| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A1 | Utilizar a terminoloxía química, nomenclatura, convenios e unidades. |
| A2 | Deducir a variación das propiedades dos elementos químicos segundo a Táboa Periódica. |
| A3 | Coñecer as características dos diferentes estados da materia e as teorías empregadas para describilos. |
| A4 | Coñecer os tipos principais de reacción química e as súas principais características asociadas. |
| A6 | Coñecer os elementos químicos e os seus compostos, as súas formas de obtención, estrutura, propiedades e reactividade. |
| A8 | Coñecer os principios da Mecánica Cuántica e a súa aplicación á estrutura de átomos e moléculas. |
| A9 | Coñecer os rasgos estruturais dos compostos químicos, incluíndo a estereoquímica, así como as principais técnicas de investigación estrutural. |
| A14 | Demostrar o coñecemento e comprensión de conceptos, principios e teorías relacionadas coa Química. |
| A16 | Adquirir, avaliar e utilizar os datos e información bibliográfica e técnica relacionada coa Química. |
| A24 | Explicar, de xeito comprensible, fenómenos e procesos relacionados coa Química. |
| A25 | Relacionar a Química con outras disciplinas e recoñecer e valorar os procesos químicos na vida diaria. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B2 | Resolver problemas de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B4 | Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Formular e nomear sustancias inorgánicas e orgánicas sinxelas. | A1 |
B1 B3 |
|
| Coñecer as principais partículas que forman a materia, dende o punto de vista do Químico (electróns e núcleos) | A3 A8 A14 A16 |
B1 B2 B3 |
C6 |
| Coñecer a composición do núcleo atómico e as súas principais reaccións | A1 A4 A16 A24 A25 |
B1 B2 B3 B4 |
C6 |
| Coñecer de forma crítica e comparada os principais modelos atómicos e o seu desenvolvemento histórico así como a súa aplicación ao estudo das propiedades periódicas. | A2 A8 A14 A16 |
B1 B2 B3 B4 |
C6 |
| Coñecer a táboa periódica dos elementos e as propiedades dos átomos segundo a súa posición na mesma. | A2 A8 A14 A16 |
B1 B2 B3 B4 |
C6 |
| Coñecer os principais modelos de enlace e a súa aplicación aos diversos tipos de especies químicas. | A3 A6 A8 A9 A14 A16 |
B1 B2 B3 B4 |
C6 |
| Aplicar o modelo de orbitais moleculares á descrición da estrutura electrónica dos principais tipos de especies | A3 A6 A8 A14 A16 |
B1 B2 B3 B4 |
C6 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1.- Introdución |
|
| 2.- Formulación e nomenclatura | |
| 3.- Estrutura da Materia e Modelos de Partículas | |
| 4.- Modelo Ondulatorio do Átomo de Hidróxeno | |
| 5.- Modelo Ondulatorio de Átomos Polielectrónicos | |
| 6.- A Táboa Periódica e as propiedades periódicas | |
| 7.- Introdución aos modelos de enlace | |
| 8.- Modelo de Lewis | |
| 9.- Teoría da repulsión dos pares de electróns da capa de valencia | |
| 10.- Teoría do enlace de valencia | |
| 11.- Forzas intermoleculares | |
| 12.- Sólidos covalentes | |
| 13.- Estrutura e enlace nos metais | |
| 14.- Estructura e enlace nas sales | |
| 15.- O Modelo de Orbitais Moleculares | |
| 16.- O núcleo atómico |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | 24 | 48 | 72 |
| Solución de problemas | 12 | 30 | 42 |
| Proba mixta | 3 | 9 | 12 |
| Obradoiro | 10 | 10 | 20 |
| Proba obxectiva | 2 | 0 | 2 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Nas sesións maxistrais pasarase revista aos contidos dos correspondentes temas, sinalando os seus aspectos máis importantes, deténdose particularmente naqueles conceptos fundamentais e/ou de máis difícil comprensión para o alumnado. Coa fin de que o alumnado poida aproveitar o mellor posible a clase expositiva, deberá ter lido previamente o correspondente tema na bibliografía recomendada, e respostar un test relacionado coa lectura. A realización destes test será imprescindible para poder asistir, e por tanto ser cualificado, nas clases de problemas e obradoiros relacionados cos contidos do mesmo. |
| Solución de problemas | Esta metodoloxía utilizarase para a resolución de problemas e cuestións, propostas con antelación ao alumnado, a fin de que éste poida traballar sobre eles antes da correspondente sesión presencial. Ao comezo de cada sesión, o alumnado deberá entregar o traballo orixinal realizado (recoméndase que se quede cunha copia, posto que o orixinal non será devolto), que será analizado periódicamente polo profesorado non só a efectos de avaliación, senón sobre todo para poder prestar o apoio axeitado ao estudo da materia. |
| Proba mixta | Proba de conxunto que se realizará na data fixada no calendario acordado pola Xunta de Facultade. O seu obxectivo é contribuir á avaliación do nivel de competencias adquirido polo alumnado no conxunto da materia. |
| Obradoiro | Están concebidos como un conxunto de actividades eminentemente prácticas, nas que o alumnado debe participar de maneira activa. Neles resolveranse as dúbidas sobre calquera aspecto relacionado tanto coas sesións maxistrais, como co traballo que o alumnado realice sobre a materia. O seu principal obxectivo é completar e afondar naqueles aspectos do temario máis relevantes e/ou de difícil comprensión. |
| Proba obxectiva | Periódicamente, nas sesións maxistrais ou nos obradoiros, levaranse a cabo probas curtas destinadas tanto á avaliación do grao de adquisición de competencias polo alumnado, como a sinalar aqueles aspectos da materia que presenten maior dificultade. Estas probas serán de tipo test ou de resposta breve, e non se anunciará a súa data de realización. Tanxencialmente, esta actividade pretende fomentar que o alumnado adquira o hábito de aplicar un esforzo máis ou menos constante ao longo do curso. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Proba mixta | Consistirá nunha proba de conxunto que se celebrará á fin do semestre. Constará tanto de preguntas a desenvolver, como de preguntas tipo test e problemas. Estes serán similares aos plantexados ao longo do curso. O estudantado deberá obter nesta proba un mínimo de 20 puntos (sobre un máximo de 50) para poder superar a materia. | 50 |
| Solución de problemas | Cualificarase a participación do alumnado nas correspondentes clases de problemas. Tamén se poderán avaliar os boletíns que o alumando terá que entregar antes da clase de problemas, así como algún exercicio breve que se realizará nas mesmas. | 20 |
| Obradoiro | Cualificarase a participación e o nivel de coñecemento demostrado polo alumnado. A cualificación obtida utilizarase para matizar ao alza a nota final. Esta matización á alza poderá supoñer ata 10 puntos sobre un máximo de 100. | 0 |
| Proba obxectiva | Periódicamente, realizaranse probas curtas de tipo test ou de resposta breve, de acordo co indicado no apartado de Metodoloxía. Non se informará das datas de realización destas probas obxectivas. | 30 |
| Observacións avaliación | ||
|
Para superar a materia o alumnado deberá sumar un mínimo de 50 puntos (sobre un máximo de 100) entre as diferentes actividades avaliables (proba mixta, solución de problemas, obradoiro e proba obxectiva), así como obter unha cualificación mínima de 20 puntos (sobre 50) na proba mixta. De non alcanzarse dita puntuación mínima na proba mixta, no Aínda que as respostas aos test previos ás sesións expositivas non forman parte da avaliación da materia, considéranse unha ferramenta fundamental dentro da metodoloxía docente deseñada. En consecuencia, aqueles membros do alumnado que non resposten a algún test, ou o fagan dunha maneira manifestamente neglixente, non poderán participar de forma activa nas actividades relacionadas e, obviamente, non serán avaliados nelas. A cualificación da materia baséase na avaliación continuada do rendemento del alumnado; de modo que se considerará que éste preséntase á avaliación se participou activamente nun conxunto de actividades avaliables que representen máis do 20% da cualificación da materia. Dentro do mesmo contexto de “avaliación continuada”, e de acordo co contido do escrito “Probas de Avaliación e Actas de Cualificación de Grao e Mestrado”, a chamada “segunda oportunidade de xullo” enténdese exclusivamente como unha segunda oportunidade de realización da proba mixta. Polo tanto, nesta oportunidade realizarase de novo a proba mixta e á cualificación obtida nesta sumarase a obtida durante o curso nas outras actividades (clases de solución de problemas, obradoiros e probas obxectivas). As porcentaxes serán as mesmos que na “primeira oportunidade”. O alumnado que sexa avaliado na chamada “segunda oportunidade” só poderá optar á matrícula de honra se o número máximo déstas para o correspondente curso non fora cuberto na súa totalidade na “primeira oportunidade”. No caso de circunstancias moi excepcionais, obxectivables e adecuadamente xustificadas, o Profesor Responsable podería eximir total ou parcialmente a algún membro do alumnado de concorrer ao proceso de avaliación continuada. O alumando que se atopara nesta circunstancia deberá superar un exame específico que non deixe dúbidas sobre a consecución das competencias propias da materia. Polo que se refire a sucesivos cursos académicos, o proceso de ensinanza-aprendizaxe, incluída a avaliación, refírese a un curso académico, e polo tanto voltaría a comenzar cun novo curso , incluidas todas as actividades e procedementos de avaliación que fosen programados para dito curso. |
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Petrucci, R. H.; Herring, F. G.; Madura, J. D.; Bissonnette, C. (2011). Química General, 10 Ed.. Pearson Education, Madrid
Petrucci, R. H.; Hartwood, W. S.; Herring, F. G. (2003). Química General, 8ª Ed.. Pearson Education, Madrid |
|
Ambas referencias corresponden a distintas edicións do mesmo texto, e pódense usar indistintamente. |
|
| Bibliografía complementaria |
J. Casabó i Gispert (1996). Estructura Atómica y Enlace Químico. Barcelona, Editorial Reverté |
|
|
| Recomendacións | ||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | ||
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | |
|
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
Para abordar con garantía o estudo desta materia o alumnado precisa os coñecementos de química propios do bacharelato |