Datos Identificativos

2013/14

Asignatura (*)

Literatura Norteamericana 1

Código

613G03024

Titulación

Grao en Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios

Descriptores

Ciclo

Periodo

Curso

Tipo

Créditos

Grado

2º cuatrimestre

Tercero

Obligatoria

Idioma

Inglés

Prerrequisitos

Departamento

Filoloxía Inglesa

Coordinador/a

Liste Noya, Jose

Correo electrónico

jose.listen@udc.es

Profesorado

Liste Noya, Jose

Correo electrónico

jose.listen@udc.es

Web

Descripción general

Introducción y estudio de los autores y textos más representativos de la literatura norteamericana desde sus orígenes coloniales hasta la Guerra Civil norteamericana.

Competencias del título

Código	Competencias de la titulación
A1	Conocer y aplicar los métodos y las técnicas de análisis lingüístico y literario.
A2	Saber analizar y comentar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis textual.
A3	Conocer las corrientes teóricas de la lingüística y de la ciencia literaria.
A6	Tener un dominio instrumental avanzado oral y escrito de la lengua inglesa.
A9	Elaborar textos orales y escritos de diferente tipo en lengua gallega, española e inglesa.
A10	Tener capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas y correcciones.
A14	Ser capaz para identificar problemas y temas de investigación en el ámbito de los estudios lingüísticos y literarios e interrelacionar los distintos aspectos de estos estudios.
A15	Ser capaz de aplicar los conocimientos lingüísticos y literarios a la práctica.
A16	Tener un conocimiento avanzado de las literaturas en lengua inglesa.
A17	Conocer la historia y la cultura de las comunidades anglófonas.
A18	Dominar la gramática de la lengua inglesa.
A19	Conocer la situación sociolingüística de la lengua inglesa.
B1	Utilizar los recursos bibliográficos, las bases de datos y las herramientas de búsqueda de información.
B3	Adquirir capacidad de autoformación.
B4	Ser capaz de comunicarse de manera efectiva en cualquier entorno.
B5	Relacionar los conocimientos con los de otras áreas y disciplinas.
B6	Tener capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva.
B7	Tener capacidad de análisis y síntesis, de valorar críticamente el conocimiento y de ejercer el pensamiento crítico.
B8	Apreciar la diversidad.
B10	Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano/a y profesional.
C2	Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero.
C4	Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común.
C7	Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.

Resultados de aprendizaje

Competencias de materia (Resultados de aprendizaje)	Competencias de la titulación
Expresar por escrito y oralmente en inglés opiniones críticas y desarrollar análisis textuales.	A1 A2 A6 A10 A14 A15 A16 A18	B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B10	C2 C4 C7
Conocer y aplicar los métodos y las técnicas de análisis lingüístico y literario.	A1 A2 A3 A6 A15 A16 A17 A18	B3 B5 B7 B8	C2
Saber analizar y comentar textos y discursos literarios utilizando las técnicas de análisis textual	A1 A2 A3 A6 A15 A16 A17 A18 A19	B3 B4 B5 B7 B8 B10	C2
	A1 A2 A6 A9 A10 A15 A16 A18	B1 B5 B7	C2

Contenidos

Tema	Subtema
1. La literatura del período colonial y republicano: 1620 - 1820	1.1. Encuentros en el Nuevo Mundo 1.2. Tomando posesión de "América": colonos y nativo-americanos. 1.3. Haciéndose "Americano".
2. El "Renacimiento" americano: 1820 - 1865	2.1. Identidad y nación 2.2. El yo cautivo. 2.3. El yo cautivado.

Planificación

Metodologías / pruebas	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Estudio de casos	10	17	27
Lecturas	0	34	34
Análisis de fuentes documentales	10	20	30
Trabajos tutelados	0	18	18
Aprendizaje colaborativo	0	10	10
Discusión dirigida	15	9	24

Atención personalizada	7	0	7

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías	Descripción
Estudio de casos	Lectura analítica y crítica de textos primarios.
Lecturas	Lectura analítica y crítica de textos primarios y de bibliografía secundario seleccionada.
Análisis de fuentes documentales	Lectura analítica y crítica de textos primarios y fuentes bibliográficas.
Trabajos tutelados	Elaboración de trabajos originales en inglés en los que se analiza críticamente textos y autores en base a temas elegidos.
Aprendizaje colaborativo	Trabajo colectivo y puesta en común de acercamientos diversos a los textos primarios.
Discusión dirigida	Discusión de los textos primarios liderado por el profesor.

Atención personalizada

Metodologías

Aprendizaje colaborativo

Trabajos tutelados

Descripción

Actividad académica desarrollada por el profesorado, individual o en pequeño grupo, que tiene como finalidad atender a las necesidades y consultas del alumnado relacionadas con el estudio y/o temas vinculados con la materia, proporcionándole orientación, apoyo y motivación en el proceso de aprendizaje. Esta actividad se desarrollará tanto de forma presencial (directamente en el aula y en los momentos que el profesor tiene asignados a tutorías de despacho) como de forma no presencial (a través de correo electrónico o del campus virtual).

Evaluación

Metodologías	Descripción	Calificación
Trabajos tutelados	One essay requiring an original and critical analysis of selected texts. Essay tpic will be chosen in consultation with me. If necessary, the student will be asked to revise his/her essay in order to improve his/her mark. The essay will be worth 50% of your final grade. It must be handed in before the end of the class sessions. The length of the essay is 1500 words. Depth and originality of analysis, as well as consistency and coherence of argumentation, are required. An appropriate level of English is essential. No work will be accepted after the set hand-in date which will be the last day of class.	50
Análisis de fuentes documentales	Se hará un examen final de toda la materia impartida con un valor del 25% de la nota final. Constará de dos preguntas que requerirán contestación por medio de pequeños ensayos elaborados en los que se analizará preferentemente en el análisis de textos primarios en base a temas específicos. Es necesario obtener una nota mínima de 4 sobre 10 en este examen para poder sumar las notas del resto de trabajos y ejercicios.	35
Discusión dirigida	Participación en la discusión de los textos con ejercicios escritos cortos en respuesta a las lecturas exigidas, tanto primarias como secundarias. Se harán actividades en clase de este tipo cada semana. Todos los ejercicios y actividades se evaluarán y formarán parte del 25% de la nota final.	15

Observaciones evaluación
La evaluación final del alumno seguirá los pasos detallados en el programa para los alumnos que completan todo el trabajo exigido a lo largo del curso. Aquellos que tengan que presentarse a la segunda oportunidad en julio, repetirán los trabajos escritos no aprobados (ensayos y examen final). Alumnos con dispensa tendrán que presentar y aprobar todo el trabajo escrito (3 ensayos y examen final). En este caso los porcentajes aplicados para la nota final serán: 60% ensayos (15%, 20%, 25%) y 40% examen final. Obtendrá la calificación de "No Presentado" quien no se presente al examen en junio ni en julio, ni entregue ninguno de los tres trabajos tutelados. Se considera presentado a un alumno si entrega por lo menos uno de los ensayos exigidos.

Fuentes de información

Básica
	Las lecturas obligatorias serán textos seleccionados de estas dos antologías. Al inició del año académico se dejará a disposición de los alumnos en reprografía un "course pack" definitivo de materiales de lectura. La selección definitva se hará en base a la siguiente selección provisional de textos primarios de lectura obligado:   Early American Literature 1620-1820. 1.1. Encountering (in) the New World John Smith, from The General History of Virginia, New England, and the Summer Isles. William Bradford, from Of Plymouth Plantation.     1.2. Colonials and Native-Americans: Inhabiting America Anne Bradstreet, “The Prologue”, “The Author to Her Book”, “Before the Birth of One of Her Children”, “In Memory of My Dear Grandchild Elizabeth Bradstreet”, “Here Follows Some Verses upon the Burning of Our House”. Edward Taylor, “Prologue (from Preparatory Meditations)”, “Meditation 22 (First Series)”, “The Preface (from God’s Determinations)”, “Upon Wedlock, and Death of Children”, “A Fig for Thee, Oh! Death”. Mary Rowlandson, A Narrative of the Captivity and Restoration of Mrs. Mary Rowlandson.   1.3. Becoming American Benjamin Franklin, The Autobiography (Parts One & Two). J. Hector St. Jean de Crèvecoeur, selections from Letters from an American Farmer Thomas Jefferson, “The Declaration of Independence”. Washington Irving, “Rip Van Winkle”.   2. American Literature 1820-1865: American (Re)naissance. 2.1. Self-making and nation-making Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar”. Henry David Thoreau, selections from Walden.  2.2. The captive self Edgar Allan Poe, “The Fall of the House of Usher”, “The Cask of Amontillado”, “The Purloined Letter”. Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter. Frederick Douglass, Narrative of the Life of Frederick Douglass, an AmericanSlave, Written by Himself. Herman Melville, “Bartleby the Scrivener”, “Benito Cereno”. 2.3. The captivated self Walt Whitman, selected poems. Emily Dickinson, selected poems.
Complementária
	Se distribuirá a los alumnos a principios del curso una lista de obras de lectura secundaria y de consulta.

Recomendaciones

Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente

Literatura Norteamericana en sus Textos/613G03047

Literatura Norteamericana 2/613G03035

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente

Asignaturas que continúan el temario

Otros comentarios

Suggested timetable for course work and reading load (we will try to stick to this calendar but will improvise when necessary; note that I have separated the seminar sessions, "Titoría de grupo reducido", from the other class sessions as they do not fully coincide with them): Week 1 (Jan 30, 31): John Smith / William Bradford Week 2 (Feb 6, 7): Anne Bradstreet / Edward Taylor Week 3 (Feb 13, 14): Mary Rowlandson Week 4 (Feb 27, 28): Benjamin Franklin Week 5 (Mar 5, 6): Thomas Jefferson / Washington Irving Week 6 (Mar 12, 13): Ralph Waldo Emerson Week 7 (Mar 19, 20): Emerson / Henry David Thoreau Week 8 (Mar 26, 27): Thoreau Week 9 (Apr 10, 16, 17): Nathaniel Hawthorne Week 10 (Apr 23, 24): Edgar Allan Poe Week 11 (Apr 30): Frederick Douglass Week 12 (May 7, 8): Herman Melville Week 13 (May 14, 15): Walt Whitman Week 14 (May 21, 22): Emily DickinsonTGR:Session 1 (Feb 2, 9): Christopher ColumbusSession 2 (Feb 16, 23): Edward Taylor Session 3 (Mar 1, 8): Hector St. John Crèvecoeur&nbsp;Session 4 (Mar 15, 22): HawthorneSession 5 (Mar 29, Apr 12): PoeSession 6 (Apr 19, 26): MelvilleSession 7 (May 3, 10): Dickinson <style type="text/css">p { margin-bottom: 0.21cm; }</style> The course is conceived in conjunction with "Literatura Norteamericana 2" as a review of the literature of what is now known as the United States from its colonial beginnings to its contemporary writers. Limitations of time naturally restrict the number of works to be treated in class and economic considerations determine the choice of the Norton anthology as the source of the texts analyzed. But within these limits our aim is to survey the variety and diversity of American literature through close analysis of a series of what could be considered representative texts. At the same time, our readings of these texts will include a reflection on what makes these or any texts "representative", in this case, of a body of work considered “American” literature. These texts will be treated, roughly, in chronological order, with attention being paid to their historical contexts and their reflection of the literary and rhetorical concerns of their period. This is especially the case of early American literature (Puritan and colonial writings) where, beside the literary value and rhetorical strategies of these texts, we will be interested in identifying the appearance of characteristic American themes and cultural forms that constantly reappear in the later literature. Focusing on these aspects, we will try to sketch out what is peculiarly "American" about American literature and why it is of interest to non-Americans.<style type="text/css">p { margin-bottom: 0.21cm; }</style> Most, if not all, class-work will concentrate on close analysis of the texts themselves. This course is not only an introduction to American literature; it is also an exploration of how texts work, what reading and writing strategies they demand (i.e., both how the reader "reads" and how the writer "writes" in response to other texts), and how this affects the way we respond to them. As we shall see, this is especially pertinent to American literature given its concern with how "America" itself should be read and written.Students, then, are expected to have read the texts before their analysis in class so that fruitful class discussion may be possible. Ideally, you should be prepared to do a fair bit of re-reading after class discussion in order to put into practice whatever new insights may have occurred to you in discussion or as a necessary aid for your written essays. You are also expected to read the very helpful period and author introductions in the Norton anthology, together with any other photocopied handouts, as necessary background to the reading of the primary texts themselves. Short quiz questions on this background reading material may form part of our class work.

(*) La Guía Docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la UDC. Este documento es público y no se puede modificar, salvo cosas excepcionales bajo la revisión del órgano competente de acuerdo a la normativa vigente que establece el proceso de elaboración de guías