| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A2 | Coñecer os contidos que se cursan nos respectivos ensinos. |
| A3 | Coñecer a historia e os desenvolvementos recentes das materias e as súas perspectivas para poder transmitir unha visión dinámica das mesmas. |
| A4 | Coñecer contextos e situacións en que se usan ou aplican os diversos contidos curriculares. |
| A5 | Coñecer os desenvolvementos teórico-prácticos do ensino e a aprendizaxe das materias correspondentes. |
| A6 | Transformar os currículos en programas de actividades e de traballo. |
| A7 | Adquirir criterios de selección e elaboración de materiais educativos. |
| A8 | Fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e poña en valor as achegas dos estudantes. |
| A9 | Integrar a formación en comunicación audiovisual e multimedia no proceso de ensino-aprendizaxe. |
| A10 | Coñecer estratexias e procedementos de avaliación e entender a avaliación como un procedemento de regulación da aprendizaxe e estímulo ao esforzo. |
| A11 | Coñecer e aplicar propostas docentes innovadoras no ámbito da especialización cursada. |
| A12 | Analizar críticamente o desempeño da docencia, das boas prácticas e da orientación utilizando indicadores de calidade. |
| A13 | Identificar os problemas relativos ao ensino e a aprendizaxe das materias da especialización e expor alternativas e solucións. |
| A14 | Coñecer e aplicar metodoloxías e técnicas básicas de investigación e avaliación educativas e ser capaz de deseñar e desenvolver proxectos de investigación, innovación e avaliación. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C5 | Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Formación e reflexión sobre os últimos avances na especialidade | AP3 AP7 AP11 AP12 |
CM6 CM7 CM8 |
|
| Adaptación crítica ao dinamismo social e curricular na sociedade galega | AP3 AP4 AP6 AP7 AP8 AP9 AP11 AP13 |
CM3 CM4 CM6 CM7 |
|
| Actualización da formación científica para o futuro traballo profesional | AP2 AP5 AP10 AP14 |
CM1 CM3 CM4 CM5 CM6 |
|
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1. Coñecemento dos contidos relevantes da especialidade . | Orixe, evolución histórica, extensión territorial e variantes da lingua. A onomástica como patrimonio. Contidos fundamentais no ensino da lingua nos seus niveis fónico, morfosintáctico, lexicosemántico e textual. Evolución histórica. A conformación do actual modelo normativo e a calidade da lingua |
| 2. Tendencias actuais da especialidade. | O texto: definición, características e estrutura organizativa. A edición de textos e a crítica textual Os xéneros e tipoloxías textuais. O texto oral e o texto escrito A relevancia e funcionalidade do texto no Ensino Secundario |
| 3. Adaptación da materia ao marco curricular . | Gramática descriptiva e gramática normativa. A procura da calidade da lingua na expresión oral e escrita Técnicas de organización e redacción de textos O aproveitamento das TICs |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Lecturas | 2 | 14 | 16 |
| Proba mixta | 1 | 4 | 5 |
| Sesión maxistral | 16 | 17 | 33 |
| Obradoiro | 7 | 7 | 14 |
| Traballos tutelados | 1 | 30 | 31 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Lecturas | Realización de lecturas necesarias para a formación do estudante a respecto do contido do curso. |
| Proba mixta | Proba escrita de carácter teórico-práctico. |
| Sesión maxistral | Exposición e explicación de contidos e reflexións para o posterior traballo de cada estudante. |
| Obradoiro | Prácticas guiadas, xeralmente grupais, en que o alumnado desenvolve tarefas sobre un tema específico, co apoio e supervisión do profesorado. |
| Traballos tutelados | Traballo academicamente dirixido sobre unha cuestión da materia previamente asignada a cada estudante. O tema e a bibliografía serán acordados entre o profesorado e o estudante. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Traballos tutelados | Traballo academicamene dirixido sobre unha cuestión da materia previamente asignada a cada estudante. O tema e a bibliografía serán acordados entre o profesorado e o estudante. | 70 |
| Proba mixta | Proba escrita de carácter teórico-práctico | 30 |
| Observacións avaliación | ||
|
No apartado de "Traballos tutelados" (70 %) o profesorado da materia avaliará tamén a asistencia e participación nas aulas. |
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
GÓMEZ TORREGO, L. (2007). Análisis sintáctico. Teoría y práctica. Madrid: SM
S.N.L. (UDC) (2006). Criterios para o uso da lingua. UDC
FERNÁNDEZ REI, F. (1990). Dialectoloxía da lingua galega. Vigo: Xerais
SECO, M. (dir.) (1999). Diccionario del español actual. Madrid: Aguilar
RUIZ BIKANDI, Uri (coord.) (2011). Didáctica de la lengua castellana y la literatura. Barcelona: Graó, Ministerio de Educación
SPAGGIARI, B. & PERUGI, M. (2004). Fundamentos da Crítica Textual. História. Metodologia. Exercícios. Rio de Janeiro: Lucerna
FREIXEIRO MATO, X.R. (2006). Gramática da Lingua Galega, 4 vols.. Vigo: A Nosa Terra
BOSQUE, I. / V. DEMONTE (dirs.) (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe
GÓMEZ TORREGO, L. (2010). Gramática didáctica del español. Madrid: SM
FERREIRO, M. (1999-01). Gramática histórica galega, 2 vols.. Santiago: Laiovento
CARBALLEIRA ANLLO, X.Mª (2009). Gran Dicionario Xerais da Lingua. Vigo: Xerais
MARIÑO PAZ, R. (1998). Historia da lingua galega. Santiago: Sotelo Blanco
RUIZ BIKANDI, Uri (coord.) (2011). Lengua castellana y literatura. Complementos de formación disciplinar. Barcelona: Graó, Ministerio de Educación
RUIZ BIKANDI, Uri (coord.) (2011). Lengua castellana y literatura. Investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Graó, Ministerio de Educación
FREIXEIRO MATO, X.R. (2009). Lingua de Calidade. Vigo: Xerais
FREIXEIRO MATO, X.R. (2002). Lingua galega: normalidade e conflito. Vigo: A Nosa Terra
SANMARTÍN REI, G. (2008). Nos camiños do entusiasmo. Calidade da lingua e planificación. Vigo: Xerais
RAE y Asociación de Academias de le Lengua Española (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe
RAE y Asociación de Academias de le Lengua Española (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa Calpe
S.N.L. (UDC) (2007). Sobre a calidade da nosa lingua. UDC |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |