| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A2 | Analizar e contribuír á definición dos problemas aos que as administracións públicas territoriais (e outras…) tratan de responder coas súas propias políticas. |
| A4 | Identificar os instrumentos adecuados para lograr os resultados desexados e imaxinar os posibles escenarios. |
| A6 | Deseñar os procesos para a toma de decisións coa finalidade de favorecer a rápida adopción das políticas e a súa eficaz posta en funcionamento. |
| A7 | Orientar ás institucións públicas implicadas no desenvolvemento das relacións interinstitucionais e co sector privado. |
| A8 | Suxerir instrumentos de seguimento e control para observar os resultados. |
| A9 | Acadar coñecementos e habilidades para analizar, decidir e implantar e optimizar actuacións vinculadas ao uso de novas tecnoloxías na xestión e nas políticas públicas. |
| B1 | Capacidade de análise e síntese. |
| B2 | Capacidade de aprender. |
| B3 | Resolución de problemas. |
| B4 | Capacidade de aplicar os coñecementos na práctica. |
| B5 | Capacidade para adaptarse a novas situacións. |
| B6 | Preocupación pola calidade. |
| B7 | Habilidade para traballar de forma autónoma. |
| B8 | Traballo en equipo. |
| B9 | Capacidade para organizar e planificar. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| AM1 AM3 AM5 AM6 AM7 AM8 |
BM1 BM2 BM3 BM4 BM5 BM6 BM7 BM8 BM9 |
CM3 CM4 CM6 CM7 CM8 |
|
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| PARTE I: POBREZA E EXCLUSIÓN SOCIAL | 1. Introducción: bienestar social, pobreza e desigualdade. 2. Concepto de Pobreza, medición e factores explicativos. 3. Pobreza e exclusión social. 4. Exclusión múltiple. |
| PARTE II: POLITICAS CONTRA A POBREZA E POLÍTICAS DE INCLUSIÓN | 1. O papel dos organismos internacionais: O Banco Mundial e Nacións Unidas. 2. Políticas contra a pobreza e políticas de inclusión. 3. Plans de inclusión |
| PARTE III: TRABALLO INDIVIDUAL (escribir un artígo) DE INICIACIÓN Á INVESTIGACIÓN NO ÁMBITO DA POBREZA E A EXCLUSIÓN SOCIAL | 1. A metodoloxía básica dun traballo de iniciación á investigación 2. Elaboración dun traballo individual e a súa presentación e defensa |
| PARTE IV: OBRADOIROS E ACTIVIDADES INTERACTIVAS | Realizaranse obradoiros e actividades interactivas, onde os estudantes terán a oportunidade de contrastar os seus coñecementos con profesionais que expliquen propostas e situacións sociais e económicas da realidade actual. |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | 6 | 6 | 12 |
| Estudo de casos | 0 | 2 | 2 |
| Discusión dirixida | 1 | 2 | 3 |
| Eventos científicos e/ou divulgativos | 2 | 0 | 2 |
| Obradoiro | 6 | 12 | 18 |
| Proba de resposta múltiple | 0 | 2 | 2 |
| Traballos tutelados | 6 | 20 | 26 |
| Atención personalizada | 10 | 0 | 10 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Exposición dos temas propostos no progama, co obxectivo de expor os contidos que o alumnado debe preparar para o axeitado desenvolvemento do resto das actividades. |
| Estudo de casos | Presentación e análise de experiencias ou casos reais do entorno socio-económico nacional e internacional. |
| Discusión dirixida | Exposición de diferentes puntos de vista dos estudiantes sobre unha temática plantexada, na que deberán aportar opinións fundamentadas nos coñecementos adquiridos, que sosteñan a súa postura e defendan a súa proposta diante doutras posibles alternativas plantexadas por outros estudiantes ou pola profesora. |
| Eventos científicos e/ou divulgativos | Asistencia a conferencias ou actividades socio-culturais vencelladas ós temas inclusivos o de pobreza que se plantexen no entorno do curso. |
| Obradoiro | Trataránse temas monográficos de actualidade sobre pobreza e exclusión social, intentarase, na medida do posible, contar coa colaboración de expertos nas materias a analizar. |
| Proba de resposta múltiple | Preguntas de resposta múltiple, que poden ser on line a través da plataforma moodle |
| Traballos tutelados | Resolución de traballos prácticos polo alumno coa supervisión e seguimento do profesor |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Traballos tutelados | Elaboración e exposición dun traballo sobre inclusión. | 40 |
| Estudo de casos | Os estudantes deben analizar os casos propostos pola profesora e ofrecer unha resposta fundamentada e razoada. | 5 |
| Discusión dirixida | Exposición e defensa da opinión do estudiante, debidamente fundamentada, en base a os coñecementos adquirisos, no contexto dun debate na aula. | 5 |
| Eventos científicos e/ou divulgativos | Asistencia e participación activa nas actividades académicas ou socio-culturais propostas no ámbito do curso. | 5 |
| Obradoiro | Asistencia e participación activa nos obradoiros organizados. | 20 |
| Proba de resposta múltiple | Deberanse responder a preguntas sobre os contidos teóricos, prácticos, e demais actividades desenvolvidas ao longo de curso. Son preguntas tipo test con resposta múltiple que se desenvolverán en entornos virtuais. |
25 |
| Observacións avaliación | ||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
(). .
Gimeno Ullastres, Juan Antonio (2003). Exclusión social y estado de bienestar. Ed. Centro de Estudios Ramón Areces
Subirats, Joan (director). Clara Riva, Laura Giménez, Anna Obradors, María Giménez, Díadac Queralt, (2004). Pobreza y exclusión social: Un análisis de la realidad española y europea.. Ed. Fundación “la Caixa”. Colección Estudios sociales núm 16
United Nations ( 2009). Rethinking Poverty. Report on the World Social Situation 2010. Department of Economic and Social Affairs. New York
Wagle, Udaya ( 2002). Rethinking poverty: definition and measurement . International Social Science Journal Volume 54 Issue 171, March, Pg. 155-165
Sen, Amartya, (1992). Sobre conceptos y medidas de pobreza. Comercio exterior, vol. 42, nº 4. México
Renes Ayala, Victor (coordinador) (2008). VI Informe sobre exclusión y desarrollo social en España 2008. Fundación FOESSA (Fundación de estudios sociales y de sociología aplicada) y Cáritas. |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
Villalón Ogáyar, Juan José (2006). Identidades sociales y exclusión. Ed. Fundación Foessa, Cáritas.
Consejo Económico y Social España (2008). Informe sobre el borrador del V Plan Nacional de Acción para la Inclusión Social, 2008-2010. (03/2008).. Consejo Económico
Annesley Claire (2007). Lisbon and social Europe: towards a European 'adult worker model' welfare system . Journal of European Social Policy.2007; 17: 195-205
Muñoz, M., Carmelo Vázquez, Juan José Vázquez (2003). Los límites de la exclusión. Ed. Témpora.
Atkinson, A.B. (1987). On the measurement of powerty. Econometrica, Vol. 55, No. 4 (July, 1987), 749-764
Silver & Wlñinson (1995). Policies to combat social exclusion: french-british comparison. International Institute For Labour Studies. Geneva
Rowntree (1908). Powerty: A study of town life. Macmillan & Co. London |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
Asistir as clases con regularidade e empezar o traballo de investigación dende oprincipio del curso, seguindo as indicacións da profesora |