Datos Identificativos 2014/15
Asignatura (*) Recursos educativos para a atención á diversidade Código 652511212
Titulación
Mestrado Universitario en Psicopedagoxía
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Mestrado Oficial 2º cuadrimestre
 Primeiro Optativa 3
Idioma
Castelán
Galego
Prerrequisitos
Departamento Pedagoxía e Didáctica
Coordinación
Digon Regueiro, Alba Patricia
 Correo electrónico
patricia.digon@udc.es
Profesorado
Depalma Ungaro, Renee
Digon Regueiro, Alba Patricia
 Correo electrónico
r.depalma@udc.es
patricia.digon@udc.es
Web
Descrición xeral

Competencias do título
Código Competencias da titulación

Resultados de aprendizaxe
Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) Competencias da titulación
1.Coñecer e utilizar medios e recursos didácticos para a atención á diversidade. AP4
AP15
 BM2
BM11
BM13
 CM2
CM7
CM8
2. Ser capaz de analizar e avaliar recursos didácticos para a atención das necesidades específicas de apoio educativo na educación infantil e primaria. AP1
AP6
AP9
AP10
 BM1
BM3
BM8
 CM4
CM6
3. Deseñar recursos dixitais e multimedia para a atención á diversidade. AP5
AP7
AP8
AP12
 BM4
BM5
BM6
BM7
BM12
 CM1
CM3

Contidos
Temas Subtemas
1. Recursos educativos e procesos de deseño e desenvolvemento do curriculum. 1.1 Recursos educativos e enfoques do curriculum.
1.2 Medios e diversidade.
2. Recursos para a difusión e desenvolvemento de innovacións educativas relacionadas coa igualdade e a inclusión educativa na educación infantil e primaria. 2.1 Diversidade e inclusión educativa.
2.2 Sitios de referencia sobre recursos para a atención a diversidade.
3. Selección, análise e avaliación de recursos xa elaborados para a prevención e atención ás necesidades específicas de apoio educativo. 3.1 Análise e avaliación de recursos de hardware para a atención ás NEAE.
3.2 Análise e avaliación de recursos de softwarepara a atención ás NEAE.
3.3 Apps útiles para a atención a diversidade.
4. Creación, deseño e uso de recursos dixitais para responder á diversidade. 4.1 Ferramentas dixitais para a creación de recursos multimedia e na rede para a atención á diversidade.
4.2 Ferramentas dixitais para a creación de videoxogos para a atención á diversidade.
5. Organización e xestión dos recursos no centro escolar para facilitar a súa disponibilidade e accesibilidade; asesorar e avaliar as experiencias de uso e difundir as bóas prácticas de uso de recursos para a inclusión educativa. 5.1 Ferramentas para a xestión e difusión de recursos para a atención á diversidade.
5.2 Repositorios de obxetos de aprendizaxe.
5.3 Entornos personales de aprendizaje.

Planificación
Metodoloxías / probas Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Análise de fontes documentais 0 10 10
Aprendizaxe colaborativa 4 0 4
Discusión dirixida 4 0 4
Lecturas 0 10 10
Prácticas a través de TIC 8 8 16
Presentación oral 6 0 6
Traballos tutelados 10 10 20
Actividades iniciais 2 0 2
 
Atención personalizada 3 0 3
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Análise de fontes documentais Visualización e análise de presentacións, vídeos, fotos, documentos hipermedia, documentos escritos, etc.
Aprendizaxe colaborativa Explicación aos compañeiros da análise de leturas realizada e traballo cooperativo con todos os documentos.
Discusión dirixida Debate sobre as fontes documentais analizadas.
Lecturas Análise de fontes escritas.
Prácticas a través de TIC Creación de recursos para á atención a diversidade.
Presentación oral Explicación aos compañeiros do caso traballado.
Traballos tutelados Traballo cun caso nun centro educativo: coñecer os recursos que utiliza o orientador/a e outros pofesionais do centro, buscar, analizar, avaliar e utilizar recursos xa elaborados para responder ao caso e deseñar e crear recursos para responder ao caso.
Actividades iniciais Presentación da materia e os procesos de avaliación.

Atención personalizada
Metodoloxías
Traballos tutelados
Prácticas a través de TIC
Descrición
Seguimento da observación, análise, avaliación, deseño e creación dos recursos para atender ao caso elexido.

Avaliación
Metodoloxías Descrición Cualificación
Traballos tutelados Cada estudante traballará cun caso nun centro educativo, coñecerá os recursos que utiliza o orientador/a e outros pofesionais do centro, buscará, analizará, avaliará e utilizará recursos xa elaborados para responder ao caso e deseñará e creará recursos para responder ao caso. 60
Presentación oral Cada estudante explicará ante os seus compañeiros o caso traballado. 40
 
Observacións avaliación

Esta
materia é presencial. A non asistencia, xustificada o non xustificada,
ao menos o 80% das clases conlevarán a non superación da materia.


Fontes de información
Bibliografía básica

Libros

- AAMR (2004): Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Alianza Editorial.

- Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.

- Alcudia, R. et al (2000): Atención a la diversidad. Barcelona: Graó.

-Ansó, R. (2007): Tejiendo la interculturalidad: actividades creativas para el aula. Madrid: La Catarata.

- Area Moreira, M. (2004): Los medios y las tecnologías en la educación. Madrid: Pirámide.

- Area Moreira, M. (2008): Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Pirámide.

- Arnaiz, P. (2003): Educación inclusiva: una escuela para todos. Málaga: Aljibe.

- Arnot, M. (comp.) (2009): Coeducando para una ciudadanía en igualdad. Madrid: Morata.

-Barton, L. (Comp.) (2008). Superar las barreras de la discapacidad. Madrid, Morata.

- Booth, T. y Ainscow, M. (2002) Índice de inclusión: Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Versión española dispoñibe en http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20Spanish%20South%20America%20.pdf.

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- Carron, J.J (2001): Integración escolar, ¿plataforma para la escuela inclusiva? Madrid: Siglo XXI.

- Dadzie, S. (2004): Herramientas contra el racismo en las aulas. Madrid: Morata.

- East, V. y Evans, L. (2010): Guía práctica de Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Morata.

- Echeita, G. (2006): Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea.

- Essomba, M.A. (2006). Liderar escuelas interculturales e inclusivas: equipos directivos y profesorado ante la diversidad cultural y la inmigración. Barcelona: Graó.

- García Pastor, C. (2005): Educación y Diversidad. Málaga: Aljibe.

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- Hegarty, S. (2004): Aprender juntos: la integración escolar. Madrid: Morata. (4ºedición).

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- López Melero, M. (2004): Construyendo una escuela sin exclusiones. Málaga: Aljibe.

- Lorenzo Vila, M. C. (2010): La atención a la diversidad. Jaén: Formación Continuada Logoss.

- Marchena, R. (2002): De la integración a una educación para todos. Madrid: CEPE. 

- Martínez Rios, B. (2011). Pobreza, discapacidad, y derechos humanos. Madrid: Cinca.

- Méndez Zaballos, L., Hernádez Castilla, R., & Lacasa, P. (2005). La colaboración creativa ante la excusión de una niña "diferente". Cooperación Educativa, 74, pp. 33-38.

- Ministerio de Educación (2010): Materiales curriculares, integración de las TIC y atención a la diversidad. CD-ROM.

- Molina, S. (2007): Educar en la diversidad. Barcelona: DaVinci.

- Nussbaum, M. (2007): Las fronteras de la justicia.  Consideraciones sobre la exclusión.

Barcelona: Paidós.

-Núñez Mayán Mª Teresa(2008): Da segregación á inclusión educativa. Santiago: Laiovento.

- Palacio, A., e Roñach, J. (2007): Modelo de diversidad: La bioética y los derechos humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Madrid: Diversitás.

- Parrilla Latas, A. (2003). La respuesta educativa a la diversidad. Bases pedagógicas de la Educación Especial: manual para la formación inicial del profesorado. Madrid: Biblioteca Nueva.

Pino Juste, M. R. e Domíngez Alonso, J. (2007). Atención á diversidade: O discurso e a práctica. Eduga 51, 77-88.

-Pujolás Maset, P. (2001). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo. Aljibe. Málaga.

- Rodríguez Rodríguez, J. (Coord.) (2006). Materiais curriculares e diversidade sociocultural en Galicia. Santiago, Concello de Santiago.

-Sánchez Asín,A.(2004): Tecnologías de la información y comunicación para la discapacidad. Aljibe. Málaga.

-Sánchez Montoya, R. (2002): Ordenador y discapacidad. CEPE. Madrid.

-Santiago Delgado, S. (2010): Las nuevas tecnologías en la orientación educativa y en la atención a la diversidad: un enfoque práctico. Almería : Tutorial Formación

- Santos Guerra, M.Á. (1998) Hacer visible lo cotidiano. Madrid: Akal.

-Silva Salinas, S. (2003): Atención a la diversidad : necesidades educativas : guía de actuación para docentes . Vigo : Ideaspropias, 2003

Stainback, S. e Stainback, W. (2001). Aulas inclusivas: Un nuevo modelo de enfocar y vivir el curriculo. Madrid: Narcea.

- Timón Benítez, M. y Hormigo Gamarro, F. (coords.) (2010): La atención a la diversidad en el marco escolar : propuestas de integración para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Sevilla : Wanceulen

- VVAA. (2001): Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales. Aljibe. Málaga.

 Revistas

Australasian Journal of Special Education

British Journal of Special Education

Comunicación y Pedagogía.

Comunicar

Cuadernos de Pegagogía

Educación y diversidad

International Journal of Inclusive Education

International Journal of Special Education

Intersticios: Revista sociológica de pensamiento crítico

Journal of Research in Special Educational Needs

Journal of Special Education Technology

QuadernsDigitals

Pixel Bit

Revista de Educación

Revista de Inclusión Educativa

Revista de Investigación en Educación

Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación

Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

Revista Galega de Educación

Revista Iberoamericana de Educación

Revista Latinoamericana de inclusión educativa

Revista nacional e internacional de educación inclusiva

The Journal of Special Education

Bibliografía complementaria

Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente

Materias que se recomenda cursar simultaneamente

Materias que continúan o temario

Observacións

Asistencia ás clases, traballo continuo e asistencia a titorías.



(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías