| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A15 | Coñecer os principios básicos dun desenvolvemento e comportamento saudables. |
| A16 | Identificar trastornos no sono, a alimentación, o desenvolvemento psicomotor, a atención e a percepción auditiva e visual. |
| A17 | Colaborar cos profesionais especializados para solucionar ditos trastornos. |
| A18 | Detectar carencias afectivas, alimenticias e de benestar que perturben o desenvolvemento físico e psíquico adecuado dos estudantes. |
| B2 | Resolver problemas e tomar decisións de forma efectiva. |
| B5 | Traballar de forma colaborativa. |
| B12 | Capacidade de organización e planificación. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| Conocer las principales variables implicadas en la génesis y desarrollo de los trastornos mentales en la infancia | A15 |
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| Definir la psicopatología descriptiva y manifestaciones clínicas de los principales trastornos mentales y del comportamiento en la infancia | A16 |
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| Colaborar con los padres y con el sistema de salud para promocionar hábitos saludables | B5 B12 |
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| Colaborar con los padres y con los profesionales de la salud mental especializados en el tratamiento de los trastornos infantiles | A17 |
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| Definir modelos y técnicas de intervención para el tratamiento de los principales trastornos mentales y del comportamiento en la infancia | A16 A18 |
B2 |
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| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Panorama general de los trastornos infantiles | Concepto y método de la psicología clínica infantil Clasificación de la conducta anormal |
| Trastornos de la eliminación | Enuresis Encopresis |
| Trastornos del sueño | Características básicas del sueño Principales trastornos del sueño en la infancia Técnicas de evaluación y tratamiento |
| Trastornos de ansiedad y del estado de ánimo | Caracterización clínica de los trastornos de ansiedad en la infancia Técnicas de evauación y tratamiento de los trastornos de ansiedad Descripción clínica y tratamiento de la depresión en la infancia |
| Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador | Trastorno por déficit de atención con hiperactividad Trastorno negativista desafiante Trastorno disocial |
| Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria | Características clínicas de los trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria Instrumentos de evaluación Tratamiento de los trastornos de la conducta alimentaria |
| Trastornos de la comunicación | Trastorno del lenguaje expresivo Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo Trastorno fonológico Tartamudez |
| Otros problemas de la infancia | Problemas de relación Problemas relacionados con el abuso o la negligencia |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | 50 | 48 | 98 |
| Proba obxectiva | 2 | 0 | 2 |
| Estudo de casos | 10 | 20 | 30 |
| Atención personalizada | 20 | 0 | 20 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | A lo largo de las mismas se presentarán los contenidos básicos de la asignatura. Se pretende que los estudiantes adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los trastornos mentales y colaborar en su prevención y tratamiento |
| Proba obxectiva | Al finalizar el curso se realizará una prueba objetiva para evaluar los conocimientos de los estudiantes. |
| Estudo de casos | Se seleccionarán una serie de casos clínicos para su discusión y análisis. El estudiante deberá entregar un informe final de los casos estudiados |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Proba obxectiva | Prueba de verdadero/falso | 90 |
| Estudo de casos | Informe de los casos clínicos estudiados | 10 |
| Observacións avaliación | ||
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Para superar la asignatura deberá obtenerse una puntación mínima de 5 en la prueba objetiva, así como haber participado en la discusión y análisis de los casos clínicos, siendo preceptivo haber entregado el oportuno informe de cada uno de ellos. En aplicación de la "Norma que regula el régimen de dedicación al estudio de los estudiantes de grado en la UDC" (aprobada en Consejo de Gobierno de 29 de mayo de 2012), los alumnos a los que se haya reconocido la condición de estudiantes a tiempo parcial y hayan solicitado al Decano/a la correspondiente dispensa académica, quedarán eximidos de la obligatoriedad de asistencia a las sesiones de discusión y análisis de casos; no obstante, estos alumnos deberán entregar los correspondientes informes antes de la fecha establecida para la realización del examen de la asignatura. |
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| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Walker, C. E. y Roberts, M. C. (2001). Handbook of Clinical Child Psychology. New York. John Wiley & Sons
Caballo, V. E. y Simón, M. A. (Eds.) (2002). Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente. Trastornos Específicos. Madrid. Pirámide
Caballo, V. E. y Simón, M. A. (Eds.) (2001). Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente. Trastornos Generales. Madrid. Pirámide
American Psychiatric Association (2002). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (4ª ed., texto revisado). DSM-IV-TR.. Barcelona. Masson
Rodríguez Sacristán, J. (Ed.) (2000). Psicopatología Infantil Básica. Madrid. Pirámide
Carr, A. (2006). The Handbook of Child and Adolescent Clinical Psychology. New York. Taylor & Francis |
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| Bibliografía complementaria | |
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| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |