| Competencias do título |
|
Código
|
Competencias da titulación
|
| A1 |
Coñecer e integrar os fundamentos biolóxicos da Logopedia: a Anatomía e Fisioloxía. |
| A2 |
Coñecer e integrar os fundamentos psicolóxicos da Logopedia: o desenvolvemento da linguaxe, o desenvolvemento psicolóxico, a Neuropsicoloxía da linguaxe, os procesos básicos e a Psicolingüística. |
| A6 |
Coñecer a clasificación, a terminoloxía e a descrición dos trastornos da comunicación, a linguaxe, a fala, a voz e a audición e as funcións orais non verbais. |
| A7 |
Coñecer, recoñecer e discriminar entre a variedade das alteracións: os trastornos específicos do desenvolvemento da linguaxe, trastorno específico da linguaxe, retrasos da linguaxe, trastornos fonéticos e fonolóxicos; os trastornos da comunicación e a linguaxe asociados a déficit auditivos e visuais, o déficit de atención, a deficiencia mental, o trastorno xeneralizado do desenvolvemento, os trastornos do espectro autista, a parálise cerebral infantil e as plurideficiencias; os trastornos específicos da linguaxe escrita; as discalculias; as alteracións no desenvolvemento da linguaxe por deprivación social e as asociadas a contextos multiculturais e plurilingüismo; os trastornos da fluidez da fala; as afasias e os trastornos asociados; as disartrias; as disfonías; as disglosias; as alteracións da linguaxe no avellentamento e os trastornos dexenerativos; as alteracións da linguaxe e a comunicación en enfermidades mentais; o mutismo e as inhibicións da linguaxe; as alteracións das funcións orais non verbais: deglución atípica, disfagia e alteracións tubáricas. |
| A8 |
Coñecer os fundamentos do proceso de avaliación e diagnóstico. |
| A9 |
Coñecer e aplicar os modelos, técnicas e instrumentos de avaliación. |
| A13 |
Coñecer os principios xenerais de la intervención logopédica. |
| A14 |
Coñecer as funcións da Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación e tratamento. |
| A21 |
Saber deseñar e elaborar informes logopédicos. |
| A27 |
Realizar a planificación estratéxica da intervención logopédica. |
| B1 |
Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
| B2 |
Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B3 |
Apreciar as distintas manifestacións da diversidade. |
| B4 |
Aprender a aprender. |
| B5 |
Aprender autonomamente, e motivarse para facelo de forma continuada. |
| B6 |
Capacidade de adaptarse aos cambios. |
| B7 |
Capacidade de análise e síntese. |
| B9 |
Capacidade de organizar e planificar. |
| B14 |
Destreza e empatía nas relacións interpersoais. |
| B16 |
Resolver problemas de forma efectiva. |
| B19 |
Ter compromiso ético. |
| B24 |
Traballar en equipo e, de ser o caso, de forma interdisciplinar. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C2 |
Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) |
Competencias da titulación |
| Conocer e integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: la Anatomía y Fisiología. |
A1
|
|
|
| Conocer e integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: el desarrollo del lenguaje, el desarrollo psicológico, la Neuropsicología del lenguaje, los procesos básicos y la Psicolingüística. |
A2
|
|
|
| Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y la audición y las funciones orales no verbales. |
A6
|
|
|
| Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje, trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas. |
A7
|
|
|
| Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. |
A8
|
|
|
| Conocer y aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. |
A9
|
|
|
| Conocer los principios generales de la intervención logopédica. |
A13
|
|
|
| Conocer las funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento. |
A14
|
|
|
| Saber diseñar y elaborar informes logopédicos. |
A21
A27
|
|
|
| Realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica. |
A27
|
|
|
| Acceso, selección y gestión de las fuentes de información relevantes para la práctica profesional. |
|
B1
|
|
| Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. |
|
B2
|
|
| Apreciar las distintas manifestaciones de la diversidad. |
|
B3
|
|
| Aprender a aprender. |
|
B4
|
|
| Aprender autónomamente, y motivarse para hacerlo de forma continuada. |
|
B5
|
|
| Capacidad de adaptarse a los cambios. |
|
B6
|
|
| Capacidad de análisis y síntesis. |
|
B7
|
|
| Capacidad de organizar y planificar. |
|
B9
|
|
| Destreza y empatía en las relaciones interpersonales. |
|
B14
|
|
| Resolver problemas de forma efectiva. |
|
B16
|
|
| Tener compromiso ético. |
|
B19
|
|
| Trabajar en equipo y, en su caso, de forma interdisciplinar. |
|
B24
|
|
| Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
|
|
C1
|
| Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. |
|
|
C2
|
| Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
|
|
C6
|
| Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
|
|
C7
|
| Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
|
|
C8
|
| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
| TEMA 1. Fundamentos básicos para la intervención de la afasia. |
1.1. Semiología.
1.2 Tipos clínicos.
1.3. Diagnótico diferencial.
1.4. Factores pronósticos. |
TEMA 2. Evaluación de la afasia.
|
2.1 Aspectos generales.
2.2 Principales pruebas estandarizadas. |
TEMA 3. Intervención semiológica de la afasia.
|
3.1 Sintaxis.
3.2. Denominación.
3.3. Comprensión.
3.4. Lectura.
3.5. Escritura. |
TEMA 4. Fundamentos básicos para la intervención de los trastornos del lenguaje en el niño.
|
4.1. Trastornos primarios del desarrollo del lenguaje.
4.2. Trastornos secundarios del desarrollo del lenguaje.
4.3. Evaluación de áreas no lingüísticas. |
TEMA 5. Evaluación del lenguaje.
|
5.1. Aspectos lingüísticos a evaluar.
5.2. Principales pruebas estandarizadas. |
| TEMA 6. Intervención logopédica en los trastornos del desarrollo del lenguaje. |
6.1. Intervención de los aspectos fonéticos y fonológicos.
6.2. intervención de los aspectos semánticos y pragmáticos.
6.3. Intervención de los aspectos sintácticos y morfológicos.
|
TEMA 7. Fundamentos básicos para la intervención de la Parálisis cerebral. |
7.1. Definición.
7.2. Etiologías.
7.3. Tipos clínicos.
7.4. Habla y lenguaje en el paralítico cerebral.
7.5. Evaluación. |
| TEMA 8. Intervención del niño con parálisis cerebral. |
8.1. Control postural y psicomotricidad.
8.2. Tratamiento de la voz.
8.3. Tratamiento del habla y articulación.
8.4. Tratamiento de la deglución.
8.5. Tratamiento de la respiración.
|
TEMA 9. Fundamentos básicos para la intervención de la Deficiencia mental. |
9.1. Definición.
9.2, Características clínicas y linguísticas. |
| TEMA 10. Evaluación de la Deficiencia mental. |
Evaluación de la Deficiencia mental |
TEMA 11. Intervención de la Deficiencia mental.
|
11.1. Lenguaje.
11.2. Voz y articulación.
11.3. Conducta. |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Proba mixta |
7 |
0 |
7 |
| Sesión maxistral |
21 |
42 |
63 |
| Estudo de casos |
10 |
20 |
30 |
| Prácticas clínicas |
23 |
23 |
46 |
| |
| Atención personalizada |
4 |
0 |
4 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Proba mixta |
Se efectuará una prueba con respuestas breves al final de la docencia para evaluar el último bloque de temas. |
| Sesión maxistral |
En el aula se impartiran los contenidos teóricos y la programación terapéutica de casos clínicos. Al final de cada módulo se harán preguntas para llevar a la reflexión de los contenidos.
Asistencia obligatoria. |
| Estudo de casos |
Se realizará la programación terapéutica de casos clínicos con la patologías impartidas. |
| Prácticas clínicas |
Se realizarán prácticas específicas según patología. Asistencia obligatoria. |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
|
| Estudo de casos |
| Prácticas clínicas |
|
| Descrición |
| Los alumnos dispondrán de atención personalizada para la realización de las prácticas clínicas, estudios de casos y discusión de los mismos. |
|
| Avaliación |
|
Metodoloxías
|
Descrición
|
Cualificación
|
| Proba mixta |
Se hará un examen para evaluar los contenidos teóricos y prácticos |
100 |
| |
|
Observacións avaliación |
La profesora podrá valorar también la participación y disposición mostrada durante la realización de las prácticas clínicas, discusión de casos y clases magistrales. |
| Fontes de información |
|
Bibliografía básica
|
|
|
-Bosch L, Evaluación fonológica del habla infantil, Barcelona. Masson, 2004, Libro,
-Cuetos F, Evaluación y rehabilitación de la afasia., Madrid. Panamericana, 1996, Libro,
-Darley F y colabs., Alteraciones motrices del habla, Barcelona. Científica Médica, 1978, Libro,
-Ducarne de Ribaucourt B, Reeducación semiológica de la afasia, Barcelona. Masson, 1989, Libro,
-Goodglass y Kaplan, La evaluación de la afasia y trastornos asociados, Madrid. Médica Panamericana, 1996, Libro,
-Gorospe M y colabs., Valoración de la deficiencia y discapacidad en los trastornos del lenguaje, el habla y la voz., Madrid. Ministerio de trabajo y asustos sociales, 1997, Libro,
-Helm-Estabrooks N y colabs., Manual de terapia de la afasia, Madrid. Médica Panamericana, 1994, Libro,
-Juárez A y colabs., Estimulación del lenguaje oral. Un modelo interactivo para niños con dificultades, Madrid. Santillana., 1993, Libro,
-Maestre M, Deficiencia mental y lenguaje, Madrid. Laia, 1973, Libro,
-Narbona J y colabs., El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos, Barcelona. Masson, 1997, Libro,
-Peña Casanova J, Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados., Barcelona. Masson, 1983, Libro,
-Rondal JA, Educar y hacer hablar al niño Down.. Una guía al servicio de los padres y profesores, Madrid. Trillas, 1995, Libro,
- Aguado, G. El desarrollo del lenguaje de 0-3 años. Madrid: Cepe. 1995.
- Serra, M., Serrat, E y Solé, R. La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel psicología. (2000).
- Moreno, J.M, Montero, P. y García-Bahamonde, M.E. Parálisis cerebral: talleres y recursos. Madrid: CCS. 2004
- Vojta, V. Alteraciones motoras cerebrales infantiles. Diagnóstico y tratamiento precoz. Madrid: Morata. 2005. 2ª Edición.
- Asociación Americana de Discapacidad intelectual y del desarrollo AAIDD. Discapacidad intelectual: definición, características y sistema de apoyo. Alianza.
- Doman Glenn. QUé hacer por su hijo con lesión cerebral,o retraso mental. Madrid. EDAF. 2010
|
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
-Peña Casanova J, Normalidad, semiologia y patología neuropsicológica, Barcelona. Masson, 1990, Libro,
-Powell T, Head injury. A practical guide, United Kingdom. Winslow, 1994, Libro,
-Rapin I, Disfunción cerebral en la infancia, Barcelona. Martínez Roca, 1987, Libro, |
| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Psicolingüística/652G04003 | | Fundamentos de avaliación e diagnóstico/652G04010 | | Neuropsicoloxía/652G04016 | | Lingua galega/652G04036 | | Lingua española/652G04037 | | Lingüística clínica/652G04042 |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
| Materias que continúan o temario |
|
| Observacións |
|
Se recomienda el conocimiento de un idioma extranjero (inglés) para acceder a las fuentes bibliográficas que necesita la revisión bibliográfica.
La asistencia a los eventos científicos y conferencias es obligatoria y computa en la evaluación.
Esta asignatura está concebida para un estudio y evaluación más continuado, por ello se han incluido tres pruebas y la asistencia se ha puesto obligatoria. |
|