
3.10.- Practicar en clase la dirección de conjuntos instrumentales.
3.11.-Crear cuentos, historietas y poesías con acompañamiento musical.
MÓDULO IV: Expresión corporal y juego.
Interpretar danzas populares y juegos infantiles a través de la expresión corporal. 		4.1.- Fomentar las capacidades perceptivo-motrices mediante actividades de movimiento y expresión corporal.
4.2.-Espacio, tiempo y esquema corporal.
4.3.-Aprendizaje de coreografías básicas.
4.4.-Repertorio de canciones con movimiento, de pequeñas danzas para la escuela infantil.
4,5.- El cuento y el juego musical.
MÓDULO V: Pedagogía Musical
Conocer las nuevas corrientes pedagógico-musicales y la visión de las más divulgadas metodologías musicales. 		5.1.- Evolución de la pedagogía musical.
5.2.- Método Dalcroze
5.3.- Método Kodaly
5.4.- Método Orff
5.5.- Método Willems
5.5.-Método Martenot.
5.6.-Método Ward.
5.7.- Método Suzuky.
5.8.- Wuytack.
5.9.- Tendencias actuales.
MÓDULO VI: Aplicación de diferentes metodologías.
Conocer los principios de la Educación Musical escolar, aplicando los métodos y sistemas actuales de Pedagogía Musical. 		6.1.- Aplicación didáctica y práctica de las diferentes metodologías de Educación Musical.
6.2.- Nuevas tecnologías en E. Musical.

Planificación
Metodoloxías / probas Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Traballos tutelados 4 20 24
Proba mixta 1 2 3
Obradoiro 20 20 40
Investigación (Proxecto de investigación) 1 18 19
Actividades iniciais 6 0 6
Sesión maxistral 16 32 48
 
Atención personalizada 10 0 10
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Traballos tutelados Diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del cuándo, qué y cómo hacer las cosas. Se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor.
Proba mixta Esta prueba se realizará en dos fases: la primera (escrita) consistirá en la formulación de preguntas y ejercicios prácticos relacionados con el temario oficial. La segunda (oral) consistirá en la ejecución de una o varias canciones (a elección del profesor), de entre las obligatorias del curso. La canciones se leerán y medirán (solfeo), se cantarán a capella y se interpretarán con flauta.
Obradoiro Momentos de trabajo presencial con el profesor, por lo que implica una participación obligatoria para el alumnado. La forma y el momento en que se desarrollarán se indicará en relación a cada actividad a lo largo del curso según el plan de trabajo de la materia.
En general consistirá en la interpretación de diferentes partituras de Conjunto Instrumental bajo la dirección del profesor. Será necesario obtener un mínimo de 10 prácticas correctamente realizadas para superar este apartado. Implica la obligatoriedad de la asistencia a clase por parte del alumnado.
Dado que se trata de una práctica grupal, en su evaluación se tendrá en consideración la capacidad de trabajo en equipo y de comunicación de las propias ideas mediante la creación de un ambiente propicio, así como capacidad para integrarse en un proyecto común destinado a la obtención de resultados
Investigación (Proxecto de investigación) Se planteará un trabajo de investigación relacionado con la materia. Las orientaciones del profesor guiarán al discente en el proceso de realización. Para ello se plantearán lecturas obligatorias y recomendadas
Actividades iniciais Se realizará una evaluación inicial para constatar el nivel de conocimientos previos de la materia.
Sesión maxistral En las sesiones magistrales se trabajarán los contenidos que conforman el marco teórico mediante la exposición oral, guiada con el uso de presentaciones, actividades dirigidas al alumnado con la finalidad de favorecer el aprendizaje y la construcción del conocimiento.
Se realizará una exposición general introductoria de cada uno de los distintos temas del programa, indicando los aspectos que el alumnado debe ampliar con su trabajo personal, con las oportunas orientaciones bibliográficas.

Atención personalizada
Metodoloxías
Actividades iniciais
Obradoiro
Proba mixta
Traballos tutelados
Investigación (Proxecto de investigación)
Sesión maxistral
Descrición
Para su realización es importante consultar con el profesor los avances que se vayan realizando progresivamente para ofrecer las orientaciones necesarias en cada caso para asegurar la calidad de los trabajos de acuerdo a los criterios que se indicarán. El seguimiento se hará preferentemente de forma individualizada.

Avaliación
Metodoloxías Descrición Cualificación
Obradoiro Momentos de trabajo presencial con el profesor que implica una participación obligatoia por parte del alumno. 20
Proba mixta Prueba que integra diferentes formas de comprobar si el aprendizaje ha sido significativo. Constará de tres partes:
a.- Lectura y medida (solfeo).
b.- Entonación a capella.
c.- Interpretación con flauta de pico. 		25
Traballos tutelados Las orientaciones iniciales del profesor guiarán al alumno en el proceso del trabajo, permaneciendo a su lado para las consultas necesarias. 20
Investigación (Proxecto de investigación) Las orientaciones del profesor desde el inicio del curso guiarán al discente en el proceso de realización. 10
Sesión maxistral Se realizarán una o varias pruebas que integrarán diferentes formas de comprobar si el aprendizaje ha sido significativo. Constará de dos partes:
1.-Examen teórico. Consistirá en la formulación de preguntas relacionadas con el temario oficial.
2.-Ejercicios prácticos, entre los que se podrá incluir un dictado musical.
 25
 
Observacións avaliación





 Observaciones de evaluación

Para aprobar la asignatura es necesario superar cada uno
de los anteriores apartados y obtener una nota mínima de 4 sobre 10 en cada uno de los exámenes de
la prueba mixta.

Como consideración
general, se tendrá especialmente en cuenta, tanto en los exámenes como en los
trabajos, las deficiencias ortográficas, de puntuación y acentuación, así
como una redacción inconexa o inadecuada, deficiente presentación, excesivo
número de tachaduras, etc. Todo ello supondrá reducción de puntos de la nota
obtenida.

Fontes de información
Bibliografía básica

ALSINA, P. (1997). El área de la educación musical: propuestas para aplicar en el aula. Barcelona:Graó.

CHAO FERNÁNDEZ; R. (2005). Fundamentos didácticos de los métodos pedagógicos del siglo XX a la actualidad. Vilalba: Conservatorio Municipal.

HEGYI, E. (1999). Método Kodály de solfeo vol. I y II. Madrid: Pirámide.

SANJOSÉ HUGUET, V. (1997). Didáctica de la Expresión Musical para maestros. Valencia: Piles.

SANUY, M. y GONZÁLEZ SARMIENTO, L. (1969). ORFF Shulwert. Música para niños. Introducción. Madrid: Unión Musical Española.

----, (1969). ORFF Shulwert. Música para niños. Madrid: Unión Musical Española.

SCHOLZ, L. (1981). Educación musical en Hungría. Budapest: Real Musical/Corvina Kiad.

SWANWICK, K. (1991). Música, pensamiento y educación. Madrid: Morata M.E.C.

WILLEMS, E. (1979). Las bases psicológicas de la educación musical. Buenos Aires: Eudeba.

----, (1981). El valor humano de la educación musical. Barcelona: Paidos.
Bibliografía complementaria

AZNAREZ BARRIO, J.J. (1.991): Juegos de preescritura y prelectura musical I, II, III y V. Primeros dictados. Serie música para todos. Pamplona.

AZNAREZ BARRIO, J.J. (1.992): Primeros juegos musicales. Serie música para todos. Pamplona.

AZNAREZ BARRIO, J.J. (1.992): Didáctica del lenguaje musical. Serie música para todos. Pamplona.

BASSI, E.P. (1964). La ritmica integrale di Laura Bassi e il ritmogramma. Brescia: La Scuola.

CASALS Y CLOTET, J. (1993): “El método Irineu Segarra”. En Música y Educación 3, nº 16 Pp. 51-74.

CHAILLEY, J. (1967). Valor educativo de la formación musical. París: Leduc

DÍAZ, M. (2002). “La música en el currículum de primaria”. En Aula 112, junio. Barcelona: Grao. Pp.8-10.

ELIZALDE, L., con la colaboración de Eva García- Bernalt (1983). Pedagogía del canto escolar (volumen I, II y III)Madrid: Publicaciones Claretianas.

FORRAI K., FRISS G. y OTROS. (1981). Educación musical en Hungría. (Revisión española de M. Angulo). Madrid: Real Musical.

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SEGARRA, I. (1975). El meu llibre de música. (6 tomos). Barcelona: Publicacions de I´Abadia de Monserrat.

SMALL, CH. (2003). “Exploración, afirmación y celebración”. En Eufonía nº 28. . Barcelona: Grao. Pp. 8-19.

SOLER FIERREZ, E. (1986). El despertar de los sentidos. Madrid: Escuela española.

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WILLWMS, E. (1979). II ritmo. Brescia: La Scuola.

WUYTACK, J. (1988). Musicograma. Vigo: Asociación de Pedagogía Musical.

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REVISTAS

Didáctica de la música: Clases prácticas. Revista trimestral de Pedagogía musical. Ediciones C.I.D.M. Benavente (Zamora).

Eufonía. Didáctica de la música. Edtoria. GRAO. Barcelona.

Isme: Revista Internacional de Educación Musical. Ediciones diversas.

Keyboard: Revista de música y tecnología. Ed. Música y tecnología. Barcelona.

Música y Educación: Revista trimestral de Pedagogía musical. Apdo. 46230 Madrid.

Música y Tecnología: Revista bimestral de informática musical. Córcega, 89, entlo. , 08029 Barcelona.

Música Terapia y Comunicación: Revista semestral de musicoterapia. MI-CI- Bilbao.

Páginas WEB de interés:

http://www.aulamusical.com/pedagog.html

http://www.hermex.es/musica/

http://80.34.38.142/bivem/

Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente

Materias que se recomenda cursar simultaneamente

Materias que continúan o temario

Observacións


(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías