| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A1 | Coñecer as principais correntes teóricas que integraron e integran a reflexión sobre a literatura e a cultura, así como os seus antecedentes. |
| A2 | Comprender os procesos históricos dos estudos literarios e culturais e os seus cambios de paradigma. |
| A3 | Ser capaz de desenvolver un enfoque orixinal e creativo na investigación avanzada no ámbito dos estudos literarios e culturais. |
| A4 | Analizar e interpretar textos, aplicando diferentes modelos teóricos e xenéricos. |
| A5 | Aplicar as técnicas de análise cultural respectando os fundamentos ideolóxicos presentes en contextos diversos. |
| A6 | Integrar os estudos literarios nun contexto cultural máis extenso que transcenda os límites dunha soa lingua e / ou nación, atendendo á diversidade cultural. |
| A7 | Ampliar o concepto de literatura, a través da súa relación coas TICS, os medios de comunicación, o cinema, as artes, no marco da diversidade cultural. |
| A8 | Aplicar unha perspectiva comparatista de carácter transnacional e plurilingüístico aos estudos literarios, artísticos e culturais. |
| A9 | Ser capaz de realizar achegas creativas e orixinais no estudo comparatista dos textos literarios, dos produtos artísticos e das realidades culturais. |
| A10 | Aplicar as técnicas de análise cultural en contextos diversos. |
| A12 | Coñecer e valorar a diversidade cultural, con especial atención aos ámbitos anglófono, hispánico e galego-portugués. |
| A13 | Adquirir a capacidade de manexar ferramentas e recursos de investigación aplicados no ámbito dos estudos literarios e culturais. |
| B1 | Traballar de maneira interdisciplinar en entornos diversos. |
| B2 | Demostrar un compromiso ético contra as desigualdades. |
| B3 | Promover o entendemento intercultural desde a comprensión da diversidade. |
| B4 | Desenvolver habilidades cognitivas avanzadas (capacidade de síntese, análise e pensamento crítico) relacionadas co desenvolvemento e a creación dun perfil investigador. |
| B5 | Integrar coñecementos de campos de estudo diversos. |
| B6 | Aplicar coñecementos e habilidades na resolución de problemas en entornos novos ou non familiares en contextos interdisciplinares. |
| B7 | Adquirir a capacidade de concebir e deseñar proxectos de investigación con rigor académico. |
| B8 | Desenvolver habilidades de xestión da información para propósitos académicos e de investigación. |
| C2 | Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Comprender os principais conceptos relativos a diversidade cultural e a multiculturalidade. | AM3 AM4 AM6 AM10 |
BM1 BM3 BM5 |
CM2 |
| Coñecer e comprender a diversidade do mundo a través de textos literarios e fílmicos no ámbito anglófono. | AM1 AM4 AM8 AM10 |
BM1 BM5 |
CM2 CM4 |
| Analizar diversas formas e productos culturais e artísticos nos que se reflicta a diversidade e a multiculturalidade. | AM2 AM3 AM5 AM6 AM8 AM9 AM10 AM12 |
BM1 BM3 |
CM2 |
| Profundar na interpretación de obras literarias e no coñecemento e aplicación da crítica literaria. | AM1 AM2 AM3 AM4 AM8 |
BM3 |
CM2 CM4 |
| Analizar a resolución das tensións identitarias en espazos de conflicto e os factores positivos da multiculturalidade, así como levar á práctica os valores de respeto, tolerancia e xustiza en espazos de diversidade. | AM3 AM4 AM5 AM10 AM12 |
BM1 BM2 BM3 BM4 BM6 |
CM2 CM4 CM6 |
| Aprender a investigar nos campos da diversidade e o multiculturalismo a través de recursos bibliográficos tradicionais e mais coa axuda das novas tecnoloxías. | AM7 AM8 AM13 |
BM1 BM4 BM5 BM7 BM8 |
CM2 CM3 CM8 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1.- Introdución. | Alteridade, diversidade e multiculturalidade no mundo actual. |
| 2.- Marco teórico. | - conceptos de “cultura”, “etnia” e “raza”; - inmigración, diáspora e identidade transnacional; - dinámicas de asimilación, hibridación e resistencia; - da multiculturalidade á “post-multiculturalidade”. |
| 3.- A diversidade no ámbito anglófono: literatura, cine e outras manifestacións culturais. | - Kingston: The Woman Warrior (book) - Smith: White Teeth (book) - Yamashita: Through the Arc of the Rainforest (book) - The Wedding Banquet (film) - Crash (film) |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Actividades iniciais | 1 | 1 | 2 |
| Discusión dirixida | 5 | 5 | 10 |
| Traballos tutelados | 0 | 18 | 18 |
| Presentación oral | 2 | 1 | 3 |
| Lecturas | 0 | 20 | 20 |
| Análise de fontes documentais | 5 | 5 | 10 |
| Sesión maxistral | 8 | 0 | 8 |
| Atención personalizada | 4 | 0 | 4 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Actividades iniciais | Descrición dos obxectivos e contidos da materia, a súa metodoloxía e a súa avaliación. Brainstorming sobre os temas da materia. Pescuda e volcado de información. |
| Discusión dirixida | Nesta actividade, partindo dos textos fílmico-literarios, de fontes secundarias relevantes e das explicacións da docente, se animará ao alumnado a participar, por medio de preguntas ou temas de debate, no análise e interpretación de textos, fenomenos culturais e outros conceptos relevantes. |
| Traballos tutelados | Cada estudante realizará un traballo escrito de extensión breve (2500-3000 words), en torno a un tema ou aspecto a elixir (interpretación dun texto literario ou fílmico, ou estudo comparativo), traballo que resumirá para a súa exposición oral. |
| Presentación oral | Esta exposición oral complementa os traballos tutelados. |
| Lecturas | Cada estudante deberá levar a cabo a lectura das fontes primarias (textos literarios), maioritariamente, e tamén, en menor medida, de fontes secundarias de extensión reducida (artigos, capítulos…). En clase so se levará a cabo a lectura de textos cando estes sexan breves; en cambio, o visionado das dos películas si terá lugar nas sesións presenciais. |
| Análise de fontes documentais | Nas sesións sinaladas na planificación os alumnos analizarán tanto as fontes primarias (textos e filmes) como fontes secundarias que interpreten os textos ou que exploren conceptos relevantes para a materia. |
| Sesión maxistral | Neste tipo de sesións a docente explicará o contexto socio-histórico e cultural no que se inscriben os textos (películas, novelas, memorias) a analizar, se explorarán os conceptos teóricos más relevantes arredor do tema central da materia (multiculturalismo e postmulticulturalismo, etnicidade e transetnicidade, os fenómenos diaspóricos e transnacionais), e finalmente se proporcionarán pautas de análise textual. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Discusión dirixida | A discusión dirixida levarase a cabo en sesións de carácter práctico e con dinámica de grupo. Valorarase a participación activa de cada estudante no debate ou discusión, ademáis da calidade do resultado. | 30 |
| Traballos tutelados | Valoraranse os coñecementos adquiridos, a orixinalidade dos enfoques e das aportacións, e a corrección da expresión escrita. | 40 |
| Presentación oral | Como complemento do traballo tutelado, neste caso, ademáis dos contidos e a orixinalidade do traballo e a corrección lingüística, valorarase o manexo de distintas ferramentas para a exposición oral. | 10 |
| Análise de fontes documentais | Nas sesións sinaladas na planificación os alumnos analizarán tanto as fontes primarias como fontes secundarias que interpreten os textos ou que exploren conceptos relevantes para a materia. A calidade do devandito análise computará a efectos de avaliación. | 20 |
| Observacións avaliación | ||
|
A avaliación da materia levarase a cabo de forma continua. Nela terase en conta: (1) os coñecementos adquiridos e a súa aplicación práctica (2) as competencias amosadas nas actividades avaliables encomendadas, especialmente a competencia lingüistica e argumentativa (3) ESTUDANTES CON DISPENSA: a/o estudante que teña concedida unha dispensa académica deberá porse en contacto co profesorado da materia ao principio de curso para planificar os axustes necesarios no proceso de aprendizaxe-avaliación. |
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Wong, Sau-ling (1993). Reading Asian American Literature: From Necessity to Extravagance. Princeton: Princeton UP
Sollors, Werner (1987). Beyond ethnicity: consent and descent in American culture. Oxford: OUP
Brah, Avtar (1996). Cartographies of Diaspora: Contesting Identities. Routledge: London
FILME 2 (obr.) dir. por Paul HAGGIS (2005). Crash. Canada/USA
Said, Edward (1994). Culture and Imperialism. New York: Vintage.
Takaki, Ronad (2002). Debating Diversity: Clashing Perspectives on Race and Ethnicity in America.. New York: Oxford University Press.
Bauböck, Rainer and Thomas Faist (2010). Diaspora and Transnationalism: Concepts, Theories and Methods. Amsterdam: Amsterdam University Press.
(). Diaspora: A Journal of Transnational Studies. Universidad de Toronto Press at http://www.utpjournals.com/diaspora
Radhakrishnan, R. (1996). Diasporic mediations: between home and location. Minneapolis: University of Minnesota Press
Hutchinson, John, Anthony D. Smith (1996). Ethnicity. Oxford: Oxford UP
Cohen, Robin (1997). Global diasporas: An introduction.. London: UCL Press
Appadurai, Arjun (2005). Globalization. Durham: Duke University Press.
Tomlinson, John (1999). Globalization and Culture.. Cambridge, UK: Polity Press.
Pratt, Mary Louise (1993). Imperial Eyes: Travel Writing and Transculturation. London: Routledge.
(). JTAS: a Journal of Transnational American Studies. University of California, at http://escholarship.org/uc/acgcc_jtas
(). MELUS: Multiehtnic Literature of the United States. Univerity of Amherst / University of Connecticut (access via UDC library)
Gutmann, Amy (1994). Multiculturalism. New Jersey: Princeton University Press,
Goldberg, David Theo (1994). Multiculturalism: A Critical Reader. Cambridge: Blackwell
Basch, Linda, Nina Glick Schiller, and Cristina Szanton-Blanc (1993). Nations Unbound: Transnational Projects, Postcolonial Predicaments and Deterritorialized Nation-States. Amsterdam: Gordon and Breach
Hollinger, David (1995/2005). Postethnic America: Beyond Multiculturalism. . New York: Basic Books
Solomos, J. (1993). Race and Racism in Britain. . London: Macmillan.
Ashcroft, Bill; Gareth Griffiths, and Helen Tiffin, (1989/2002). The Empire Writes Back: Theory and Practice in Post-Colonial Literatures. London and New York: Routledge
Steinberg, Stephen (1989). The Ethnic Myth: Race, Ethnicity and Class in America. Boston:Beacon Press
FILME 1 (obr.) dir. por Ang LEE (1993). The Wedding Banquet. Taiwan/USA
Kingston, Maxine Hong (Obr.) (1976). The Woman Warrior. New York: Vintage / Everyman's Library
Wald, Alan (1987). Theorizing Cultural Difference. MELUS: Multiehtnic Literature of the United States
Yamashita, Karen Tei (Obr.) (1990). Through the Arc of the Rain Forest. St. Paul: Coffee House press
Smith, Zadie (Obr.) (2000). White Teeth. London/New York: Vintage.
Hussain, Yasmine (2005). Writing Diaspora: South Asian women, culture, and ethnicity . Hampshire: Ashgate Publishing
Radhakrishnan, R. (1987). “Culture as Common Ground: Ethnicity and Beyond”.. MELUS: Multiehtnic Literature of the United States
Safran, J. (1991). “Diasporas in Modern Societies". Diaspora: A Journal of Transnational Studies |
|
Dentro desta listaxe as fontes primarias de lectura obrigada son tres libros, os de Kingston, Smith e Yamashita. Os dous filmes que se analizarán en clase aparecen ao inicio da listaxe. O resto de obras corresponden a fontes secundarias recomendadas ou (parcialmente) utilizadas nas clases.
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | |
|
| Materias que continúan o temario | |
|
| Observacións | |
|
Aínda que o calendario detallado de lectura darase a coñecer na primeira clase da materia, a docente recomenda encarecidamente ás/aos estudantes que comecen ler os textos longos de obrigada lectura antes do comezo da materia. Existen algunhas copias destes libros nas bibliotecas da UDC, e tamén se poden atopar ou reservar en librerías tradicionais ou dixitais. Nas aulas so se levará a cabo a lectura de textos cando estes sexan breves; en cambio, o visionado das dos películas si terá lugar nas sesións presenciais. Por tanto, cada estudante deberá levar a cabo a lectura das fontes primarias (textos literarios), maioritariamente, e tamén, en menor medida, de fontes secundarias de extensión reducida (artigos, capítulos…) ANTES DA SESIÓN na que se analicen as correspondentes fontes documentais. |