| Competencias del título |
| Código | Competencias de la titulación |
| A2 | Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización. |
| A3 | Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. |
| A4 | Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. |
| A5 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. |
| A6 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. |
| A7 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. |
| A8 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. |
| A9 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. |
| A10 | Conocer estrategias y procedimientos de evaluación y entender la evaluación como un procedimiento de regulación del aprendizaje y estímulo al esfuerzo. |
| A11 | Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. |
| A12 | Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. |
| A13 | Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. |
| A14 | Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C5 | Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaje) | Competencias de la titulación | ||
| Actualización de la formación científica para el futuro trabajo profesional | AP3 AP7 AP11 AP12 |
CM6 CM7 CM8 |
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| Formación y reflexión sobre los últimos avances en la especialidad | AP3 AP4 AP6 AP7 AP8 AP9 AP11 AP13 |
CM3 CM4 CM6 CM7 |
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| Adaptación crítica al dinamismo social y curricular en la sociedad gallega | AP2 AP5 AP10 AP14 |
CM1 CM3 CM4 CM5 CM6 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1. Conocimiento de los contenidos relevantes de la especialidad. | Origen, evolución histórica, extensión territorial y variantes de la lengua. La onomástica como patrimonio. Contenidos fundamentales en la enseñanza de la lengua en los niveles fónico, morfosintáctico, lexicosemántico y textual. Evolución histórica. La conformación del actual modelo normativo y la calidad de la lengua |
| 2. Tendencias actuales de la especialidad. | El texto: definición, características y estrutura organizativa. La edición de textos y la crítica textual Los géneros y tipologías textuales. El texto oral y el texto escrito La relevancia y funcionalidad del texto en la Enseñanza Secundaria |
| 3. Adaptación de la materia al marco curricular . | Gramática descriptiva y gramática normativa. La procura de la calidad de la lengua en la expresión oral y escrita Técnicas de organización y redacción de textos El aprovechamiento de las TICs |
| Planificación | |||
| Metodologías / pruebas | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Lecturas | 2 | 14 | 16 |
| Prueba mixta | 1 | 4 | 5 |
| Sesión magistral | 16 | 17 | 33 |
| Taller | 7 | 7 | 14 |
| Trabajos tutelados | 1 | 30 | 31 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Lecturas | Realización de lecturas necesarias para la formación del estudiante con respecto al contenido del curso. |
| Prueba mixta | Prueba escrita de carácter teórico-práctico. |
| Sesión magistral | Exposición y explicación de contenidos y reflexiones para el posterior trabajo de cada estudiante. |
| Taller | Prácticas guiadas, generalmente en grupo, en las que el alumnado desarrolla tareas sobre un tema específico, con el apoyo y supervisión del profesorado. |
| Trabajos tutelados | Trabajo académicamente dirigido sobre una cuestión de la asignatura previamente asignada a cada estudiante. El tema y la bibliografía serán acordados entre el profesorado y el estudiante. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | ||
| Metodologías | Descripción | Calificación |
| Trabajos tutelados | Trabajo académicamente dirigido sobre una cuestión de la materia previamente asignada a cada estudiante. El tema y la bibliografía serán acordados entre el profesorado y el/la estudante. | 70 |
| Prueba mixta | Prueba escrita de carácter teórico-práctico | 30 |
| Observaciones evaluación | ||
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No apartado de "Traballos tutelados" (70 %) o profesorado da materia avaliará tamén a asistencia e participación nas aulas. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
GÓMEZ TORREGO, L. (2007). Análisis sintáctico. Teoría y práctica. Madrid: SM
S.N.L. (UDC) (2006). Criterios para o uso da lingua. UDC
FERNÁNDEZ REI, F. (1990). Dialectoloxía da lingua galega. Vigo: Xerais
SECO, M. (dir.) (1999). Diccionario del español actual. Madrid: Aguilar
RUIZ BIKANDI, Uri (coord.) (2011). Didáctica de la lengua castellana y la literatura. Barcelona: Graó, Ministerio de Educación
SPAGGIARI, B. & PERUGI, M. (2004). Fundamentos da Crítica Textual. História. Metodologia. Exercícios. Rio de Janeiro: Lucerna
FREIXEIRO MATO, X.R. (2006). Gramática da Lingua Galega, 4 vols.. Vigo: A Nosa Terra
BOSQUE, I. / V. DEMONTE (dirs.) (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe
GÓMEZ TORREGO, L. (2010). Gramática didáctica del español. Madrid: SM
FERREIRO, M. (1999-01). Gramática histórica galega, 2 vols.. Santiago: Laiovento
CARBALLEIRA ANLLO, X.Mª (2009). Gran Dicionario Xerais da Lingua. Vigo: Xerais
MARIÑO PAZ, R. (1998). Historia da lingua galega. Santiago: Sotelo Blanco
RUIZ BIKANDI, Uri (coord.) (2011). Lengua castellana y literatura. Complementos de formación disciplinar. Barcelona: Graó, Ministerio de Educación
RUIZ BIKANDI, Uri (coord.) (2011). Lengua castellana y literatura. Investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Graó, Ministerio de Educación
FREIXEIRO MATO, X.R. (2009). Lingua de Calidade. Vigo: Xerais
FREIXEIRO MATO, X.R. (2002). Lingua galega: normalidade e conflito. Vigo: A Nosa Terra
SANMARTÍN REI, G. (2008). Nos camiños do entusiasmo. Calidade da lingua e planificación. Vigo: Xerais
RAE y Asociación de Academias de le Lengua Española (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe
RAE y Asociación de Academias de le Lengua Española (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa Calpe
S.N.L. (UDC) (2007). Sobre a calidade da nosa lingua. UDC |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
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