Datos Identificativos 2014/15
Asignatura (*) Teoría da educación Código 652G03001
Titulación
Grao en Educación Social
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Grao 1º cuadrimestre
Primeiro Formación básica 6
Idioma
Castelán
Galego
Prerrequisitos
Departamento Pedagoxía e Didáctica
Coordinación
Serantes Pazos, Araceli
Correo electrónico
araceli.serantes.pazos@udc.es
Profesorado
Serantes Pazos, Araceli
Correo electrónico
araceli.serantes.pazos@udc.es
Web
Descrición xeral

Competencias do título
Código Competencias da titulación
A1 Coñecer os campos da educación social e recoñecer novos ámbitos emerxentes.
A2 Comprender os supostos e fundamentos históricos, pedagóxicos, psicolóxicos e sociolóxicos da acción socioeducativa e os seus ámbitos de actuación, valorando as súas implicacións.
A3 Analizar as políticas de benestar social e a lexislación que sustentan os procesos de acción socioeducativa.
A4 Distinguir os estadios evolutivos das persoas, e interpretar as súas implicacións educativas.
A5 Identificar e analizar os factores contextuais que afectan os procesos de intervención socioeducativa.
A16 Comprender a traxectoria da Educación Social e a configuración do seu campo e identidade profesional.
B2 Redactar e presentar informes técnicos, memorias, regulamentos ou calquera outro documento básico que contribúa a regular a acción socioeducativa.
B3 Xerar a cultura profesional colaborativa, fomentando o traballo en rede e integrándose en grupos interdisciplinares con iniciativa e responsabilidade.
C1 Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma.
C6 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.

Resultados de aprendizaxe
Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) Competencias da titulación
A1 Coñecer os campos da educación social e recoñecer novos ámbitos emerxentes. A1
A2 Comprender os supostos e fundamentos históricos, pedagóxicos, psicolóxicos e sociolóxicos da acción socioeducativa e os seus ámbitos de actuación, valorando as súas implicacións. A2
A3 Analizar as políticas de benestar social e a lexislación que sustentan os procesos de acción socioeducativa. A3
A4 Distinguir os estadios evolutivos das persoas, e interpretar as súas implicacións educativas. A4
A5 Identificar e analizar os factores contextuais que afectan os procesos de intervención socioeducativa. A5
A16 Comprender a traxectoria da Educación Social e a configuración do seu campo e identidade profesional. A16
B2 Redactar e presentar informes técnicos, memorias, regulamentos ou calquera outro documento básico que contribúa a regular a acción socioeducativa. B2
B3 Xerar a cultura profesional colaborativa, fomentando o traballo en rede e integrándose en grupos interdisciplinares con iniciativa e responsabilidade. B3
C1 Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. C1
C6 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. C6

Contidos
Temas Subtemas
1. Concepto de Teoría da educación

1.1. Sistemas educativos; estructuras, procesos e tendencias
1.2. Teoría e práctica da educación
1.3. Culturas educativas e culturas escolares
2. O movemento da Pedagoxía liberal e a Escola Nova

2.1. Antecedentes e precursores
2.2. Teorías, métodos e aportacións
2.3. Algúns representantes: Rousseau, Tolstoi,Montessori, Decroly, Freinet e Dewey

3. A Pedagoxía libertaria e o movemento antiautoritario

3.1. A libertade como principio e fin
3.2. Algúns representantes: Ferrer Guardia e Neill

4. A Pedagoxía socialista-marxista e pedagoxía institucional

4.1. Escola, traballo e reproducción socioeconómica
4.2. Algúns autores: Marx, Engels, Makarenko e Gramsci

5. A Pedagoxía liberadora e a desescolarización

5.1. A educación como concienciación e como instrumento de liberación
5.2. Algúns autores: Freire, Illich e Milani

6. Da escola comprensiva ao neoliberalismo educativo

6.1. A ensinanza comprensiva
6.2. Neoliberalismo e educación
6.3. A escola de Frankfurt e a Pedagoxía crítica
6.4. Algúns autores: Apple e Giroux


7. Outras institucións e axentes educativos


7.1. Concepto de educación non formal. Evolución e concepto
7.2. Institucións educativas non formais
7.3. Recursos e programas

Planificación
Metodoloxías / probas Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Aprendizaxe colaborativa 15 10 25
Análise de fontes documentais 15 10 25
Discusión dirixida 15 10 25
Lecturas 0 10 10
Presentación oral 5 10 15
Traballos tutelados 15 15 30
 
Atención personalizada 20 0 20
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Aprendizaxe colaborativa Traballo en pequenos grupos (de ata 6 personas) sobre un programa ou entidade do ámbito da Educación Social no que se valoran e examinan as prácticas actuais á luz das distintas teorías educativas
Análise de fontes documentais lectura, análisis e refelxión nos grupos d eaula sobre distintos documentos facilitados pola profesora
Discusión dirixida Posta en común da análise de películas e vídeos sobre prácticas educativas
Lecturas Lectura de documentos, libros propostos como obligatorios e libros que podan orientar a análise teórica dos casos estudados. As lecturas teñen que quedar reflectidas nos traballos de grupo
Presentación oral Das ideas máis interesantes que se abordan nos libros de carácter obligatorio. Reflexión e valoración conxunta
Traballos tutelados O traballo en pequeno grupo está coordinado cos contidos a tratar en outras 2 materias de forma que debe incluir:
1. presentación teórica da práctica ou da entidade, normativa e didáctica.
2. Descripción do sistema de recollida e análise de datos
3. Informe do caso
Para esta materia evaluarase o partado 1

Atención personalizada
Metodoloxías
Aprendizaxe colaborativa
Traballos tutelados
Descrición
Para a realización do traballo en pequeno grupo –coordinado cos contidos a tratar en outras 2 materias– realizarase o seguimento do traballo a través de sesións de aula e titorias

Avaliación
Metodoloxías Descrición Cualificación
Aprendizaxe colaborativa Asistencia a clase e participación nas distintas sesións 20
Análise de fontes documentais No traballo final e nas aulas 20
Lecturas Dos libros obligatorios e dos documentos 20
Presentación oral dos libros elexidos 10
Traballos tutelados O estudo de caso realizado como traballo nos pequenos grupos 30
 
Observacións avaliación

As persoas que asisten asiduamente (70% de asistencia) serán avaliadas polos:


1.  Traballos realizados nas sesións de aula e os propostos para realizar de forma individual ou en grupo
2. Exposicións e participación nos debates
3. Examen
4. Defensa de dous dos tres libros indicados.

OSKOZ, Josu (2013): Crisis y recortes en derechos humanos . Madrid: La catarata 
A crise económica convírtese nun recorte de dereitos humanos cando as políticas públicas son de aforro nos ámbitos que afectan aos colectivos máis desfavorecidos ou vulnerables. Trátase dunha revisión das obrigas que teñen os Estados coas persoas que están baixo súa xurisdición, desde a óptima dos dereitos humanos. 
MARTÏNEZ GARCÍA, José Saturnino (2013): Estructura social y desigualdad en España. Madrid: La catarata. 
Análise da situación do Estado nun momento no que se enfrenta ao emprobrecemento da poboación. O factor clase social é determinante á hora de falar de fracaso escolar, de mercado laboral ou de exclusión. No libro faise unha reflexión desde as recentes teorías de xustiza. 
CANDEDO, Mª Dolores (coord.) (2013): A educación: dereito ou mercaduría. A Coruña: Laiovento.
Reflexión sobre as consecuencias das políticas neoliberais no sistema educativo e nos servizos de apoio á educación, que están a conculcar os dereitos e as aspiracións dunha parte da cidadanía. Olibro remata cunha serie de propostas de organización e de acción.

As personas que non asistan de forma continuada a clase deben facer: 

1. Recisións de 2 dos 3 libros arriba indicados. O traballo de recensión debe contar cunha referencia aos autores, a síntese das ideas principales do libro e un comentario-crítico do texto leído.
2. Analizar a influencia das distintas corrientes educativas traballadas na aula na película "Hoy empieza todo" (que pode visionar na biblioteca da Facultade) 
3. Xustificar as influencias teóricas no traballo tutelado de investigación en grupo.
4. Examen

Fontes de información
Bibliografía básica

MANUAIS:

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Bibliografía complementaria

Libros e artigos de consulta


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Recomendacións
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Observacións


(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías