| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A5 | Saber realizar procuras en bases de datos científicas, así como aplicar os resultados das mesmas na consecución de proxectos de investigación. |
| A7 | Ter os coñecementos suficientes para incorporarse como investigador en actividades de I+D+i. |
| A11 | Saber difundir os resultados obtidos na actividade asistencial a través das diferentes fontes de información xerontolóxicas e xeriátricas. |
| B6 | Ser capaz de incorporarse a calquera equipo de I+D+i. |
| B7 | Estar en disposición de realizar actividades asistenciais e investigadoras de xeito integral nos campos social, sanitario e sociosanitario. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C2 | Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Os alumnos deberían poder ler e entender textos en inglés de nivel intermedio que traten de temas relacionados co campo da Fisioterapia. | AI1 AM2 |
BM1 |
CM2 CM3 CM4 CM6 CM8 |
| Os alumnos deberían poder escribir textos sinxelos acerca da súa especialidade, e resumir textos e artigos. | CM1 CM2 CM3 |
||
| Os alumnos deberían poder falar con certa facilidade acerca de temas relacionados coa súa especialidade en situacións cotiás, con compañeiros de traballo ou con pacientes. | AI1 |
CM2 |
|
| Os alumnos deberían poder realizar presentacións orais en inglés relacionadas co campo da Fisioterapia. | AI3 |
BI2 |
CM2 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Introducción. O Inglés nas Ciencias da Saúde | Características léxicas e sintácticas (nivel elemental). Tempos e formas verbais. "Unha Persoa Maior que Coñezo": Práctica en composicións. Análise e corrección de erros. |
| A Miña Especialidade | Práctica en presentacións e composicións. "My Speciality". Estratexias na realización de presentacións. |
| Secretos de unha Larga Vida | A xenética, estilo de vida e factores ambientais. Texto (lectura e preguntas): "An Overview of Geriatric Care". |
| Onde e Cando? | A colocación e os tempos na vida das persoas maiores. Os coidados familiares e profesionais. Residencias e coidados no fogar. |
| A Práctica Diaria coas Persoas Maiores. | As tarefas, a medicación e aparellos útiles. Características léxicas e sintácticas (nivel intermedio). |
| A Vellez e o Cerebro. | A Demencia e a Enfermidade de Alzheimer. Situacións e Problemas prácticos. |
| Cando porlle fin á vida? Re-considerando o final da vida. | A eutanasia e outras cuestións éticas e prácticas. |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Lecturas | 0 | 8 | 8 |
| Aprendizaxe colaborativa | 3 | 0 | 3 |
| Presentación oral | 8 | 10 | 18 |
| Proba obxectiva | 0 | 6 | 6 |
| Sesión maxistral | 10 | 10 | 20 |
| Portafolios do alumno | 0 | 13 | 13 |
| Traballos tutelados | 0 | 6 | 6 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Lecturas | Artigos, textos e diversos 'hand outs' ao longo do curso. Vídeos e outros materiais audiovisuais. |
| Aprendizaxe colaborativa | Traballo colaborativo en parellas ou grupos, co uso de TIC's cando sexa necesario. |
| Presentación oral | Presentacións en clase, sen utilizar apuntamentos escritos, apoiadas por PowerPoint ou similar. Un ensaio durante o curso: a presentación final terá lugar cara ao final do cuadrimestre. Estrutura: TÍTULO, CONTIDO, CORPO DA PRESENTACIÓN, RESUMO E CONCLUSIÓN. |
| Proba obxectiva | Exame escrito que pode incluír exercicios, composicións, comentarios acerca de textos escritos (reading comprehension). Proba de audición. |
| Sesión maxistral | Clases semanais impartidas por ambos os profesores. |
| Portafolios do alumno | Traballos escritos en casa, asistencia e participación. |
| Traballos tutelados | Traballo escrito, (para ver detalles: "Atención Personalizada") |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Proba obxectiva | Exame escrito: lectura con preguntas e comentario, exercicios, redacción, etc. | 30 |
| Presentación oral | Presentación en clase, cara ao final de cuadrimestre, utilizando un software específico do tipo Power Point ou Prezi. O tema será algo relacionado coa especialidade da xerontoloxía, elixido polo propio alumno. | 25 |
| Traballos tutelados | Traballo fin de materia | 25 |
| Portafolios do alumno | Outros traballos realizados ao longo do curso para ambos os profesores. Participación e asistencia. | 20 |
| Observacións avaliación | ||
|
O profesor, en contacto cos alumnos, poderá considerar situacións especiais, referidas á participación dos alumnos en clase,á porcentaxe das probas realizadas e á realización do resto das probas finais. Os alumnos que non cumpliron as esixencias da sección "participación e asistencia" terán que realizar unha composición, suxo contido terán que consultar có profesor. |
||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Grice, Tony (2007). Nursing 1 (Students' book) . Oxford University Press ISBN: 978-0-19-456977-4 |
|
NON HAI UN LIBRO QUE SE TEÑA QUE COMPRAR OBRIGATORIAMENTE. O LIBRO DE GRICE PODE SER ÚTIL Á HORA DE REPASAR E PREPARAR A MATERIA. Os LIBROS DA LISTA QUE VÉN A CONTINUACIÓN PODEN SER ÚTILES PARA CONSULTA Ou PREPARACIÓN. Baker, Ann. Introducing english pronunciation a teacher’s guide to: tree or three? and ship or sheep? Cambridge [etc.]: Cambridge University Press, 1982.
Birren, James E. Encyclopedia of gerontology. 2nd ed. Oxford: Elsevier, 2007. Bond, John. Ageing in society an introduction to social gerontology. 2nd ed. London: Sage, 1994.
Bradley, Robin A. English for nursing and health care a course in general and professional English. Milano: McGraw-Hill, 2005.
Brocklehurst·s textbook of geriatric medicine and gerontology. 6th edition. London: Churchill Livingstone, 2003.
Diccionario de términos y frases médicas inglés-español, español-inglés. Madrid: Paraninfo, 1996.
Edo Marzá, Nuria. English for patient-administration and non-clinical hospital staff. Alcalá la Real (Jaén): Formación Alcalá, 2011.
Fitzgerald, Patrick. English for medicine in higher education studies: coursebook. Reading, UK: Garnet Education, 2010.
Greenhalgh, Trisha. English for physicians english for medical conferences & presentations = inglés para médicos: inglés para congresosy presentaciones médicas. Madrid: Churchill Livingstone España, 1995.
Moody, Harry R. Aging: concepts and controversies. 6th ed. Thousand Oaks (California): Pine Forge Press, 2010.
Worsfold, Brian. Acculturating age: approaches to cultural gerontology. Lleida: Edicions i Publicacions de la Universitat de Lleida, 2011. Print. Dedal-Lit (Universitat de Lleida) 7.
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |