Competencias do título |
Código
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Competencias da titulación
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Resultados de aprendizaxe |
Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) |
Competencias da titulación |
Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias psicológicas, junto con las teorías de la ocupación y participación |
A3
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Adquirir características psicológicas personales que identifiquen al alumno más adecuadamente con el rol profesional de terapeuta ocupacional y como persona. |
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B4 B5 B6 B8 B10 B11 B16 B17 B25 B26 B29 B37
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Explicar los conceptos teóricos psicológicos que sostienen la Terapia Ocupacional. |
A1 A2
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Escoger, modificar y aplicar teorías apropiadas, modelos y métodos de la práctica en Psicología. |
A7
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Uso profesional y ético del razonamiento efectivo en todas las partes del proceso de terapia ocupacional y desde sus fundamentos de Psicología.
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A8
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Construir una relación terapéutica como base del proceso de la terapia ocupacional.
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A6 A15
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Preparar, mantener y revisar la documentación de los procesos de terapia ocupacional.
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A26 A29 A30 A31 A32 A33 A34
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Divulgar los hallazgos de investigación para críticas relevantes.
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A26 A33 A34
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B22
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Identificar la necesidad de investigar y buscar publicaciones relacionadas con la ocupación, la terapia ocupacional y/o la ciencia ocupacional y formular preguntas de investigación relevantes.
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A26
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Demostrar habilidades en la propia búsqueda, el examen crítico y la integración de la literatura científica y otra información relevante relacionada con la Psicología.
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A26
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Entender, seleccionar y defender diseños de investigación y métodos apropiados para la ocupación humana, considerando los aspectos éticos.
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A18 A23
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Interpretar, analizar, sintetizar y criticar los hallazgos de investigación.
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A26 A27 A28 A29 A30
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Desarrollar el conocimiento de ocupación y de la práctica ocupacional desde la psicología.
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A1 A2
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Conocimientos y capacidad para aplicar Psicología dentro del contexto de la Terapia Ocupacional
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A1 A3
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Contidos |
Temas |
Subtemas |
Tema 1.- Introducción a la Psicología.
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Las raíces de la psicología. Perspectivas y especialidades de la psicología. Los grandes temas de la psicología.
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Tema 2.- La reflexión crítica basada en la ciencia de la psicología.
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Los límites de la intuición y del sentido común. La actitud científica. El método científico. Descripción. Correlación. Experimentación. Preguntas frecuentes sobre la psicología.
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Tema 3.- Percepción.
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La atención selectiva. Las ilusiones perceptivas. La organización perceptiva. La interpretación perceptiva.
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Tema 4.- Aprendizaje.
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El condicionamiento clásico. El condicionamiento operante. El aprendizaje basado en la observación. |
Tema 5.- Memoria.
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Codificación. Almacenamiento. Recuperación de la información. El olvido. La construcción de los recuerdos. Mejoramiento de la memoria.
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Tema 6.- Pensamiento y Lenguaje.
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Los conceptos. Resolución de problemas. Toma de decisiones y formación de juicios. Estructura del lenguaje. Desarrollo del lenguaje. Pensamiento y lenguaje.
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Tema 7.- Motivación y Emoción.
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Los conceptos motivacionales. Hambre, motivación sexual, necesidad de pertenencia. Las teorías de la emoción. La emoción en el cuerpo. La expresión de las emociones. La experiencia emocional.
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Planificación |
Metodoloxías / probas |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
Sesión maxistral |
21 |
53 |
74 |
Seminario |
4 |
14 |
18 |
Traballos tutelados |
1 |
14 |
15 |
Proba de resposta múltiple |
1 |
20 |
21 |
Actividades iniciais |
2 |
0 |
2 |
Análise de fontes documentais |
4 |
4 |
8 |
Obradoiro |
2 |
8 |
10 |
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Atención personalizada |
2 |
0 |
2 |
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*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Sesión maxistral |
Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe.
A clase maxistral é tamén coñecida como “conferencia”, “método expositivo” ou “lección maxistral”. Esta última modalidade sóese reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia.
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Seminario |
Técnica de traballo en grupo que ten como finalidade o estudo intensivo dun tema. Caracterízase pola discusión, a participación, a elaboración de documentos e as conclusións ás que teñen que chegar todos os compoñentes do seminario. |
Traballos tutelados |
Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente ao aprendizaxe do “cómo facer as cousas”. Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe. |
Proba de resposta múltiple |
Proba obxectiva que consiste en formular unha cuestión en forma de pregunta directa ou de afirmación incompleta, e varias opcións ou alternativas de resposta que proporcionan posibles solucións, das que só unha delas é válida. |
Actividades iniciais |
Actividades que se levan a cabo antes de iniciar calquera proceso de ensino-aprendizaxe a fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos que se queren alcanzar, vinculados a un programa formativo. Con ela preténdese obter información relevante que permita articular a docencia para favorecer aprendizaxes eficaces e significativos, que partan dos saberes previos do alumnado. |
Análise de fontes documentais |
Técnica metodolóxica que supón a utilización de documentos audiovisuais e/ou bibliográficos (fragmentos de reportaxes documentais ou películas, noticias de actualidade, paneis gráficos, fotografías, biografías, artigos, textos lexislativos, etc.) relevantes para a temática da materia con actividades especificamente deseñadas para a análise dos mesmos. Pódese empregar como introdución xeral a un tema, como instrumento de aplicación do estudo de casos, para a explicación de procesos que non se poden observar directamente, para a presentación de situacións complexas ou como síntese de contidos de carácter teórico ou práctico. |
Obradoiro |
Modalidade formativa orientada á aplicación de aprendizaxes na que se poden combinar diversas metodoloxías/probas (exposicións, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc) a través da que o alumnado desenvolve tarefas eminentemente prácticas sobre un tema específico, co apoio e supervisión do profesorado. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
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Traballos tutelados |
Proba de resposta múltiple |
Actividades iniciais |
Obradoiro |
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Descrición |
La atención personalizada se hará, globalmente, mediante tutorías personalizadas individuales y grupales.
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Avaliación |
Metodoloxías
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Descrición
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Cualificación
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Sesión maxistral |
Se registrará y valorará la asistencia a las clases de presentación de contenidos. |
10 |
Seminario |
Se tendrá en cuenta tanto la asistencia como la dirección de seminarios. |
10 |
Traballos tutelados |
Memoria de actividades y/o trabajo alternativo a la dirección de seminario. |
10 |
Proba de resposta múltiple |
La puntuación obtenida en esta prueba constituirá el 60% de la calificación en la asignatura. |
60 |
Obradoiro |
Se registrará y valorará la asistencia y la dirección de las prácticas. |
10 |
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Observacións avaliación |
Se llevará a cabo una evaluación continua, teniendo en cuenta, fundamentalmente, la asistencia y participación en las clases, prácticas y seminarios, la elaboración de una memoria de las prácticas realizadas, trabajos complementarios y la calificación en una prueba objetiva sobre los contenidos explicados en clase.
El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional
Sistema de calificaciones:
0-4.9=Suspenso
5-6.9=Aprobado
7-8.9=Notable
9-10=Sobresaliente
9-10 Matrícula de Honor (Graciable)
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Fontes de información |
Bibliografía básica
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BALLESTEROS, S. (2000). Psicología general: un enfoque cognitivo. Madrid: Universitas.
CAMPOS, A. (1988). Manual de prácticas de psicología básica. Barcelona: Grupo Editor Universitario.
FELDMAN, R. S. (2006). Psicología. México: McGraw-Hill.
LEAHEY, T. H. (2004). Historia de la psicología. Madrid: Pearson Prentice Hall.
MORRIS, Ch. G., y MAISTO, A. A. (2005). Psicología. Madrid: Pearson Prentice Hall
MYERS, D. G. (2005). Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
NIETO, J., ABAD, M. A., ESTEBAN, M., y TEJERINA, M. (2004). Psicología para Ciencias de la Salud. Madrid: McGraw-Hill
WADE, C., y TAVRIS, C. (2003). Psicología. Madrid: Pearson Prentice Hall. |
Bibliografía complementaria
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Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
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Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
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Materias que continúan o temario |
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