| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| 1. Coñecer, comprender e valorar o coñecemento científico aportado desde a Psicoloxía do Desenvolvemento ao estudio dos procesos de cambio comportamental que se producen nos seres humanos como resultado de procesos de crecemento, desenvolvemento, experiencias vitais significativas (denominado xenericamente cambio evolutivo). | A1 A2 |
||
| 2. Coñecer e comprender a evolución psicolóxica dos nenos e nenas nos distintos niveis educativos de infantil e primaria, é dicir, na primeira e segunda infancia o nenez temperán (0-6 anos) e terceira infancia ou nenez intermedia (6-12). | A1 A2 |
||
| Aprender a aprender | B1 |
||
| Traballar de forma colaborativa | B5 B7 |
||
| cccccccc | |||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| TEMA 1. Concepto e obxecto da Psicoloxía do Desenvolvemento ou Evolutiva | |
| O DESENVOLVEMENTO NA PRIMEIRA E SEGUNDA INFANCIA (EDUCACIÓN INFANTIL) | |
| TEMA 2. DESENVOLVEMENTO FÍSICO E PSICOMOTOR ATA OS 3 ANOS |
|
| TEMA 3. DESENVOLVEMENTO FÍSICO E PSICOMOTOR DE 3 A 6 ANOS | |
| TEMA 4. ADQUISICIÓN DA LINGUAXE |
|
| TEMA 5. DESENVOLVEMENTO DA LINGUAXE | |
| TEMA 6. O NACEMENTO DA INTELIXENCIA: A INTELIXENCIA SENSORIO-MOTORA | |
| TEMA 7. A INTELIXENCIA PREOPERACIONAL | |
| TEMA 8. DESENVOLVEMENTO PSICOAFECTIVO E SOCIAL NOS 3 PRIMEIROS ANOS | |
| TEMA 9. DESENVOLVEMENTO DA PERSONALIDADE E SOCIAL DE 3 A 6 ANOS |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Estudo de casos | 30 | 45 | 75 |
| Esquemas | 0 | 0 | 0 |
| Investigación (Proxecto de investigación) | 0 | 0 | 0 |
| Traballos tutelados | 0 | 0 | 0 |
| Portafolios do alumno | 3 | 6 | 9 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Estudo de casos | Metodoloxía onde o suxeito se enfronta ante a descrición dunha situación específica que suscita un problema que ten que ser comprendido, valorado e resolto por un grupo de persoas, a través dun proceso de discusión. O alumno sitúase ante un problema concreto (caso), que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada a través dun proceso de discusión en pequenos grupos de traballo. |
| Esquemas | |
| Investigación (Proxecto de investigación) | Proceso de ensinanza orientado á aprendizaxe do alumnado mediante a realización de actividades de carácter práctico a través das que se propoñen situacións que requiren ao estudante identificar un problema obxecto de estudo, formulalo con precisión, desenvolver os procedementos pertinentes, interpretar os resultados e sacar as conclusións oportunas do traballo realizado. |
| Traballos tutelados | |
| Portafolios do alumno |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Investigación (Proxecto de investigación) | 30 | |
| Traballos tutelados | 40 | |
| Observacións avaliación | ||
|
Grupo ECTS
1. Traballos tutelados 50% 2. Probas 30% 3. Actividades Aula 20% Grupos non ECTS 1. Traballos tutelados 50% 2. Probas 50% |
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
PAPALIA, D.E., WENDKOS, S. e DUSKIN, R. (). Desarrollo humano. . |
|
MANUAIS, TEXTOS E COMPILACIÓNS DE PSICOLOXÍA DO DESENVOLVEMENTO (OU EVOLUTIVA) PUBLICADOS A PARTIR DE 1990 BERGER, K.S. e THOMPSON, R.A. (1997): Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana. BERK, L.E. (1999): Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall. CORDOBA, A.I; DESCALS, A. E GIL, M.D. (Coors) (2006): Psicología del Desarrollo en la Edad Escolar. Madrid: Pirámide. CORRAL, A., GUTIERREZ, F. e HERRANZ, P. (1997): Psicología evolutiva. Tomo I. Madrid: UNED. CRAIG, G.J. (2001): Desarrollo psicológico. México: Prentice Hall (8ª ed.). DELVAL, J. (1994): El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI GARCÍA MADRUGA, J.A. e LACASA, P. (Dirs.) (1990): Psicología evolutiva. 2 vols. Madrid: UNED. GONZÁLEZ, E. (Coord.) (2000): Psicología del ciclo vital. Madrid: CCS HERRANZ, P. e DELGADO, B. (Coords.) (2002): Psicología del desarrollo y de la educación. Vol. 1: Psicología del desarrollo. Madrid: UNED. HOFFMAN, L., PARIS, S. e HALL, E. (1995): Psicología del desarrollo hoy. Vol. 1. Madrid: McGraw Hill (6ª Ed.) MORALEDA, M. (1992): Psicología del desarrollo. Infancia, adolescencia, madurez y senectud. Barcelona: Boixareu Universitaria PALACIOS, J.; MARCHESI, A. e COLL, C. (Comps.) (1990): Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología evolutiva. Madrid: Alianza Psicológica. PALACIOS, J.; MARCHESI, A. e COLL, C. (Comps.) (2002): Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología evolutiva. Madrid: Alianza. Psicología y Educación. (2ªed.). |
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |