| Competencias do título |
| Código | Competencias da titulación |
| A2 | Describir los efectos sobre el organismo de las aguas minerales y productos hidrominerales y sus aplicaciones terapéuticas, preventivas y de promoción de la salud. |
| A7 | Conocer y manejar las normativas y legislaciones aplicables en los diversos ámbitos del termalismo, talasoterapia y centros de agua. |
| A8 | Identificar las fuentes de información en termalismo y saber realizar la búsqueda, obtención e interpretación de la información de las distintas bases de datos y utilización de las herramientas básicas de la información y comunicación. |
| A11 | Adquirir las competencias necesarias para incorporarse como investigador en actividades de I+D+I. |
| B1 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| B3 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| B4 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| B5 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| B6 | Desarrollo de las capacidades comprensivas, de análisis y síntesis |
| B7 | Capacidad de utilización de criterios y métodos científicos en el planteamiento y resolución de problemas aplicando los conocimientos adquiridos. |
| B8 | Desarrollo de capacidades para aplicar conocimientos a entornos nuevos, especialmente en contextos multidisciplinares |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C2 | Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C5 | Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) | Competencias da titulación | ||
| AM2 AM7 AM8 AM11 |
BM1 BM2 BM3 BM4 BM5 BM6 BM7 BM8 |
CM1 CM2 CM3 CM4 CM5 CM6 CM7 CM8 |
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| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Tema 1: La investigación termal en archivos y bibliotecas. |
1. La Biblioteca de Medicina de la Universidad Complutense: las «Memorias del agua». 2. El Archivo Histórico Nacional: los expedientes para la construcción de balnearios. 3. Revistas científicas, Actas parlamentarias y otras publicaciones. 4. La investigación histórica como clave para explicar el presente y proyectar el futuro. |
| Tema 2: El renacimiento del termalismo en tiempos de la Ilustración. |
1. El pasado romano y prerromano. El uso popular de los baños durante la Edad media y el Antiguo régimen. 2. La recuperación del termalismo en el siglo XVIII: El apoyo de los Borbones, la difusión del Grand Tour y los avances en Química analítica. 3. Las antiguas casas de baños en el encuentro de dos culturas termales: tradición popular y conocimiento científico. |
| Tema 3: Las aguas de «utilidad pública»: los balnearios liberales, 1808-1874. | 1. El marco legislativo: las primeras regulaciones sobre la propiedad de las aguas termales. 2. Avances técnicos, promotores y derechos de propiedad. 3. La cura a traves del agua: agüistas y bañistas |
| Tema 4: La «Belle Époque» del sector balneario, 1874-1923. | 1. Del espacio de curación al espacio de reposo y asueto. 2. El gran crecimiento de la demanda termal. 3. Una estructura dual: balnearios tradicionales y estaciones balnearias. |
| Tema 5: El fin de la edad dorada y el estallido de la Guerra civil (1924-1939) | 1. Los factores de decadencia 2. Análisis del sector a través de sus cifras 3. El impacto de la Guerra civil |
| Tema 6: La dictadura franquista y la decadencia del termalismo, 1940-1985. |
1. La relativa decadencia del termalismo y sus factores 2. Guerra civil y posguerra: de la ruina al abandono de los balnearios. 3. La recuperación económica: el impulso al turismo de sol y playa y el declive del termalismo. |
| Tema 7: El resurgimiento del termalismo en la democracia, 1985-2012. |
1. El nacimiento del paradigma de salud y bienestar y la reinvención del sector balneario. 2. El apoyo de las administraciones públicas: los programas del IMSERSO y las Comunidades autónomas y la recuperación de la demanda. 3. La oportunidad de la inversión privada. España, potencia termal. |
| Planificación | |||
| Metodoloxías / probas | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Actividades iniciais | 1 | 0 | 1 |
| Traballos tutelados | 7 | 21 | 28 |
| Seminario | 3 | 3 | 6 |
| Sesión maxistral | 10 | 30 | 40 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | |||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Actividades iniciais | Exposición previa de las líneas maestras de la materia y orientación inicial en función de los recursos bibliográficos, docentes e informáticos de los que dispone el alumnado. |
| Traballos tutelados | Los alumnos realizarán un trabajo personal sobre distintos aspectos de Historia y Documentación del Termalismo propuestos por el profesor. Los alumnos expondrán las principales líneas y resultados de su trabajo en horario docente. |
| Seminario | Durante el curso, se realizarán seminarios a cargo de figuras vinculadas al sector del termalismo. |
| Sesión maxistral | En estas sesiones, el profesor impartirá las pautas clave de cada uno de los puntos del temario de la asignatura que el alumno debe conocer y preparar con el trabajo personal y con la ayuda de los restantes instrumentos que ofrece el curso. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | ||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Sesión maxistral | Se realizará una evaluación continua del alumno a través de su asistencia a clase y de la discusión de los materiales propuestos por los profesores en el aula. | 30 |
| Traballos tutelados | Su evaluación se hará básicamente mediante la elaboración y exposición de un trabajo individual sobre uno de los temas del listado que entreguen los profesores a comienzos de curso. | 70 |
| Observacións avaliación | ||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Alonso Álvarez, Luis; Elvira Lindoso Tato y Margarita Vilar Rodríguez (2012). El agua bienhechora. El turismo termal en España, 1700-1936. Alhama de Granada (Granada): Balnearios de Andalucía y Ministerio de Medio Ambiente
Alonso Álvarez, Luis; Elvira Lindoso Tato y Margarita Vilar Rodríguez (2011). O lecer das augas. Historia dos balnearios de Galicia, 1700-1935. Vigo (Pontevedra): Editorial Galaxia |
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El resto de los materiales bibliográficos se entregarán a los alumnos a comienzos de curso. |
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| Bibliografía complementaria | |
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| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
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La materia no exige requisitos previos |