| Competencias do título |
|
Código
|
Competencias da titulación
|
| A4 |
Recoñecer a identidade da etapa e as súas características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociais, afectivas. |
| A5 |
Saber promover a adquisición de hábitos en torno á autonomía, a liberdade, a curiosidade, a observación, a experimentación, a imitación, a aceptación de normas e de límites, o xogo simbólico e heurístico. |
| A6 |
Coñecer a dimensión pedagóxica da interacción cos iguais e os adultos e saber promover a participación en actividades colectivas, o traballo cooperativo e o esforzo individual. |
| A8 |
Saber informar a outros profesionais especialistas para abordar a colaboración do centro e do mestre na atención ás necesidades educativas especiais que se propoñan. |
| A9 |
Adquirir recursos para favorecer a integración educativa de estudantes con dificultades. |
| A12 |
Promover e colaborar en accións dentro e fóra da escola, organizadas por familias, concellos e outras institucións con incidencia na formación cidadá. |
| A13 |
Analizar e incorporar de forma crítica as cuestións máis relevantes da sociedade actual que afectan á educación familiar e escolar: impacto social e educativo das linguaxes audiovisuais e das pantallas; cambios nas relacións de xénero e interxeracionais; multiculturalidade e interculturalista; discriminación e inclusión social e desenvolvemento sustentable. |
| A14 |
Coñecer a evolución histórica da familia, os diferentes tipos de familias, de estilos de vida e educación no contexto familiar. |
| A16 |
Identificar trastornos no sono, a alimentación, o desenvolvemento psicomotor, a atención e a percepción auditiva e visual. |
| A19 |
Comprender que a dinámica diaria en educación infantil é cambiante en función de cada estudante, grupo e situación e saber ser flexible no exercicio da función docente. |
| A28 |
Coñecer experiencias internacionais e exemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil. |
| A32 |
Valorar a relación persoal con cada estudante e a súa familia como factor de calidade da educación. |
| A37 |
Adquirir coñecemento sobre a evolución do pensamento, as costumes, as crenzas e os movementos sociais e políticos ao longo da historia. |
| A39 |
Elaborar propostas didácticas en relación coa interacción ciencia, técnica, sociedade e desenvolvemento sustentable. |
| A43 |
Favorecer as capacidades da fala e da escritura. |
| A44 |
Coñecer e dominar técnicas de expresión oral e escrita. |
| A48 |
Afrontar situacións de aprendizaxe de linguas en contextos multilingües. |
| A55 |
Saber utilizar o xogo como recurso didáctico, así como deseñar actividades de aprendizaxe baseadas en principios lúdicos. |
| A56 |
Elaborar propostas didácticas que fomenten a percepción e expresión musicais, as habilidades motrices, o debuxo e a creatividade. |
| A62 |
Relacionar teoría e práctica coa realidade da aula e do centro. |
| A63 |
Participar na actividade docente e aprender a saber facer, actuando e reflexionando desde a práctica. |
| B1 |
Aprender a aprender. |
| B3 |
Aplicar un pensamento crítico, autocrítico, lóxico e creativo. |
| B5 |
Traballar de forma colaborativa. |
| B8 |
Capacidade de adaptación a situacións novidosas. |
| B9 |
Autonomía na aprendizaxe. |
| B11 |
Capacidade de busca e manexo de información. |
| B17 |
Capacidade para presentar, defender e debater ideas utilizando argumentos sólidos. |
| B18 |
Capacidade para relacionarse positivamente con outras persoas. |
| B24 |
Recoñecemento e respecto á diversidade e á multiculturalidade. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C2 |
Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) |
Competencias da titulación |
| - Situará estas tradicións na evolución das múltiples expresións históricas da mestizaxe, hibridación e porosidade transculturais, por unha banda, e por outra banda, o peche cultural mediante o racismo, o etnocentrismo, a dominanción lingüística, a xenofobia, o clasismo, o sexismo, a homofobia e outras expresións de discriminación, opresión e marxinación, até o actual momento histórico do mundo globalizado. |
A13
A14
A37
|
B3
B17
|
C6
C8
|
| O alumnado: - Familiarizarase coas das diversas tradicións intelectuais da Educación Inclusiva e Multicultural, e os aspectos máis relevantes destes campos de investigación para a etapa de Educación Infantil, ao entrar en contacto coas fontes bibliográficas, audiovisuais e informativas fundamentais. |
A8
A16
A28
A43
A44
|
B1
B11
|
C1
|
| - Comprenderá que a Educación Inclusiva e Multicultural supón un corpo de coñecementos inacabados, mutábeis, e continuamente negociados, non un paradigma pechado ou monolítico, polo que debe derivar no desenvolvemento dun xuízo (ou disposición) profesional flexíbel e crítico. |
A19
|
B8
B9
|
|
| - Apreciará a importancia tanto profesional como social dos aspectos ético-axiolóxicos da Educación Inclusiva e Multicultural para a etapa de Educación Infantil, ao desenvolver actitudes á vez críticas e solidarias fronte á diversidade humana nas comunidades educativas, e ao adquirir e fomentar valores tanto universais como particulares relacionados con: a empatía, o respecto, a dignidade humana e os dereitos humanos, o apoio mutuo, a reciprocidade, a colaboración, a inclusión dos excluídos, a participación igualitaria e democráticas na vida pública do centro. |
A14
A32
|
B18
|
C4
|
| - Comprenderá, analízará e avaliará os principais contidos, recursos, estratexias e ámbitos de intervención abordados desde a Educación Inclusiva e Multicultural: contidos culturalmente inclusivos e interculturais, a organización democrática da aula e do centro, a inclusión e promoción das perspectivas e voces minoritarias e/ou desfavorecidas socialmente, a análise crítica dos documentos e medios de comunicación-aprendizaxe. |
A4
A6
A12
A48
A62
|
B24
|
|
| - Iniciarase na aplicación crítica dos coñecementos pedagóxicos e das principais estratexias e recursos didácticos (curriculares, metodolóxicos, organizativos e dinamizadores) desenvolvidos desde a Educación Inclusiva e Multicultural para a etapa de Educación Infantil. |
A5
A9
A39
A55
A56
A63
|
B5
|
C1
C2
|
| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
Estratexias didácticas na atención á diversidade e a educación inclusiva na etapa de Educación Infantil
|
A educación como práctica cultural
|
Modelos de Educación Multicultural
|
Procesos da marxinazatión nos espazos escolares
Pedagoxía crítica e xustiza social |
Atención á diversidade cultural e funcional, discapacidade e inclusión na escolaridade temperán: minorías étnicas, inmigrantes, emigrantes, persoas con discapacidade
|
Diversidade funcional: “a diferenza que fai unha diferenza”
A construción social do éxito e do fracaso escolar
Asimilación, integración, e “Atención á diversidade” |
| Multiculturalismo, prexuízos, estereotipos, racismo, xenofobia e outros tipos de discriminación e exclusión nas institucións escolares |
Construíndo o Outro- racismo e xenofobia
Sexo, xénero, e heteronormatividade
Minorización de linguas e variacións dialectais
|
| Globalización e curriculum na Educación Infantil, formas interculturais de representación e participación na etapa de Infantil |
Representación, recognición, e participación
Procesos de reflexión, investigación, e innovación |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Aprendizaxe colaborativa |
20 |
0 |
20 |
| Lecturas |
0 |
30 |
30 |
| Sesión maxistral |
22 |
40 |
62 |
| Proba mixta |
2 |
4 |
6 |
| Traballos tutelados |
0 |
30 |
30 |
| |
| Atención personalizada |
2 |
0 |
2 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Aprendizaxe colaborativa |
Os traballos tutelados (ver descrición abaixo) e as actividades puntuais que se levan a cabo nas clases interactivas |
| Lecturas |
Lecturas obrigatorias que se len fora da aula e que se poden clarificar durante as clases expositivas, e lecturas adicionais que apoian a información presentada nas clases expositivas e que forman a base bibliográfica para os traballos. |
| Sesión maxistral |
Exploracións e explicacións baseadas tanto nas lecturas básicas da materia como noutras que complementan e enriquecen as básicas |
| Proba mixta |
Exame final enfocado nos apuntes das clases expositivas, nas actividades nas clases interactivas, e nas lecturas obrigatórias |
| Traballos tutelados |
Traballos colaborativos que se levan a cabo en grupos de 3-5 e que se entregan de forma escrita e de forma dunha presentación oral. As datas limites serán especificadas no primeiro día de clase, xunto coas pautas para seguir co cumprimento de cada traballo. |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
|
| Traballos tutelados |
|
| Descrición |
| Recíbese unha atención personalizada, ao nivel do grupo de traballo, durante as clases interactivas e as titorías (por iniciativa do alumnado). Pódese recibir unha atención personalizado ao nivel individual durante as titorías. |
|
| Avaliación |
|
Metodoloxías
|
Descrición
|
Cualificación
|
| Traballos tutelados |
Traballos colaborativos que se levan a cabo en grupos de 3-5 e que se entregan de forma escrita e de forma dunha presentación oral. As datas limites serán especificadas no primeiro día de clase, xunto coas pautas para seguir co cumprimento de cada traballo. |
50 |
| Proba mixta |
Exame final enfocado nos apuntes das clases expositivas, nas actividades nas clases interactivas, e nas lecturas obrigatórias |
50 |
| |
|
Observacións avaliación |
Para superar a materia, o
alumnado terá que acadar unha nota mínima de 3,5 tanto na proba mixta (exame)
como nos traballos tutelados. A materia é presencial. As faltas
de asistencia deberían ser xustificadas por informe medico ou laboral. De forma excepcional, pode haber
poñentes invitados fora do horario programado da materia, pero dentro do
horario lectivo xeral. Neste caso, o alumnado será avisado o antes posible, e a
política de asistencia aplicarase de igual forma. |
| Fontes de información |
|
Bibliografía básica
|
|
|
Unha lista de
lecturas obrigatorias, máis os documentos ou enlaces aos documentos, atópanse
no Moodle. |
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
Unha lista de
lecturas complementarias, máis algúns documentos ou enlaces aos documentos, atópanse
no Moodle. |
| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
| Materias que continúan o temario |
|
|