| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| a) Profundizar en contenidos de catalogación asistida por ordenador reforzando aspectos de la práctica catalográfica sobre casos especiales en la descripción de monografías y publicaciones seriadas. | B3 |
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| b) Conocer las características, aplicación y limitaciones de los principales sistemas SIGB comerciales con especial atención a aplicaciones catalográficas. | A8 A9 |
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| c) Profundizar en aspectos de aplicación de estándares IBERMARC y MARC 21 y conocer las características y las limitaciones de esos sistemas. | A9 |
B13 |
C3 |
| d) Abordar las razones que explican los límites de aplicación de los sistemas expertos en las tareas de catalogación original. | B1 |
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| e) Saber caracterizar los denominados “documentos especiales” y conocer y aplicar los instrumentos prescriptivos necesarios para su procesamiento documental. | A4 A9 |
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| e) Abordar la caracterización y evolución histórica de los catálogos en línea. | B5 |
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| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| I. INTRODUCCIÓN | -Definición de catalogación -Objetivos de la catalogación -Definición de registro bibliográfico -Partes del registro bibliográfico -Las Reglas de Catalogación -El formato MARC y su estructura -Los identificadores de contenido -Fases de la catalogación |
| II. CONTEXTUALIZACIÓN | -La cadena documental -El análisis documental -Normalización bibliográfica -Descripción bibliográfica -Catalogación -Registro bibliográfico o asiento |
| III. DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE RECURSOS ELECTRÓNICOS | -Tipología de los recursos electrónicos -Recursos continuados -Codificación de los recursos electrónicos en las posiciones 06 y 07 de la cabecera y en los campos 008, 006 y 007. |
| IV: DESCRIPCIÓN Y ESTRUCTURA DE LOS RECURSOS ELECTRÓNICOS | - Estructura de la ISBD (ER) y de la ISBD (CR) - Fuentes de información de los recursos electrónicos - Fuentes de información de las publicaciones seriadas y los recursos integrables - La lengua y escritura de la descripción, omisiones, abreviaturas, uso de mayúsculas, erratas, símbolos, etc. - Cambio de título - Directrices de CONSER |
| V. LAS ÁREAS DE LA DESCRIPCIÓN BIBLIOGRÁFICA | - Área de título y mención de responsabilidad - Área de edición - Área de material - Área de publicación, distribución, etc. - Área de descripción física - Área de serie - Área de notas - Área de número normalizado y condiciones de adquisición |
| VI.LOS PUNTOS DE ACCESO | - Puntos de acceso bibliográficos - Puntos de acceso de materia - Clasificación de los recursos electrónicos |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Lecturas | 6 | 4 | 10 |
| Prácticas a través de TIC | 42 | 10 | 52 |
| Proba obxectiva | 2 | 14 | 16 |
| Sesión maxistral | 42 | 0 | 42 |
| Saídas de campo | 3 | 1 | 4 |
| Obradoiro | 10 | 12 | 22 |
| Atención personalizada | 4 | 0 | 4 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Lecturas | Se ofrece a los alumnos una selección de textos que profundizan y complementan los contenidos teóricos y prácticos abordados en las sesiones presenciales. Estos textos serán presentados mensualmente de forma oral, en clase. |
| Prácticas a través de TIC | Creación y comparación de registros bibliográficos creados en clase con asientos pertenecientes a catálogos de grandes bibliotecas accesibles en línea. Codificación MARC 21. |
| Proba obxectiva | Examen teórico-práctico |
| Sesión maxistral | Bucan introducir y desarrollar los contenidos teóricos más relevantes de cada unidad temática. Se ofrece el marco conceptual y metodológico para abordar tareas de análisis documental. |
| Saídas de campo | Saída de campo que pode facerse fora das horas de clase habituais co obxectivo de non interrumpir as clases de outros compañeiros pero que computa como horas de clase. Visitaránse varios centros nos que se cataloga. Se presentará un resumen de la visita y de lo aprendido. |
| Obradoiro | Consiste en la resolución de supuestos prácticos de catalogación descriptiva. Los obradoiros y lecturas de clase equivalen a los Proyectos mensuales que computan y son equivalentes a los TITs de otras materias. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Sesión maxistral | Se valora la atención y la capacidad para extraer notas sintéticas de los contenidos expuestos. Se valora la capacidad para la formulación de cuestiones pertinentes relativas al tema abordado. | 5 |
| Proba obxectiva | Correción ortográfica y gramatical en el uso de cualquiera de las lenguas oficiales. Capacidad de síntesis a la hora de resolver cuestiones de desarrollo teórico. Capacidad de resolución de problemas de aplicación práctica de estándares. Se valora la capacidad para la crítica constructiva fundamentada en el estudio, la contrastación rigurosa y en el esfuerzo personal. Se valoran las actitudes positivas de respeto frente al trabajo. Capacidad para profundizar de un modo autónomo en cuestiones de índole teórico-práctica. | 50 |
| Lecturas | Se concede importancia a un modo de lectura reflexivo y crítico de los textos recomendados. Se valoran las capacidades de análisis y síntesis. Es relavante la capacida para caracterizar y relacionar conceptos. Estos elementos priman sobre esfuerzos puramente memorísticos. | 15 |
| Obradoiro | Se valora el grado de avance en los procesos de comprensión y exposición de los proyectos propuestos. Cinco puntos equivalen al resumen presentado para la salida de campo. |
20 |
| Prácticas a través de TIC | Capacidad para la resolución de problemas derivados del uso de las TICs. Se valora el conocimiento y uso adecuado de la terminología propia del campo. | 10 |
| Observacións avaliación | ||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
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(2004). Anglo-American Cataloguing Rules. Chicago: American Library Association
Estivill Rius, A., (2006). Catalogación de recursos electrónicos. Gijón: Trea
Herrero Pascual, C., (2002). Catalogación para formato IBERMARC. Murcia: Diego Marín
Bereijo, A., (2002). Datos, Información y Conocimiento: análisis desde la perspectiva documental, en Rodríguez López, C. (ed.) Homenaje al Profesor J. A. Martín Fuertes,. León: Universidad de León
([i.e. 2002]). Formato IBERMARC para registros bibliográficos . Madrid : Biblioteca Nacional
(1999). Formato IBERMARC para registros de autoridad. Madrid: Biblioteca Nacional
Díez Carrera, C., (dir) (2005). La catalogación de materiales especiales. Gijón: Trea
Bereijo, A., (2003). Las Ciencias de lo Artificial y las Ciencias de la Documentación: incidencia de la Predicción y la Prescripción, en González, W. J.. (ed.) Racionalidad, Historicidad y Predicción en Herbert A. Simon, . A Coruña: Netbiblo
Fernández Molina, J.C. y Moya Anegón, F. de, (1998). Los Catálogos de acceso en línea: el futuro de la recuperación de información. Málaga: Asociación Andaluza de Bibliotecarios
Martínez García, M., y Olarán Múgica, Mª., (2005). Manual de catalogación en formato IBERMARC y MARC 21. Madrid: Arco-Libros
Líter Mayayo, C. y García Calatayud, C., (1999). Materiales Cartográficos: manual de catalogación. Madrid: Arco-Libros
(1999). Reglas de Catalogación. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura |
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| Bibliografía complementaria |
(). Cataloguer´s toolbox. <http://www.mun.ca/library/cat/>
(). Cataloguing tools by format. <http://www.mun.ca/library/cat/formtool.html>
(). Family of ISBD. <http://www.ifla.org/VI/3/nd1/isbdlist.htm>
(). MARC 21: MARC standards. <http://www.loc.gov/marc/>
(). TPOT: Technical Processing Online Tools. <http://tpot.ucsd.edu/>
Furrie, B., (). Understanding MARC bibliographic: Machine-Readable Cataloging. <http://www.loc.gov/marc/umb/> |
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| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | |
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| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |