| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A19 | Analizar e interpretar o comportamento dous seres vivos. |
| A29 | Impartir coñecementos de Bioloxía. |
| A30 | Manexar adecuadamente instrumentación científica. |
| A31 | Desenvolverse con seguridade nun laboratorio. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B3 | Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B4 | Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
| B6 | Organizar e planificar o traballo. |
| B8 | Sintetizar a información. |
| B10 | Exercer a crítica científica. |
| B11 | Debater en público. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Conocer y analizar los principales fenómenos los principios básicos del desarrollo ontogénico de los seres vivos | A19 A29 A31 |
B1 B4 B6 B8 B10 B11 |
C1 C3 C7 |
| Estudiar los mecanismos celulares y moleculares que subyacen a los procesos del desarrollo, y particularmente a los implicados en la diferenciación y la morfogénesis | A19 A29 A30 |
B1 B6 B8 B10 B11 |
C1 C3 C7 |
| Conocer y familiarizarse con las metodologías y términos técnicos, usando el método científico para el estudio de la Biología del Desarrollo | A31 |
B3 |
|
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| I. Introducción: Conceptos y Procesos Fundamentales del Desarrollo | Pluricelularidad, Morfogénesis y diferenciación Epigénesis vs Preformación Desarrollo en mosaico y regulativo La Inducción Ontogenia y filogenia. EvoDevo |
| III. Activación de la multicelularidad e inicio del Desarrollo | Espermatogénesis Ovogénesis Fecundación |
| IV. Desarrollo temprano | Segmentación Gastrulación Organización de los patrones corporales Neurulación y cresta neural Somitogénesis Membranas extraembrionarias |
| V. Mecanismos de Diferenciación y Organogénesis. | Desarrollo del Sistema nervioso y órganos de los sentidos Desarrollo del músculo y las extremidades Desarrollo del sistema circulatorio Desarrollo del sistema urogenital |
| VI. Desarrollo vegetal. | Fundamentos del desarrollo en metafitos |
| VII. Evolución del desarrollo | Mecanismos del desarrollo del cambio evolutivo |
| Prácticas de Laboratorio | Observación y estudio de la espermatogénesis y ovogénesis a microscopía óptica y electrónica (Experimentos de regeneración con Turbelarios) Observación y estudio del proceso de fecundación de Equinodermos/Moluscos Observación y estudio del desarrollo en anfibios y peces Observación y estudio de las fases del desarrollo en aves |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Actividades iniciais | 1 | 0 | 1 |
| Sesión maxistral | 23 | 57.5 | 80.5 |
| Discusión dirixida | 8 | 24 | 32 |
| Prácticas de laboratorio | 15 | 15 | 30 |
| Proba de resposta breve | 2.5 | 3 | 5.5 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Actividades iniciais | Consiste nuhna sesión de presentación da asignatura donde se exporá e explicará o obxeto e obxectivos da materia, a sua estructuración, as actividades, os criterios de avaliación, etc... (todos eles contidos de xeito breve na guía docente), e donde o alumno/a poderá resolver calquera dúbida ou cuestión relativa aos mesmos |
| Sesión maxistral | As leccions teóricas serán de 50 minutos de duración e abordarán os temas correspondentes do programa e previstos no organigrama da asignatura, e que o/a alumno/a deberá ter leído con anterioridade nos textos recomendados. |
| Discusión dirixida | En cada sesión de seminario presentarase e discutirase entre todos os participantes un aspecto ou tema da materia planificado no organigrama. Os alumnos deberán preparar pola súa conta o tema ou parte do tema previsto e que o profesor poderá asignar. El profesor asistirá as dúbidas que poidan xurdir na elaboración do mesmo. |
| Prácticas de laboratorio | As prácticas representan o complemento indispensable ás leccions teóricas e onde se abordan alguns dos procesos do desenvolvemento animal e profundízase nalgún de eles. |
| Proba de resposta breve | O exame será escrito e composto de preguntas de resposta breve sobre aspectos da asignatura tratados tanto nas leccións teóricas, seminarios e prácticas. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Proba de resposta breve | O exame será escrito e consistirá en preguntas de resposta breve, realización de esquemas, definicións... | 70 |
| Discusión dirixida | Para cada sesión de seminario o alumno/a deberá entregar ao profesor un breve resumo dunha páxina de extensión máxima das ideas principais do tema traballado. Na sesión de seminario, se discutirán entre todos os asistentes as ideas expostas en común. En cada seminario valorarase tanto a exposición das ideas de cada un como a discusión. Os 8 seminarios representarán o 30 por cento da cualificación final (cada seminario ten un valor de 0,375 puntos sobre 10). Non se valorarán os resumos que non foran presentados e defendidos na sesión do seminario. | 30 |
| Observacións avaliación | ||
|
Non se controlará a participación dos seminarios xa que enténdese que é responsabilidade de cada alumna/o. Non é preciso acadar nota mínima nos temas de discusión e/ou o exame para o cálculo da cualificación final. Nos exames extraordinarios e novas convocatorias se terá en conta únicamente a nota da proba escrita na que se incluirá os coñecementos derivados das sesións teóricas, prácticas e seminarios. |
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Gilbert, S.F. (2004, 2010). Biología del Desarrollo/ Developmental Biology. Panamericana/SINAUER
Wolpert, L. (2010/ 2010). Principios del desarrollo/ Principles of Development. Panamericana/ Oxford University Press |
|
ENLACES DE INTERÉS: Developmental Biology (8th Edition) Amphibian embryology tutorial with QuickTime movies. Anatomy of the 24, 48, 72 and 120 hours Zebrafish (Danio rerio) Embryo. Developmental Biology ON LINE!. Medakafish developmental stage map. Stages of Zebrafish Development The Multi-Dimensional Human Embryo. I |
|
| Bibliografía complementaria |
Browder L.W., Erikson C.A., and Jeffrey W.R. (1991). Developmental Biology. Saunders
Kalthoff, K. (1996). Analysis of Biological Development. Mc Graw-Hill
Müller A.W. (1997). Developmental Biology. Springer-Verlag
Carlson, B.M (2000). Embriología Humana y Biología del Desarrollo.. Harcourt |
|
|
| Recomendacións | |||||||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario | |||||||
|
| Observacións | |
|
Recoméndase a asistencia a toda-las sesións maxistrais así como a participación activa nos seminarios. He recomendable e moi positivo ter consultado o tema que se vai tratar con posterioridade nas sesiones Maxistrais, así como estudiar ao longo do curso de modo continuado para afianzar os coñecementos e poder entender mellor os novos contenidos que se vaian tratando. |