| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A6 | Coñecemento das principais áreas da lingüística aplicada. |
| A7 | Capacidade para aplicar os coñecementos lingüísticos adquiridos aos problemas do mundo profesional (docencia, asesoramento e mediación lingüística, tradución, lexicografía, planificación lingüística...). |
| B1 | Posuír e comprender coñecementos que acheguen unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación. |
| B2 | Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en ámbitos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo. |
| B3 | Que os estudantes sexan capaces de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos. |
| B4 | Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións —e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan— a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades. |
| B5 | Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun modo que haberá de ser en boa medida autodirixido ou autónomo. |
| C4 | Desenvolvemento para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C5 | Comprensión da importancia da cultura emprendedora e coñecemento dos medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C7 | Asunción, como profesional e como cidadán/a, da importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valoración da importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Afianzamiento del conocimiento de los conceptos y metodologías asociados a las distintas ramas de la lingüística aplicada. | AI6 AI7 |
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 |
CM4 CM5 CM7 CM8 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1. Conceptos básicos y procedimientos en la lingüística aplicada. |
1.1. La definición de Lingüística aplicada. 1.2. El binomio investigacion básica - investigación aplicada. La superación de esta dicotomía. 1.3. Evolución de la Lingüística aplicada en el contexto de las diferentes teorías lingüísticas. 1.4. La lingüística aplicada y la investigación-acción. |
| 2. Lingüística aplicada. Principales ramas. | 2.1. Lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas: L-1, L-2 y plurilingüismo. 2.2. Política y planificación lingüística. 2.3. Patologías del lenguaje y Lingüística clínica. 2.4. Análisis del discurso y Mediación comunicativa. |
| 3. Didáctica y aprendizaje de lenguas en un contexto multicultural y multilingüe. | 3.1. Un nuevo paradigma en la enseñanza de las lenguas. Los enfoques plurales. 3.1.1. El enfoque intercultural. 3.1.2. La intercomprensión entre lenguas de la misma familia. 3.1.3. La didáctica integrada de las lenguas. 3.1.4. La concienciación lingüística (l’évail aux langues o language awareness). 3.2. La competencia plurilingüe y la competencia pluricultural. 3.2.1. El contexto europeo. 3.2.2. Definición y características. 3.2.3. La competencia plurilingüe. 3.2.4. La competencia pluricultural. 3.3. Propuestas didácticas. |
| 4. Aplicaciones sociolinguísticas: política y planificación lingüística. |
4.1. Definición de política y planificación lingüística. 4.2. Planificación del corpus: codificación (escritura, gramática y léxico) y elaboración funcional. 4.3. Planificación del estatus: selección de la variedad estándar y su implementación. 4.4. Perspectiva crítica de la planificación lingüística. 4.4.1. Las ideologías lingüísticas. Definición. 4.4.2. Las ideologías lingüística en comunidades monolingües y plurilingües. 4.4.2. Diferentes teorías en el campo de las ideologías lingüísticas: lengua y conflicto, ecología lingüística, la perspectiva socio-ecológica y comunicativa. 4.4.3. La planificación lingüística en el contexto hispano-hablante: el español y las lenguas indígenas amerindias, el castellano y las otras lenguas españolas peninsulares: gallego, catalán y euskera. El español en contacto con el portugués y el inglés. |
| 5. Aplicaciones psicolingüísticas: patologías del lenguaje y adquisición del lenguaje. | 5.1. Desterrando prejuicios desde la lingüística del habla. 5.2. Prisma pragmático y lenguaje disfuncional. Comunicación y efectividad. 5.3. Enfoque lingüístico: descripción y estimación de déficit verbales. 5.4. Perfil histórico de su vinculación y estado actual del tema. Logopedia y Lingüística clínica. 5.5. Las patologías del lenguaje. 5.5.1.Concepción de las deficiencias comunicativas y modelos para afrontar su estudio. 5.5.2. Clasificación de las patologías del lenguaje. Déficit lingüísticos en edad infantil. 5.6. Papel de la Lingüística en el enfoque y en los modos de abordar los trastornos de comunicación y el déficit lingüístico. 5.7. Los tests lingüísticos de evaluación. La evaluación del habla infantil. 5.8 El ámbito de la Lingüística clínica. |
| 6. Metodología para la gestión de situaciones comunicativas específicas. |
6.1. El método etnográfico y la observación participante. La investigación-acción. 6.2. Teorías discursivas relevantes para el análisis de las situaciones comunicativas: Análisis de la conversación, Antropología lingüística, Microsociología, Sociolingüística interaccional. 6.3. Análisis del discurso desde una perspectiva crítica. 6.4. Las relaciones del análisis discursivo con la retórica y la tradición argumentativa. Un ejercicio de interdisciplinariedad. |
| 7. Interacción comunicativa: auditorias comunicativas y mediación intercultural | 7.1. Auditoría aplicada al desarrollo de la competencia comunicativa del representante institucional en la comunicación interna y externa. 7.2. El estudio del conflicto comunicativo en la relación profesional. 7.3. Conflicto comunicativo y desigualdad social. 7.4. Los discursos corporativos. 7.5. Mediación comunicativa en las relaciones interculturales. El malentendido comunicativo. 7.6. Auditoría comunicativa en la governanza política: el ámbito institucional (salud, educación y atención ciudadana). 7.7. Auditoría comunicativa, y derechos humanos y sociales. Lingüística forense. |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Discusión dirixida | 10 | 20 | 30 |
| Traballos tutelados | 0 | 50 | 50 |
| Lecturas | 0 | 15 | 15 |
| Estudo de casos | 20 | 30 | 50 |
| Atención personalizada | 5 | 0 | 5 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Discusión dirixida | Debates sobre las lecturas obligatorias. |
| Traballos tutelados | Trabajo académico sobre algún caso concreto relacionado con las disciplinas de la asignatura. |
| Lecturas | Bibliografía básicas sobre los distintos temas de la asignatura, que servirán de base para las discusiones dirigidas. |
| Estudo de casos | Análisis en clase de casos empíricos de cada una de las subdisciplinas de la Lingüística aplicada. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Estudo de casos | Análisis de casos diversos de cada una de los ámbitos de la disciplina. Realización de pequeños ejercicios. | 30 |
| Discusión dirixida | Lectura de la bibliografía obligatoria y participación activa en el debate en clase. | 10 |
| Traballos tutelados | Realización de un trabajo a partir del análisis de un caso empírico. | 60 |
| Observacións avaliación | ||
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En la segunda oportunidad, el alumnado puede optar por la realización de un examen escrito como modo de evaluación. Se valorará tanto el contenido teórico-metodológico como el estilo, la capacidad argumentativa y la corrección idiomática. |
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| Fontes de información | ||
| Bibliografía básica |
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| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
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| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |