| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A3 | Analizar as políticas de benestar social e a lexislación que sustentan os procesos de acción socioeducativa. |
| A5 | Identificar e analizar os factores contextuais que afectan os procesos de intervención socioeducativa. |
| A15 | Elaborar e xestionar medios e recursos para a intervención socioeducativa. |
| A17 | Formar axentes de intervención socioeducativa e comunitaria. |
| B1 | Elaborar, analizar, sintetizar, valorar e transmitir criticamente a información. |
| B2 | Redactar e presentar informes técnicos, memorias, regulamentos ou calquera outro documento básico que contribúa a regular a acción socioeducativa. |
| B5 | Capacidade de mostrar actitudes coherentes coas concepcións éticas e deontolóxicas propias da profesión. |
| B6 | Adquirir e dominar habilidades comunicativas que permitan transmitir información, ideas e propostas a diversas audiencias. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C5 | Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Coñecer e utilizar axeitadamente os conceptos básicos de referencia | A3 |
C1 |
|
| Analizar e valorar criticamente as características do actual mercado laboral e as súas implicacións sociais. | A5 |
B1 B2 |
C3 C7 |
| Analizar e valorar criticamente as políticas de emprego que se desenvolven a nivel da UE, España e Galicia, nomeadamente no que fai a precarización das condicións laborais e a correción dos desigualdades no acceso ó mercado laboral | A3 A17 |
B1 B6 |
C1 C3 C5 |
| Coñecer a evolución e características das actuais políticas de emprego (comunitarias, estatais e autonómicas) | A3 A17 |
B1 |
C3 |
| Comprender e valorar críticamente as funcións da formación e da orientación nas políticas activas de emprego | A3 A5 A15 |
B5 |
C3 C7 |
| Coñecer a valorar as alternativas de diagnóstico e propostas de solución á actual crise de emprego e á globalización da precariedade laboral. | A3 |
B1 B5 |
C4 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| TEMA I. O Escenario sociolaboral |
1.1. Conceptos básicos de referencia 1.2. A crise de emprego: desemprego e precariedade laboral 1.3. Emprego e desemprego: evolución e situación actual 1.3.1. Mocidade e mercado laboral 1.3.2. Muller e mercado laboral 1.4. Causas do desemprego 1.5. Cambios na estructura ocupacional e formación ó longo da vida |
| TEMA II. As políticas de Emprego:evolución e situación actual | 2.1. Políticas de emprego: concepto e tipoloxía 2.2. As politicas de Emprego na Unión Europea 2.3. As políticas de Emprego en España 2.4. As políticas de Emprego en Galicia |
TEMA III. Olladas alternativas |
3.1. Na diagnose 3.2. Nas propostas |
| TEMA IV. A orientación profesional como medida activa de emprego | 4.1.Evolución e consideración actual nas políticas de emprego e educativas. 4.2. A orientación con persoas desempregadas: organización, accións desenvolvidas e profesionais. . |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Análise de fontes documentais | 2 | 30 | 32 |
| Discusión dirixida | 2 | 6 | 8 |
| Traballos tutelados | 2 | 41 | 43 |
| Sesión maxistral | 15 | 0 | 15 |
| Aprendizaxe colaborativa | 6 | 15 | 21 |
| Glosario | 0 | 2 | 2 |
| Mapa conceptual | 0 | 2 | 2 |
| Mesa redonda | 1 | 2 | 3 |
| Portafolios do alumno | 15 | 0 | 15 |
| Proba de resposta breve | 2 | 4 | 6 |
| Actividades iniciais | 1 | 0 | 1 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Análise de fontes documentais | Ten como obxectivos a profundización nos contidos abordados, o contraste de distintos puntos de vista e a análise das medidas activa de emprego desenvolvidas a nivel comunitario, español e galego. |
| Discusión dirixida | Sobre temáticas concretas e como actividade complementaria da análise de fontes documentais. |
| Traballos tutelados | O traballo tutelado consiste na elaboración en grupo dun informe sobre unha das seguintes temáticas: as reformas laboral e das pensións, as "solucións alternativas" á crise actual e as políticas de emprego despregadas con diferentes colectivos. O producto é a realización dun informe e a organización dunha mesa redonda sobre estas temáticas. É obrigatoria a asistencia a tres de sesións de titoría. |
| Sesión maxistral | Exposición da profesora dirixida a presentación, explicación, síntese e relación entre os contidos abordados ó longo dos distintos temas. |
| Aprendizaxe colaborativa | Considerase como un principio de funcionamento do grupo nas actividades grupais (traballo tutelado e cartafol grupal) |
| Glosario | Forma parte do cartafol grupal. |
| Mapa conceptual | Actividade integrada no cartafol grupal e consiste na elaboración dun mapa conceptual da materia |
| Mesa redonda | Forma parte do traballo tutelado e vai versar sobre as refomras laboral e das pensións. |
| Portafolios do alumno | Actividade grupal no que se inclúen as actividades grupais, o glosario, o mapa conceptual e unha reflexión sobre as aprendizaxes adquiridas e sobre o funcionamento do grupo. |
| Proba de resposta breve | As preguntas demandan das capacidades de síntese, análise e comparación. |
| Actividades iniciais | Son actividades de coñecementos previos que se realizaran ó inicio de cada tema ou apartado do mesmo. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Mesa redonda | As distintas perspectivas sobre as temáticas estudadas no traballo tutelado van ser expostas na mesa redonda. Haberá tantas mesas redondas como temáticas estudadas. | 10 |
| Portafolios do alumno | O portafolio é grupal e integra as actividades grupais realizadas, unha reflexión sobre as aprendizaxes adquiridas e sobre o funcionamento do grupo. | 30 |
| Traballos tutelados | Forma parte do cartafol. O traballo tutelado consiste na elaboración dun informe sobre unha das seguintes temáticas: as reformas laboral e das pensións, as "solucións alternativas" á crise actual e as políticas de emprego despregadas con diferentes colectivos. | 30 |
| Proba de resposta breve | As preguntas demanda das capacidades de análise, síntese e comparación. | 30 |
| Observacións avaliación | ||
|
O alumnado non asistente (menos do 80% de asistencia) pode optar por este sistema de avaliación sempre é cando realice todas as actividades que se propoñan no transcurso da materia. Neste caso é obrigatorio o seguimento titorial. A outra opción é un exame con preguntas de resposta breve e de desenvolvemento dun tema. Para superar a materia hai que ter aprobadas (a metade da nota asignada) cada unha das actividades que cualifican na puntuación final. |
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Vence, X. (2011). Crise e radicalización neoliberal. As alternativas silenciadas. Santiago: Editorial Laiovento
Navarro, V.Torres, J. e Garzón, A. (2011). Hay alternativas. Propuestaspara crear empleo y bienestar social en España.. Madrid: Editorial Sequitur
Castillo, J. J. (2009). La soledad del trabajador globalizado. Memoria, presente y futuro.. Madrid: Editorial Catarata
Garzón, A.; Torres, J. e Navarro, V. (2012). Lo que España necesita . Bilbao: Editorial Deusto
Ruiz Viñals, C. (Coorda) ((2006)). Políticas sociolaborales. Un enfoque pluridisciplinar.. Barcelona: Editorial UOC
García, J. A e Saban, C (coords) (2008). Un nuevo modelo de formación para el S XXI. La enseñanza basada en competencias. . Barcelona: Editorial Davinci |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario | |
|
| Observacións | |
|
Orientación e Políticas de Emprego complementa os contidos da materia Orientación Ocupacional. Permite analizar a evolución e características actuais do mercado laboral, das políticas de emprego desenvolvidas na Unión Europea, en España e en Galicia, así como distintas ollhadas sobre as reformas laboral e das pensións e sobre a actual crise e como se pode atallar. |