| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A1 | Conocer y comprender la morfología, la fisiología, la patología y la conducta de las personas, tanto sanas como enfermas, en el medio natural y social. |
| A3 | Conocer y comprender los métodos, procedimientos y actuaciones fisioterapéuticas, encaminados tanto a la terapéutica propiamente dicha a aplicar en la clínica para la reeducación o recuperación funcional, como a la realización de actividades dirigidas a la promoción y mantenimiento de la salud. |
| A16 | Llevar a cabo las intervenciones fisioterapéuticas basándose en la atención integral de la salud que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. |
| A17 | Comprender la importancia de actualizar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que integran las competencias profesionales del fisioterapeuta. |
| B1 | Ciencias da conduta. |
| B2 | Ciencias clínicas. |
| B5 | Dimensión ética, deontolóxica e legal. |
| B6 | Proporcionar unha atención eficaz e integral. |
| B11 | Manter actualizados os coñecementos, habilidades e actitudes. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Conocer y comprender la morfología, la fisiología, la patología y la conducta de las personas con discapacidades neurológicas y de la vejez. | A1 |
B1 B2 |
C8 |
| Conocer y comprender los métodos, procedimientos y actuaciones fisioterapéuticas, encaminados tanto a la terapéutica propiamente dicha a aplicar en la clínica para la reeducación o recuperación funcional, como a la realización de actividades dirigidas a la promoción y mantenimiento de la salud en personas con discapacidaes neurologicas y en la vejez. | A3 |
B6 |
C8 |
| Comprender la importancia de actualizar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que supone la intervención fisioterápica en personas con discapacidad neurológica y de la vejez. | A17 |
B5 B11 |
C8 |
| Aplicar el razonamiento clínico para elaborar el plan de intervención de fisioterapia en personas con discapacidad neurológica y de la vejez a partir de supuestos clínicos. | A16 |
B5 B6 B11 |
C1 C8 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| UNIDAD TEMÁTICA I: Fisioterapia en las alteraciones congénitas y adquiridas propias de la infancia. | Tema: Plasticidad y regeneración neural y bases metodológicas generales de la fisioterapia neurológica. Tema: Desarrollo psicomotor en los 2 primeros años de vida. Tema: Abordaje fisioterápico en el Sindrome de Down -Definición, sintomatología. -Evaluación y abordaje específico desde la fisioterapia. Tema: Abordaje fisioterápico en el Sindrome de Edward -Definición, sintomatología. -Evaluación y abordaje específico desde la fisioterapia. Tema: Abordaje fisioterápico en la espina bífida(meningocele, mielomeningocele) -Definición, sintomatología. -Evaluación y abordaje específico desde la fisioterapia. Tema: Abordaje fisioterápico en la Parálisis cerebral infantil (PCI) -Definición, sintomatología. -Evaluación y abordaje específico desde la fisioterapia. Tema: Abordaje fisioterápico en la patología ortopédica más frecuente en la infancia (parálisis obstétrica del plexo braquial; tortículis congénita; alteraciones de cadera(luxación de cadera, enf. de Perthes, coxa vara)). -Definición, sintomatología. -Evaluación y abordaje específico desde la fisioterapia. |
| UNIDAD TEMÁTICA II: Fisioterapia en las discapacidades neurológicas propias del adulto | Tema: Fisioterapia en el Accidente cerebrovascular (ACV). - Definición y sintomatología. - Evaluación y abordaje específico fisioterápico en el ACV. Tema: Fisioterapia en los traumatismos craneoencefálicos (TCE) y Tumores cerebrales. - Definición y sintomatología. - Evaluación y abordaje específico fisioterápico en el TCE y Tumores cerebrales. Tema: Fisioterapia en la lesión medular. - Definición y sintomatología. - Evaluación y abordaje específico fisioterápico en las lesiones medulares. Tema: Fisioterapia en el Arnold Chiari. Fisioterapia en las enfermedades de la médula espinal: Siringomielia. - Definición y sintomatología. - Evaluación y abordaje específico fisioterápico en patologías como Arnold Chiari y Siringomielia. Tema: Fisioterapia en las enfermedades desmielizantes del SNC: Esclerosis múltiple. Enfermedad de las motoneuronas: Esclerosis lateral amiotrófica (ELA). - Definición y sintomatología. - Evaluación y abordaje específico fisioterápico en patologías como Esclerosis múltiple y Esclerosis lateral amiotrófica. Tema: Abordaje fisioterapico en la patología más frecuente del Sistema Nervioso Periférico (SNP): plexo braquial y plexo lumbosacro. - Definición y sintomatología. - Evaluación y abordaje específico fisioterápico en lesiones del plexo braquial y lumbosacro. Tema: Fisioterapia en las neuropatías periféricas.– Polineuritis desmielizante. Guillain-Barré. - Definición y sintomatología. - Evaluación y abordaje específico fisioterápico en el síndrome de Guillain-Barre. |
| UNIDAD TEMÁTICA III: Fisioterapia en los mayores | Tema 1: El envejecimiento Tema 2: Programas de revitalización Tema 3: Fisioterapia en la osteoporosis Tema 4: Fisioterapia en la enfermedad de Parkinson Tema 5: Fisioterapia en las demencias. Enfermedad de Alzheimer |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Prácticas de laboratorio | 30 | 20 | 50 |
| Lecturas | 3 | 10 | 13 |
| Sesión maxistral | 20 | 24 | 44 |
| Recensión bilbiográfica | 2 | 3 | 5 |
| Estudo de casos | 20 | 16 | 36 |
| Proba de resposta múltiple | 2 | 0 | 2 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Prácticas de laboratorio | Metodología que permite que los estudiantes aprendan efectivamente a través da realización de actividades de carácter práctico, tales como demostraciones, ejercicios, experimentos e investigaciones. |
| Lecturas | Son un conjunto de textos escritos y documentos que se han incluido y publicado como una fuente de la profundización de los contenidos trabajados. |
| Sesión maxistral | Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. A clase maxistral é tamén coñecida como “conferencia”, “método expositivo” ou “lección maxistral”. Esta última modalidade sóese reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia. |
| Recensión bilbiográfica | A recensión bibliográfica supón un proceso de lectura crítica dun libro, dun artigo, dunha tese ou dunha comunicación a un congreso. Como tal proceso comprende a lectura da obra, a análise do seu contido e unha crítica e valoración da mesma en relación á literatura existente sobre o tema. Unha recensión non supón un resumo da obra, nin unha mera análise do contido, pois o que lle outorga sentido e dimensión académica científica é a crítica que merece a xuízo do autor da recensión, en relación a outras obras coñecidas do mesmo ámbito ou en relación a súa propia experiencia. |
| Estudo de casos | Metodoloxía onde o suxeito se enfronta ante a descrición dunha situación específica que suscita un problema que ten que ser comprendido, valorado e resolto por un grupo de persoas, a través dun proceso de discusión. O alumno sitúase ante un problema concreto (caso), que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada a través dun proceso de discusión en pequenos grupos de traballo. |
| Proba de resposta múltiple | Proba obxectiva que consiste en formular unha cuestión en forma de pregunta directa ou de afirmación incompleta, e varias opcións ou alternativas de resposta que proporcionan posibles solucións, das que só unha delas é válida. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Estudo de casos | Metodoloxía onde o suxeito se enfronta ante a descrición dunha situación específica que suscita un problema que ten que ser comprendido, valorado e resolto por un grupo de persoas, a través dun proceso de discusión. O alumno sitúase ante un problema concreto (caso), que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada a través dun proceso de discusión en pequenos grupos de traballo. | 10 |
| Prácticas de laboratorio | Metodoloxía que permite que os estudantes aprendan efectivamente a través da realización de actividades de carácter práctico, tales como demostracións, exercicios, experimentos e investigacións. | 30 |
| Lecturas | Son un conxunto de textos e documentación escrita que se recolleron e editaron como fonte de profundización nos contidos traballados. | 5 |
| Recensión bilbiográfica | A recensión bibliográfica supón un proceso de lectura crítica dun libro, dun artigo, dunha tese ou dunha comunicación a un congreso. Como tal proceso comprende a lectura da obra, a análise do seu contido e unha crítica e valoración da mesma en relación á literatura existente sobre o tema. Unha recensión non supón un resumo da obra, nin unha mera análise do contido, pois o que lle outorga sentido e dimensión académica científica é a crítica que merece a xuízo do autor da recensión, en relación a outras obras coñecidas do mesmo ámbito ou en relación a súa propia experiencia. | 5 |
| Proba de resposta múltiple | Proba obxectiva que consiste en formular unha cuestión en forma de pregunta directa ou de afirmación incompleta, e varias opcións ou alternativas de resposta que proporcionan posibles solucións, das que só unha delas é válida. | 50 |
| Observacións avaliación | ||
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La prueba teorica representa el 50% de la evaluación. La prueba práctica el 30%. La evaluación continuada el 20%, incluye lecturas, recensión bibliográfica y estudio de casos. Para aprobar la asignatura tienen que superar cada una de las unidades temáticas con una nota del 50% sobre el total de cada apartado, la nota final resultara de la media de las 3 unidades temáticas. El aprobado de cada unidad temática se mantiene hasta la 2ª convocatoria del mismo curso. |
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| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
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Chouza M, Arias P, Viñas S, Cudeiro J. (2011). Acute effects of whole-body vibration at 3, 6, and 9 Hz on balance and gait in patients with Parkinson’s disease.. Movement Disorders 2011;26(5):920–1.
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Chouza Insua M (2009). Fisioterapia en el paciente parquinsoniano. Ed. Síntesis
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Waxman, SG. (2004). Neuroanatomía clínica.. 13ª edición. Manual moderno. Mexico
- Fejerman N, Fernández Álvarez E. (2007). Neurología pediátrica. 3ª Ed. Buenos Aires, Argentina: Panamericana
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Berciduo Blanco,J A (1991). Optimización del tratamiento de Parkinson. Madrid; Fundación Valgrande
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Lopez Duran L. (1995). Traumatologia y ortopedia. Ed.Madrid |
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| Bibliografía complementaria | |
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| Recomendacións | ||||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | |
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| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | |||
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| Materias que continúan o temario | ||||
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| Observacións | |