| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A1 | Adquirir coñecementos, habilidades e actitudes en ética, fundamentalmente, epidemioloxía, estatística e outras materias que forman a persoa, ademais de aos profesionais, e afondar aos niveis do posgrao nos coñecementos de Autonomía Persoal e Calidade de Vida desde un modelo interdisciplinar de atención e rehabilitación integral ao paciente. |
| A3 | Aprender a respectar as competencias específicas reguladas na lexislación vixente de cada profesión de saúde implicados na atención aos enfermos crónicos aos efectos de mellorar esa atención holística. |
| A4 | Aumentar os coñecementos dende unha perspectiva rehabilitadora integral. |
| B2 | Fluidez e propiedade na comunicación científica oral e escrita nestes temas. |
| B3 | Compromiso persoal de esforzo para a aprendizaxe. |
| B4 | Capacidade de análise e síntese. |
| B5 | Habilidades para conseguir analizar información desde diferentes fontes. |
| B6 | Capacidade de crítica e autocrítica. |
| B7 | Capacidade para aplicar a teoría á práctica. |
| B8 | Habilidade para traballar de forma autónoma e en equipo multi/interdisciplinar co obxectivo de lograr o benestar do paciente. |
| B9 | Habilidade para establecer unha relación adecuada a cada momento do ciclo vital. |
| B10 | Motivación. |
| B11 | Capacidade para establecer unha relación de empatía co usuario, familias, grupos sociais e os diversos profesionais. |
| B12 | Habilidade para responder ás necesidades do paciente avaliando, planificando e desenvolvendo programas individualizados máis apropiados xunto á persoa e ao seu entorno, os seus coidadores e as súas familias e os diversos profesionais. |
| B13 | Capacidade para aplicar o método científico para constatar a efectividade dos métodos de intervención, avaliar os métodos de traballo aplicados e divulgar os resultados. |
| B14 | Capacidade para informar, educar, adestrar e reentrenar e supervisar á persoa, coidadores e á súa familia en relación con cada perfil profesional. |
| B15 | Capacidade para informar, rexistrar, documentar e, de ser o caso, derivar o proceso de actuación multi/interdisciplinar. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| 1.Conocer los fundamentos anatómicos y fisiológicos básicos de los problemas de la comunicación humana y de la deglución desde una perspectiva teórica y práctica. 2.Introducir al alumno en el estudio de las bases neurológicas de la comunicación y la deglución, con la finalidad de poder entender los mecanismos cerebrales implicados y sus correspondientes alteraciones. 3. Proveer al alumno de los conocimientos necesarios para comprender la dinámica de las alteraciones de la comunicación humana y la deglución. 4. Proporcionar opurtinades para que el alumno sea capaz de poner en práctica sus capacidades y destrezas clínicas y sociales frente a problemas, métodos y materiales que se requieran para el diágnostico e intervención en las patologías de la comunicación y deglución en niños, adultos y mayores. 5.Conocer formas de actuación del eqipo multidisciplinar que interviene en este tipo de trastornos y que estrategias conjuntas se deben adoptar en la prevención de las alteraciones de la comunicación y la deglución, en la evaluación y en el diagnóstico e identificar las diferentes técnicas de neuroimagen que se utilizan en la actualidad 6. Afrontar de forma científica y actualizada los problemas derivados de este tipo de patologías. | AM1 AM3 AM4 |
BM1 BM2 BM3 BM4 BM5 BM6 BM7 BM8 BM9 BM10 BM11 BM12 BM13 BM14 |
CM1 CM3 CM4 CM6 CM8 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1.Anatomía e fisioloxía do aparato bucofonador e auditivo. 2. Neuroloxía da comunicación e a deglución. 3. Patoloxías da linguaxe a fala e a voz. 4. Alteracions da comunicación por déficit sensoriales auditivos e visuais. 5. Alteracions da linguaxe escrita (lecto-escritura) 6. A deglución. |
1.Anatomía e fisioloxía do aparato bucofonador e auditivo. Estructuras implicadas: descripción e funcionamiento. 2. Neuroloxía da comunicación e a deglución. Organización do sistema nervioso. O sistema nervioso comunicativo no ser humano. 3. Patoloxías da linguaxe a fala e a voz. Etioloxía. Clasificación e descripción. Prevención, evaluación, diagnóstico e tratamento. 4. Alteracions da comunicación por déficit sensoriales auditivos e visuais. Conceptos e descripcións. Diagnóstico e tratamento. 5. Alteracions da linguaxe escrita (lecto-escritura). Clasificación das distintas patoloxias. Descripción, diagnóstico e tratamento. 6. A deglución. Estructuras anatómicas e fisiolóxicas implicadas. Fases da deglución. Alteracións. Tratamento. |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Actividades iniciais | 10 | 20 | 30 |
| Análise de fontes documentais | 8 | 4 | 12 |
| Sesión maxistral | 10 | 20 | 30 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Actividades iniciais | Clases de aprendizaxe cooperativo |
| Análise de fontes documentais | Revisions bibliográficas Seminarios impartidos polos alumnos: os alumnos deberan presentar un traballo sobre algún dos temas do programa e expoñelo na clase. |
| Sesión maxistral | Clase teórica participativa. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Actividades iniciais | Valorarase o traballo do alumno: revisions bibliográficas; seminarios impartidos polos alumnos (os alumnos deberan presentar un traballo sobre algún dos temas do programa e expoñelo na clase). |
100 |
| Observacións avaliación | ||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Love RJ, Webb WG. (2005). Neurología para los especialistas del habla y del lenguaje . Madrid. Ed. Panamericana
Vilariño Vilariño I. (2006). Síndromes neurológicos Infantiles: descripción e intervención logopédica. . Granada. Ed. Univer |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |