Para superar la materia, la
suma de las distintas pruebas, trabajos y demás actividades evaluables
tendrá que superar el 5 sobre 10. Las pruebas escritas incluirán los
comentarios de texto y pruebas de ensayo hechas a lo largo del
cuatrimestre, además de una prueba final (análisis textual, preguntas,
ensayo) de más peso en la oportunidad de junio. Para realizar la suma de
los distintos aspectos evaluables, el/a estudiante deberá conseguir al
menos 4 sobre 10 en cada uno de los tres apartados de evaluación (40%
ejercicios escritos a lo largo del curso, 30% de las pruebas finales,
30% de actividades y participación). So las/los estudiantes que habían
realizado al menos un 50% de la evaluación continua podrán presentarse a
las pruebas finales de junio; las/los demás tendrán que realizar esas
pruebas en julio.

ESTUDIANTES CON DISPENSA: Para complementar a
las pruebas de junio, las/los estudiantes matriculados a tiempo parcial y
con dispensa académica concedida tendrán derecho a realizar pruebas
escritas semejantes a las realizadas en el largo del curso (40%) y
tendrán una entrevista oral individual con la profesora en sustitución
de las discusión dirigidas y otras actividades orales (30%). En
cualquier caso, la/el estudiante que tenga concedida una dispensa
académica deberá porse en contacto con el
profesorado de la materia a principio de curso para planificar los
ajustes necesarios en el proceso de aprendizaje-evaluación.

CALIFICACIÓN
DE "NO PRESENTADO": Aquel(a) alumno/a que no si presente a la prueba de
junio o en la oportunidad de julio conseguirá la calificación de NP so cuando no había hecho más del 50% de las actividades durante el curso.

EVALUACIÓN
JULIO: Los/las estudiantes que no hayan conseguido uno 4 en cada una en
cada uno de los tres apartados de evaluación (ejercicios escritos a lo
largo del curso, participación y actividades orales, pruebas finales de
junio), aunque la nota media sea superior a 5, tendrán que ir a la
oportunidad de julio, en la que cada estudiante tendrá que demostrar
tener conseguidas las competencias de la materia mediante la superación
de pruebas escritas semejantes a las realizadas en el largo del curso
(análisis textual y ensayo), pruebas finales según el modelo de las
pruebas de junio, y una entrevista o actividad oral en sustitución de las discusión dirigidas, participación en clase y otras actividades.

Competencias de materia (Resultados de aprendizaje)	Competencias de la titulación
Conocer las literaturas en lengua inglesa de los países de África, América, Asia y Oceanía.	A1 A7 A16	B5 B8	C2 C4
Conocer el contexto socio-histórico y cultural de las comunidades anglófonas de fuera de Europa, con especial atención a su relación con los textos literarios de la materia.	A16 A17	B1 B5 B7 B8	C2 C4
Conocer y aplicar los métodos de análisis literario, prestando especial atención al enfoque de la teoría y crítica poscoloniales.	A1 A2 A3 A11 A15	B1 B2 B3 B6 B7 B8	C2 C4 C6 C7
Elaborar documentos escritos, mayoritariamente ensayos y comentarios de texto en lengua inglesa, y llevar a cabo exposiciones e intervenciones en lengua inglesa, con corrección y coherencia.	A6 A9	B1 B3 B5 B7 B8	C2

Tema	Subtema
1. Países coloniales y poscoloniales anglófonos de África y el Caribe: Introducción a la historia y a la teoría.	1.1 Países anglófonos coloniales y poscoloniales: una introducción socio-histórica. 1.2 Conceptos clave en la crítica y la teoría poscolonial: identidades nacionales, culturales y lingüísticas. 1.3 Aproximaciones clave a la crítica poscolonial y los estudios de género.
2. Literaturas poscoloniales en inglés.	2.1 Literaturas poscoloniales en África: Achebe, Nwapa, Aidoo, Darko, Adichie, Dangarembga, Atta y otros. 2.2 Literaturas poscoloniales en el Caribe (Indias occidentales): Olive Senior, Edwidge Danticat, Jean “Binta” Breeze, Louise Bennet, Jamaica Kincaid, Bob Marley, y otros autores. 2.3 Literaturas poscoloniales en la diáspora africana: Caryl Phillips, Bernardine Evaristo, Grace Nichols, Jackie Kay, Olive Senior, Samuel Selvon, David Dabyeen, Linton Kwesi Johnson, James Berry, Taiye Selasi, y otros autores.
3. Temas y subtemas recurrentes en las literaturas poscoloniales.	3.1 Viajes físicos y psicológicos. 3.2 Crisis de identidad (traumas de aculturación / no pertenencia). 3.3 Escoger quedarse, marcharse, volver a casa. 3.4 Discursos femeninos versus masculinos versus homosexuales.
4. Hacia los estudios transnacionales y diaspóricos.	4.1 Conceptos claves en los estudios transnacionales y diaspóricos: Globalización, neocolonialismo, cosmopolitanismo. 4.2 Aspectos culturales de la globalización: Diásporas nuevas, identidades transnacionales y "cosmopolitanismo discrepante". 4.3 Aspectos económicos de la globalización: Emigraciones, neocolonialismo, explotación. 4.4 Aspectos políticos de la globalización: ¿"Más allá de la nación-estado?". 4.5 Aspectos ecológicos de la globalización: Hacia una conciencia planetaria.

Metodologías / pruebas	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Lecturas	3	42	45
Análisis de fuentes documentales	12	24	36
Sesión magistral	6	0	6
Discusión dirigida	12	12	24
Prueba de ensayo/desarrollo	8	24	32
Solución de problemas	1	1	2

Atención personalizada	5	0	5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Lecturas	Para una materia de literatura resulta esencial que cada estudiante se responsabilice de que tengan hechos las lecturas asignadas para cada día antes de entrar en el aula. Cada estudiante deberá llevar a cabo la lectura de las fuentes primarias (textos literarios), mayoritariamente, y también, en menor medida, de fuentes secundarias de extensión reducida. Sólo se llevarán a cabo lecturas en clase cuando se trate de textos breves. El calendario detallado de lectura se dará a conocer en la primera clase de la materia, pero las/los estudiantes pueden (y deben) adquirir y leer los textos largos de obligada lectura que aparecen en el apartado de FUENTES DE INFORMACIÓN.
Análisis de fuentes documentales	Este tipo de metodología corresponde al comentario o análisis textual, en este caso de la narrativa o poema que se está estudiando en cada tema, y será la metodología más utilizada en las aulas de docencia interactiva (DICE), con el grupo intermedio, junto con la discusión dirigida. Algunos de estos ejercicios, elaborados y redactados en clase, en este caso nombradamente en las clases con el grupo grande (DE) atardecer recogidos por la profesora y computarán efectos de evaluación. En los seminarios con los grupos pequeños (TGR) se procederá a explicar los errores y dudas más relevantes de los ejercicios recogidos en clase. También se llevarán a cabo análisis textuales en las pruebas finales, en las fechas oficiales de exámenes (junio y julio).
Sesión magistral	En este tipo de sesiones la docente explicará el contexto socio-histórico y cultural en el que se inscriben los textos a analizar, se explorarán los conceptos teóricos más relevantes en los estudios postcoloniales y se proporcionarán pautas de análisis textual. Las sesiones magistrales se llevarán a cabo en las clases con el grupo grande, correspondientes a la docencia expositiva (DE).
Discusión dirigida	En esta actividad, partiendo de los textos y de las explicaciones de la docente, se animará al alumnado a participar por medio de preguntas o temas de debate. Esta discusión dirigida puede complementar las sesiones magistrales en las clases de grupo grande (DE) o bien el análisis de fuentes documentales en la docencia interactiva (DICE) del grupo intermedio.
Prueba de ensayo/desarrollo	Estas pruebas incluyen tanto ejercicios de clase como pruebas finales. Consisten en la elaboración de ensayos breves en respuesta a preguntas teórico-prácticas (essay questions). La mayor parte de estos ejercicios se llevarán a cabo en clase (previsiblemente en el horario correspondiente al grupo completo), se recogerán y computarán efectos de evaluación. En los seminarios con los grupos pequeños (TGR) se procederá a explicar los errores y dudas más relevantes de los ejercicios recogidos en clase. También se llevarán a cabo pruebas de ensayo en las fechas oficiales de exámenes (junio y julio).
Solución de problemas	Este tipo de metodología atenderá tanto a las dudas que surjan de las lecturas, debates, análisis y pruebas. Estos problemas se atenderán en las tutorías de grupo reducido (TGR) o en tutorías más individualizadas.

Metodologías	Descripción	Calificación
Discusión dirigida	La discusión dirigida se llevará a cabo en sesiones presenciales de carácter práctico y con dinámica de grupo. Se valorará la participación activa de cada estudiante en el debate o discusión, además de la calidad del resultado. En concreto, el 30% asignado a este apartado se divide en 20% para actividades individuales y grupais desarrolladas fundamentalmente en la clase y 10% para la actitud colaborativa y participativa mostrada durante la clase. Aquel(a) estudiante que no participe de sobras en las actividades orales a lo largo del curso tendrá que superar pruebas orales en junio y/o julio (vid. observaciones).	30
Prueba de ensayo/desarrollo	Además de haber realizado las lecturas y de haber atendido a las explicaciones del/de la docente, en este tipo de actividad el/la estudiante mostrará su grado de comprensión y aprovechamiento de dichas explicaciones y lecturas. En la evaluación de estas pruebas escritas, tanto en las recogidas como ejercicios de clase a lo largo del curso como en las correspondientes a los exámenes finales (junio y julio), se tendrá en cuenta especialmente la capacidad de reflexión crítica sobre los textos analizados o los conceptos bajo estudio. También se valorarán las competencias lingüísticas propias del grado, nombradamente la calidad de la expresión escrita.	35
Análisis de fuentes documentales	En este tipo de actividad el/la estudiante mostrará su grado de comprensión y aprovechamiento de las lecturas encomendadas, por medio del comentario y análisis textual. Se tendrá especialmente en cuenta la capacidad de reflexión crítica sobre los textos analizados. También se evaluarán las competencias lingüísticas propias del grado, nombradamente la calidad de la expresión escrita en lengua inglesa.	35

Observaciones evaluación
Para superar la materia, la suma de las distintas pruebas, trabajos y demás actividades evaluables tendrá que superar el 5 sobre 10. Las pruebas escritas incluirán los comentarios de texto y pruebas de ensayo hechas a lo largo del cuatrimestre, además de una prueba final (análisis textual, preguntas, ensayo) de más peso en la oportunidad de junio. Para realizar la suma de los distintos aspectos evaluables, el/a estudiante deberá conseguir al menos 4 sobre 10 en cada uno de los tres apartados de evaluación (40% ejercicios escritos a lo largo del curso, 30% de las pruebas finales, 30% de actividades y participación). So las/los estudiantes que habían realizado al menos un 50% de la evaluación continua podrán presentarse a las pruebas finales de junio; las/los demás tendrán que realizar esas pruebas en julio. ESTUDIANTES CON DISPENSA: Para complementar a las pruebas de junio, las/los estudiantes matriculados a tiempo parcial y con dispensa académica concedida tendrán derecho a realizar pruebas escritas semejantes a las realizadas en el largo del curso (40%) y tendrán una entrevista oral individual con la profesora en sustitución de las discusión dirigidas y otras actividades orales (30%). En cualquier caso, la/el estudiante que tenga concedida una dispensa académica deberá porse en contacto con el profesorado de la materia a principio de curso para planificar los ajustes necesarios en el proceso de aprendizaje-evaluación. CALIFICACIÓN DE "NO PRESENTADO": Aquel(a) alumno/a que no si presente a la prueba de junio o en la oportunidad de julio conseguirá la calificación de NP so cuando no había hecho más del 50% de las actividades durante el curso. EVALUACIÓN JULIO: Los/las estudiantes que no hayan conseguido uno 4 en cada una en cada uno de los tres apartados de evaluación (ejercicios escritos a lo largo del curso, participación y actividades orales, pruebas finales de junio), aunque la nota media sea superior a 5, tendrán que ir a la oportunidad de julio, en la que cada estudiante tendrá que demostrar tener conseguidas las competencias de la materia mediante la superación de pruebas escritas semejantes a las realizadas en el largo del curso (análisis textual y ensayo), pruebas finales según el modelo de las pruebas de junio, y una entrevista o actividad oral en sustitución de las discusión dirigidas, participación en clase y otras actividades.

Básica	Achebe, Chinua (1958 [2001]). Things Fall Apart. London: Penguin Senior, Olive (). "Colonial Girls School". http://www.poetryarchive.org/poetryarchive/singlePoet.do?poetId=14910 Bennet, Louise (2008). "Colonization in Reverse". http://www.thenewblackmagazine.com/view.aspx?index=1377 Berry, James (1982). "Lucy's Letters". London: New Beacon Kincaid, Jamaica (1988). "Small Place" . New York: Farrar Adichie, Chimamanda Ngozi (2009). "The Arrangers of Marriage". London: Fouth State Breeze, Jean "Binta" (2001). "The Arrival of Brighteye". http://www.youtube.com/watch?v=Oylxi-pPPwM VIRAMONTES, Helena M. (1995). "The Cariboo Cafe". The Moth and Other Stories Adichie, Chimamanda Ngozi (2009). "The Danger of a Single Story" . www.youtube.com/watch?v=D9Ihs241zeg Nichols, Grace (1984). "The Fat Black Woman Goes Shopping". London: Virago Kay, Jackie (). "Things Fall Apart". http://www.poetryarchive.org/poetryarchive/singlePoet.do?poetId=5682 Darko, Ama (2005). Beyond the Horizon. London: Heinemann Dangarembga, Tsitsi (2001). Nervous Condition. London: The Women's Press Aidoo, Ama Ata (1979). Our Sister Killjoy. Longman African Writers Atta, Sefi (2010). Swallow. Northampton: Interlink DIVAKARUNI, Chitra B. (1995). “Doors”. Arranged Marriage BOBIS, Merlinda (1999). “The Long Siesta as a Language Primer”. The Kissing / White Turtle DESAI, Anita (2000). “Winterscape”. Diamond Dust
	Aínda que o calendario detallado de lectura darase a coñecer na primeira clase da materia, a docente recomenda encarecidamente ás/aos estudantes que comecen ler os textos longos de obrigada lectura (as novelas de Achebe, Aidoo e Darko) antes do comezo da materia. Existen varias copias destes dous libros nas bibliotecas da UDC, e tamén se poden atopar ou reservar ambas novelas en librerías por estaren publicadas en editoriais de ampla difusión.
Complementária	Boehmer, Elleke (1995/2005). Colonial and Postcolonial Literature. Oxford UP Keown, Michelle; David Murphy and James Procter, eds. (2009). Comparing Postcolonial Diaspora. . Macmillan Steger Manfred (2013). Globalization: A Very Short Introduction. Oxford UP Childs, Peter, and Patrick Williams (1997). Introduction to Post-Colonial Theory. Prentice Wisker, Gina (2007). Key Concepts in Postcolonial Literature. Macmillan Ashcroft, B., G. Griffiths and H. Tiffin (2007). Postcolonial Studies: The Key Concepts. Routledge Patke, Rajeev and Philip Holden (2009). Routledge Concise History of Southeast Asian Writing in English. Routledge Booker, M. K. (1998). The African Novel in English. An Introduction. Heinemann Ashcroft, B., G. Griffiths and H. Tiffin (1989/2002). The Empire Writes Back. Theory and Practice in Post-Colonial Literatures. 2nd ed. . Routledge
	Recoméndase utilizar o primeiro libro desta lista, de Ashcroft, Griffiths e Tiffin, co identificador (sinatura da biblioteca UDC) L2-4120, como libro de consulta xeral, ademáis de outros textos máis curtos (capítulos de libro e artigos) que aportará ou recomendará a docente para cada tema en particular.