| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Ter dominio instrumental oral e escrito dunha segunda lingua estranxeira. | A8 |
||
| Ter capacidade para avaliar criticamente o estilo dun texto e para formular propostas alternativas e correccións. | A10 |
||
| Ser capaz de aplicar os coñecementos lingüísticos e literarios á práctica. | A15 |
||
| Utilizar os recursos bibliográficos, as bases de datos e as ferramentas de busca de información. | B1 |
||
| Adquirir capacidade de autoformación. | B3 |
||
| Ser capaz de comunicarse de maneira efectiva en calquera contorno. | B4 |
||
| Relacionar os coñecementos cos doutras áreas e disciplinas. | B5 |
||
| Ter capacidade de organizar o traballo, planificar e xestionar o tempo e resolver problemas de forma efectiva. | B6 |
||
| Ter capacidade de análise e síntese, de valorar criticamente o coñecemento e de exercer o pensamento crítico. | B7 |
||
| Apreciar a diversidade. | B8 |
||
| Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. | C2 |
||
| Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. | C4 |
||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1. Relatar ações ocorridas no passado. Descrever pessoas, objetos e lugares no passado | 1.1. Pretérito Imperfeito do Indicativo. Preposições e locuções prepositivas de movimento, espaço e tempo. Pronomes de CD e CI. maiúsculas e minúsculas 1.2. Descrições e acções habituais no passado. Falsos amigos (I) |
| 2. Fazer reconto de eventos. Expressar opinião. Estabelecer comparações. | 2.1. Participio Passado. Pretérito Mais-que-Perfeito Composto do Indicativo. Grau dos adjetivos e advérbios. Indefinidos. Tão e tanto. Derivação. Consoantes mudas 2.2. Eventos culturais e meios de comunicação social |
| 3. Falar de acontecimentos começados no passado e continuados até ao momento da enunciação. Pedir ajuda. Dar instruções | 3.1. Presente do Condicional. Discurso direto e indireto. 3.2. Alimentação. Estilos de vida. Falsos amigos (II). Expressões idiomáticas 3.3. Pretérito Perfeito Composto do Indicativo. Imperativo. Acentuação gráfica 3.4. Saúde e lazer |
| 4. Avaliar criticamente dados fornecidos por diversas fontes. Expressar dúvida. | 4.1. Presente do Conjuntivo (I). Infinitivo Pessoal. Palavras homófonas 4.2. Poluição. Separação e reciclagem do lixo 4.3. Emigração, imigração e migração |
| 5. Comentar perspectivas dadas acerca de um país ou comunidade. Compreender expressões idiomáticas comuns | 5.1. Formas verbais derivadas de: fazer, pôr, pedir, ter, ver, vir. Palavras parónimas e homófonas. Acentuação e pronúncia (I) 5.2. Geografia e Etnografia de Portugal. Variação dialetal. Expressões idiomáticas |
| 6. Argumentar. Exprimir condição em relação a factores externos | 6.1. Futuro do Conjuntivo. Presente do Conjuntivo. Acentuação e pronúncia (II) 6.2. Felicidade, sucesso e insucesso. Ditados populares 6.3. Pretérito Imperfeito do Conjuntivo. 6.4. Fenómenos de resposta a falências socio-políticas. Falsos amigos |
| 7. Identificar formas elípticas nas redes sociais e nas telecomunicações móveis. Compreender formas de calão. Adaptar o discurso à situação comunicativa | 7.1. Pretérito Mais-que-perfeito Composto do Conjuntivo. Frases Condicionais. 7.2. Novas tecnologias e juventude. Linguagem dos SMS |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Obradoiro | 14 | 14 | 28 |
| Prácticas a través de TIC | 0 | 10 | 10 |
| Presentación oral | 1 | 1 | 2 |
| Resumo | 0 | 12 | 12 |
| Traballos tutelados | 1 | 16 | 17 |
| Proba obxectiva | 3 | 4 | 7 |
| Discusión dirixida | 14 | 14 | 28 |
| Sesión maxistral | 15 | 16 | 31 |
| Lecturas | 0 | 11 | 11 |
| Atención personalizada | 4 | 0 | 4 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Obradoiro | Os obradoiros son aulas centradas no desenvolvemento de prácticas de comprensión lectora e de produción escrita (resolución de exercicios, corrección e elaboración de textos). |
| Prácticas a través de TIC | O alumnado deberá facer uso das novas tecnoloxías para preparar actividades propostas nas aulas. |
| Presentación oral | Neste tipo de proba avalíase a competencia comunicativa de cada estudante mediante unha pequena entrevista ou conversa co profesor ou coa profesora, en que talvez deba improvisar determinadas situacións. Na proba oral poderán empregarse textos, deseños ou materiais audiovisuais como apoio |
| Resumo | Realizaranse con frecuencia sínteses dos principais contidos fixados no programa, co obxectivo de facilitaren unha correcta comprensón |
| Traballos tutelados | Baixo a coordinación do profesor ou da profesora, cada, estudante levará a cabo diversas actividades (corrección e/ou elaboración de textos), ben de maneira individual ben en pequenos grupos, co obxectivo de partillar información, coñecementos e habilidades. |
| Proba obxectiva | A proba escrita permite avaliar coñecementos, capacidades, habilidades etc. en destrezas como a comprensión e a produción escritas. Pode combinar preguntas de resposta múltipla, de resposta breve, de ordenación, de asociación, de discriminación… |
| Discusión dirixida | Enténdese por “discusión dirixida” aquela actividade desenvolvida polo alumnado en grupos pequenos en que se porá en práctica a expresión e a comprensión orais en lingua portuguesa. Debateranse diversos temas baixo a supervisión do profesor ou da profesora. Nestas sesións prestarase unha especial atención á participación activa do estudantado |
| Sesión maxistral | As sesións maxistrais consistirán en exposicións orais de carácter fundamentalmente teórico á volta dos contidos básicos da materia. Nestas aulas utilizaranse diversos textos seleccionados especificamente para a análise e a comprensión dos contidos; resolveranse as dúbidas a respecto dos temas propostos e facilitarase bibliografía específica. En tales sesións guiarase o alumnado no proceso de aprendizaxe e mostraranse recursos que faciliten o desenvolvemento do traballo autónomo. |
| Lecturas | Considérase “lectura” calquera tipo de material (textos de manuais, xornais, revistas, foros de internet etc.) que o estudantado a terá de coñecer para a realización de certas actividades de maneira presencial ou non presencial |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Presentación oral | Cada alumno ou alumno terá de realizar unha proba oral, orientada á demostración da súa competencia comunicativa en lingua portuguesa. | 20 |
| Traballos tutelados | Os traballos individuais e grupais (tanto presenciais como non presenciais) encomendados polo profesorado ao longo do curso suporán un 30% da nota final. Terase en conta especialmente a aprendizaxe colaborativa. |
30 |
| Proba obxectiva | O estudantado deberá realizar unha proba obxectiva de comprensión oral e escrita e de produción escrita (exercicios, elaboración de textos breves), en que se avaliarán os coñecementos adquiridos tanto nas sesións maxistrais como nos grupos intermedios e pequenos. | 30 |
| Discusión dirixida | As intervencións orais de cada estudante durante as discusións dirixidas (conversa) corresponderanse cun 20% da nota final. | 20 |
| Observacións avaliación | ||
|
Os/as alunmos/as que teñan matrícula a tempo parcial e/ou dispensa académica deberán realizar os mesmos traballos e probas que os estudantes con matrícula ordinaria. As datas e horas de realización desas probas poderán concertalas a través do correo electrónico. |
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Costal, J. A. / Melo, A. S. ((2003) ). Dicionário da Língua Portuguesa. Lisboa: Porto Editora
Casteleiro, J. M. (coord.) ((2001) ). Dicionário da Língua Portuguesa. Lisboa: Verbo
Monteiro, D. / Pessoa, B. ((1993). ). Guia prático dos verbos portugueses. Lisboa: Lidel
Cintra, L. / Cunha, C. ((1984) ). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa: Sá da Costa
Tavares, A. ( (2004) ). Português XXI - 2. . Lisboa: Lidel
is, N. / Berström, M. ((1997) ). Prontuário Ortográfico e Guia da Língua Portuguesa. Lisboa: Notícias |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
S/A (2008). Acordo Ortográfico – Guia Prático. Porto: Porto Editora Oliveira, C. / Coelho, L. (2007). Aprender Português 2, Cadeno de Exercícios. B1-B2. Lisboa: Texto Oliveira, C. / Coelho, L (2008). Aprender Português 2, Compreensão Oral. B1-B2 .. Lisboa: Texto Oliveira, C. (2007). Aprender Português 2. B1-B2. Lisboa: Texto Oliveira, C. / Coelho, L (2007). Aprender Português 3, B2. Lisboa: Texto S/A (2009). Bom Português.. Porto: Porto Editora. OUTRAS FONTES: RECURSOS WEB Cursos: Linguas net: http://www.linguasnet.com/lessons/home_pt.html Português para nós: http://www.portuguesparanos.com/   Dicionários e compêndios léxicos: Dicionário Priberam: http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx Dicionário Universal da Língua Portuguesa: http://www.universal.pt/ Dicionários da Porto Editora: http://www.infopedia.pt/ Moderno Dicionário Michaelis: http://www2.uol.com.br/michaelis/   Exercícios: Centro Virtual Camões: http://www.instituto-camoes.pt/cvc/aprender.html Classe Virtual de português: http://www.clt.be/clavipo/clpo.htm Escolovar (exercícios): http://web.educom.pt/escolovar/lp_exercicio.htm Escolovar (vocabulário): http://web.rcts.pt/escolovar/lp_forca.htm Português Língua Estrangeira: http://portugueslinguaestrangeiraespanha.blogspot.com/   Ferramentas de pronúncia: SitePal: http://www.oddcast.com/home/demos/tts/tts_example.php?sitepal   Ferramentas de tradução: Traducíndote: http://ieschandomonte.edu.es/traducindote/   Consulta: Ciberdúvidas: http://ciberduvidas.sapo.pt/ Lemos, H. (2003). Comunicar em Português. Lisboa: Lidel Dias, H. B. M. (1994). Exercícios e notas gramaticais. Curso básico de português-língua estrangeira. Lisboa: Colibri Coimbra, O. M. / Coimbra, I. (2000). Gramática Ativa 1. Lisboa: Lidel Coimbra, O. M. / Coimbra, I. (2000). Gramática Ativa 2. Lisboa: Lidel Oliveira, C. / Coelho, L. (2007). Gramática Aplicada, Níveis Inicial e Elementar. A1, A2 e B1. Lisboa: Texto Oliveira, C. / Coelho, L. (2007). Gramática Aplicada, Níveis Intermédio e Avançado. B2 e C1. Lisboa: Texto Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (2001). Navegar em português 1 . Lisboa: Lidel Vázquez Cuesta, P. (2002). O Que Um Falante de Português Deve Saber Sobre o Galego. Lisboa: Edições Colibri Carmo, L. (2004). Olá! Como está Livro de Actividades. Lisboa: Lidel Carmo, L. (2004). Olá! Como está? – CD audio duplo. Lisboa: Lidel Carmo, L. (2004). Olá! Como está? – Livro de Textos. Lisboa: Lidel Ramos, E (2006). Portugalizar. Português para galegofalantes . Vigo: Xerais Pinheiro, M. C. (2007). Português ao vivo. Textos e exercícios. Nível 2 . Lisboa: Lidel S/A (2008). Prontuário Ortográfico da Língua Portuguesa. Porto: Porto Editora VVAA (2009). SOS Português! Língua não materna A1/B1. Porto: Porto Editora Rosa, L. M. (2004). Vamos lá continuar!. Lisboa: Lidel |
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |