Datos Identificativos

2012/13

Asignatura (*)

Didáctica da lingua estranxeira

Código

652G01026

Titulación

Grao en Educación Infantil

Descriptores

Ciclo

Período

Curso

Tipo

Créditos

Grao

2º cuadrimestre

Terceiro

Obrigatoria

Idioma

Inglés

Prerrequisitos

Departamento

Coordinación

Correo electrónico

Profesorado

Correo electrónico

Web

Descrición xeral

The teaching of English to Very Young Learners has become especially important in recent years.
This course aims at presenting:
1. Teaching methods, approaches and strategies for children between 3 and 5 years old.
2. Classroom management techniques to ensure the smooth introduction of English.
3. Listening and Speaking skills.
4. Vocabulary acquisition techniques.
5. The importance of pronunciation
6. Instructional games.
7. How to take advantage of visual materials and technological resources.

Competencias do título

Código

Competencias da titulación

Resultados de aprendizaxe

Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe)	Competencias da titulación
Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.	A42	B9 B10 B11	C3
Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.	A44	B20 B21	C2
Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.	A46	B18 B21	C2
Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.	A48	B18 B20 B21	C2 C6
Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.	A49	B21 B25	C2 C6
Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera	A52	B21 B24	C2 C7
Coñecer experiencias internacionais e exemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.	A28
Afrontar situacións de aprendizaxe de linguas en contextos multilingües.	A48
Coñecer e utilizar cancións para promover a educación auditiva, rítmica e vocal.	A54

Contidos

Temas	Subtemas
UNIT 1 – SUMMARY OF LANGUAGE TEACHING METHODS AND APPROACHES TO TEACHING ENGLISH TO VERY YOUNG LEARNERS	1. 1. LANGUAGE TEACHING METHODS 1.1.1.The Direct Method 1.1.2. The Audiolingual Method 1.1.3. Total Physical Response (TPR) 1.1.4. Communicative Language Teaching (CLT) 1.1.5. The Natural Way 1.2. APPROACHES TO TEACHING ENGLISH 1.2.1. Basic language activities 1.2.2. Project Work 1.2.3. Classroom Dynamics 1.2.4. Learning Strategies
UNIT 2 – CLASS MANAGEMENT AND ATMOSPHERE	2.1. The creative classroom 2.2. How to be a good teacher 2.3. Syllabus and lesson planning 2.4. The physical surroundings, arranging the desks 2.5. Grouping the children 2.6. Classroom Language: Lively activities and calming activities
UNIT 3 – COMMUNICATIVE SKILLS: LISTENING AND ORAL SKILLS	3.1. LISTENING 3.1.1. Listening in the classroom 3.1.2. ‘Listen and do’ activities 3.1.3. ‘Listen and repeat’ activities 3.1.4. Listening to stories 3.2. SPEAKING 3.2.1. Classroom language 3.2.2. Presenting new language orally 3.2.3. Controlled practice on Oral work 3.2.4. Free activities
UNIT 4 – TEACHING VOCABULARY IN PRESCHOOL	4.1. Teaching new vocabulary 4.2. Topic-based work 4.3. Spaced Repetition 4.4. Story telling for vocabulary acquisition 4.5. Vocabulary games and activities
UNIT 5 – TEACHING PRONUNCIATION IN PRESCHOOL	5.1. How to teach stress 5.2. How to teach rhythm 5.3. How to teach intonation 5.4. How to teach the sound system 5.5. Pronunciation games
UNIT 6 – INSTRUCTIONAL GAMES	6.1. Types of games 6.2. Warmers 6.3. Guessing games 6.4. Memory games 6.5. Card games 6.6. Board games 6.7. Communicative games.
UNIT 7 – VISUAL MATERIALS AND TECHNOLOGICAL RESOURCES	7.1. Boards and Posters 7.2. Flash-cards and Small cards 7.3. Power Point Presentations 7.4. Internet Videos 7.5. Realia 7.6. Puppets and Fancy dress costumes 7.7. Toys 7.8. Building blocks and Puzzles

Planificación

Metodoloxías / probas	Horas presenciais	Horas non presenciais / traballo autónomo	Horas totais
Proba mixta	2.5	25	27.5
Sesión maxistral	19.5	14.5	34
Aprendizaxe colaborativa	12	18	30
Análise de fontes documentais	0	23	23
Portafolios do alumno	0	20	20
Presentación oral	4.5	9	13.5

Atención personalizada	2	0	2

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías

Metodoloxías	Descrición
Proba mixta	Prueba que integra preguntas tipo de pruebas de ensayo y de pruebas objetivas.
Sesión maxistral	Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales que presenta los contenidos de la materia.
Aprendizaxe colaborativa	Conjunto de procedimientos de enseñanza-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con TIC basados en la organización de la clase en grupos pequeños en los que los alumnos trabajan en la resolución de tareas orientadas a optimizar su propio aprendizaje.
Análise de fontes documentais	Utilización de documentos audiovisuales y/o bibliográficos relevantes para la asignatura con actividades específicamente diseñadas para el análisis de los mismos.
Portafolios do alumno	Incluye los materiales producto de las actividades de aprendizaje realizadas por el alumno.
Presentación oral	Exposición de trabajos en grupo.

Atención personalizada

Metodoloxías

Portafolios do alumno

Presentación oral

Descrición

Los alumnos podrá ser asesorado por la profesora antes de llevar a cabo la exposición oral en horario de tutorías.

Avaliación

Metodoloxías	Descrición	Cualificación
Aprendizaxe colaborativa	Conjunto de procedimientos de enseñanza-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con TIC basados en la organización de la clase en grupos pequeños en los que los alumnos trabajan en la resolución de tareas orientadas a optimizar su propio aprendizaje.	22.5
Proba mixta	Prueba que integra preguntas tipo de pruebas de ensayo y de pruebas objetivas.	45
Portafolios do alumno	Incluye los materiales producto de las actividades de aprendizaje realizadas por el alumno.	10
Presentación oral	Exposición de trabajos en grupo.	22.5

Observacións avaliación
La evaluación se realizará de acuerdo con los siguientes apartados: 1. 45% Prueba mixta relacionada con la didáctica de la lengua inglesa en Educacón Infantil. 2. 45% Presentación oral y aprendizaje colaborativo. Individual y/o grupal. 3. 10% Portafolio.

Fontes de información

Bibliografía básica	House, S. (1997). An Introduction to Teaching English to Children. Richmond Publishings Richards, J. (1999). Approaches and Methods in Language Teaching. CUP Brenny, K. (2005). Best New Teacher. Sourcebooks Inc. Moon, J. (2000). Children Learning English. Macmillan Heinemann Murado, J. (2010). Didáctica de Inglés en Educación Infantil. Ideas Propias Murphy, R. (2004). English Grammar in Use with Answers . Cambridge University Press (CUP) Hancock, M. (2002). English Pronunciation in Use. CUP Marks, J. (2007). English Pronunciation in Use – Elementary. CUP Murphy, R. (2007). Essential Grammar in Use with Answers. CUP Swan, M. (1997). How English Works . OUP Turton, N. (2003). Longman Dictionay of Common Errors. Longman Wells, J. (2008). Longman Pronunciation Dictionary . Longman Fletcher, C (1990). Longman Pronunciation Dictionary Study Guide. Longman Oxford (2008). Oxford Spanish Dicitionary. OUP Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford University Press (OUP) Nixon, C. (2005). Primary Pronunciation Games. OUP Hancock, M. (1995). Pronunciation Games. CUP Baker, A. (2006 ). Sheep or Ship? Intermediate. CUP Maxom, M. (2009). Teaching English as a Foreign Language for Dummies. Wiley Scott, W. (1990). Teaching English to Children. Longman Swan, M. (2001). The Good Grammar Book. OUP Baker, A. (1996). Three or Tree? Elementary . CUP Reilly, V. (1997). Very Young Learners. OUP

Bibliografía complementaria

Recomendacións

Materias que se recomenda ter cursado previamente

Materias que se recomenda cursar simultaneamente

Materias que continúan o temario

Observacións

(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías