| Competencias do título |
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Código
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Competencias da titulación
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| A1 |
Explicar los conceptos teóricos que sostienen la terapia ocupacional, expresamente la naturaleza ocupacional de los seres humanos y su funcionamiento a través de las ocupaciones. |
| A2 |
Explicar la relación entre el funcionamiento ocupacional, la salud y el bienestar. |
| A3 |
Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación. |
| A4 |
Analizar las complejidades de aplicar teorías formales y evidencia de investigación en relación con la ocupación en el contexto de una sociedad en cambio. |
| A6 |
Trabajar en la sociedad con individuos y grupos para fomentar la promoción de la salud, la prevención, la rehabilitación y el tratamiento. |
| A7 |
Escoger, modificar y aplicar teorías apropiadas, modelos y métodos de la práctica para encontrar la ocupación según las necesidades de salud de individuos/poblaciones. |
| A9 |
Utilizar el potencial terapéutico de la ocupación a través del uso de la actividad y el análisis y síntesis ocupacional. |
| A10 |
Adaptar y aplicar el proceso de terapia ocupacional en estrecha colaboración de individuos/población. |
| A11 |
Trabajar para facilitar entornos accesibles y adaptados y promover la justicia ocupacional. |
| A12 |
Colaborar con comunidades para promover la salud y el bienestar de sus miembros mediante la participación en la ocupación. |
| A14 |
Valorar críticamente la práctica de la terapia ocupacional para asegurar que el foco está sobre la ocupación y el funcionamiento ocupacional. |
| A15 |
Trabajar según los principios de la práctica centrada en el cliente. |
| A17 |
Establecer sociedades de colaboración, consultar y aconsejar a clientes, trabajadores sociales, miembros de equipo y otros en la práctica de la ocupación y la participación. |
| A18 |
Colaborar con clientes para abogar al derecho de tener sus necesidades ocupacionales satisfechas. |
| A34 |
Tomar un papel activo en el desarrollo, la mejora y la promoción de la terapia ocupacional. |
| B2 |
Resolver problemas de forma efectiva. |
| B3 |
Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. |
| B4 |
Trabajar de forma autónoma con iniciativa. |
| B5 |
Trabajar de forma colaborativa. |
| B6 |
Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional. |
| B7 |
Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo. |
| B8 |
Capacidad de análisis y de síntesis. |
| B9 |
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. |
| B10 |
Conocimientos básicos de la profesión. |
| B11 |
Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar. |
| B12 |
Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. |
| B13 |
Resolución de problemas. |
| B16 |
Habilidad para trabajar de manera autónoma. |
| B18 |
Planificación y gestión del tiempo. |
| B26 |
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. |
| B27 |
Capacidad para generar nuevas ideas. |
| B28 |
Toma de decisiones. |
| B29 |
Trabajo en equipo. |
| B35 |
Iniciativa y espíritu emprendedor. |
| B36 |
Preocupación por la calidad. |
| B37 |
Motivación. |
| C4 |
Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C5 |
Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
| C6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 |
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 |
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Competencias de materia (Resultados de aprendizaxe) |
Competencias da titulación |
| Conocer y familiarizar al alumno con los conceptos de ortesis y prótesis y con el uso de las técnicas ortoprotésicas desde una perspectiva rehabilitadora y ocupacional.
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A1
A3
A14
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B2
B4
B5
B6
B9
B10
B12
B13
B16
B28
B29
B35
B37
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| Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de las técnicas ortoprotésicas en la disfunción ocupacional a efectos de utilizar el máximo potencial terapéutico, preparando al alumno para evaluar y adaptar funcionalmente las ortesis, prótesis, ayudas técnicas y adaptaciones como recurso terapéutico ocupacional.
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A2
A3
A7
A9
A10
A11
A17
A18
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B2
B4
B5
B7
B9
B10
B13
B16
B26
B27
B28
B35
B37
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| Valorar críticamente la práctica de la Terapia Ocupacional y satisfacer las necesidades ocupacionales del usuario con discapacidad física en materia de ortoprótesis, fomentando que el alumno reconozca las ortesis, prótesis, ayudas técnicas y adaptaciones como un recurso terapéutico ocupacional para potenciar la funcionalidad y el desempeño ocupacional.
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A1
A2
A10
A11
A12
A14
A15
A17
A18
A34
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C4
C5
C6
C8
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| Mejorar las capacidades como profesional y como persona del estudiante de Terapia Ocupacional, promoviendo la reflexión crítica sobre la relación entre el uso de las ortesis, prótesis, ayudas técnicas y adaptaciones en el desempeño ocupacional y los roles sociales.
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A3
A4
A6
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B8
B9
B11
B13
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C4
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| Mejorar en habilidades y actitudes genéricas que favorezcan el desarrollo personal y profesional del estudiante de Terapia Ocupacional, capacitándole especialmente en la confección de férulas, ayudas técnicas y otras adaptaciones. |
A3
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B2
B3
B4
B5
B10
B11
B12
B13
B16
B18
B27
B28
B29
B36
B37
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C4
C5
C6
C7
C8
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| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
Tema 1.- Terapia Ocupacional, técnicas ortoprotésicas y desempeño ocupacional
Profs. Sergio Santos del Riego e Isabel Francisco de Miguel. |
Actividades iniciales.
Generalidades y conceptos desde la perspectiva ocupacional
Ortesis y Prótesis como recurso terapéutico ocupacional
Materiales empleados en ortoprótesis en Terapia Ocupacional
Importancia del terapeuta ocupacional en la adaptación funcional de la persona con discapacidad empleando técnicas ortoprotésicas
Manejo de las Ortoprótesis en el equipo interdisciplinar |
Tema 2.- Ortesis de columna vertebral.
Prof. Sergio Santos del Riego.
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Tema 3.- Ortesis y Prótesis de Miembro superior.
Prof. Sergio Santos del Riego. |
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Tema 4.- Ortesis y Prótesis de Miembro inferior.
Prof. Sergio Santos del Riego. |
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Tema 5.- Productos de Apoyo y Adaptaciones en Terapia Ocupacional
Profª. Isabel Francisco de Miguel. |
Definiciones
Clasificación general ISO de los Productos de Apoyo (Ayudas Técnicas)
Adaptaciones en Terapia Ocupacional: Generalidades. |
Tema 6.- Prácticas I
Profª. Isabel Francisco de Miguel. |
Principios básicos para la elaboración de ortesis en Terapia Ocupacional
Tipos de materiales existentes empleados en la elaboración de ortesis y prótesis
Elaboración de diferentes ortesis de interés en Terapia Ocupacional con diversos materiales
Fabricación de una carpeta de plantillas de ortesis donde se especifiquen: tipo, utilización, mantenimiento, funciones y otros aspectos de interés ocupacional
Diseño y fabricación de una ayuda técnica
Preparación de material y elaboración de férulas |
Tema 7.- Prácticas II
Eventos Científicos y/o Divulgativos: Jornadas/Taller de Sedestación. |
En el marco del Programa de Innovación Educativa y de Ciencias de la Salud (PIECS III).
Comité Organizador: Profesores de varias asignaturas interesados en la materia.
Participantes: Miembros del Comité Organizador y otros invitados.
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| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Sesión maxistral |
15 |
30 |
45 |
| Prácticas de laboratorio |
50 |
10 |
60 |
| Actividades iniciais |
1 |
0 |
1 |
| Eventos científicos e/ou divulgativos |
2.5 |
0 |
2.5 |
| |
| Atención personalizada |
4 |
0 |
4 |
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| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
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Metodoloxías |
Descrición |
| Sesión maxistral |
La clase magistral es también conocida como “conferencia”, “método expositivo” o “lección magistral”. Esta última modalidad se suele reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasiones especiales, con un contenido que supone una elaboración original y basada en el uso casi exclusivo de la palabra como vía de transmisión de la información a la audiencia.
Relacionadas fundamentalmente con las competencias específicas reflejadas en el programa.
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| Prácticas de laboratorio |
Metodología que permite que los estudiantes aprendan efectivamente a través de la realización de actividades de carácter práctico, tales como demostraciones, ejercicios, experimentos e investigaciones.
Relacionadas fundamentalmente con las competencias genéricas y específicas reflejadas en el programa. |
| Actividades iniciais |
Actividades que se llevan a cabo antes de iniciar cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de conocer las competencias, intereses y/o motivaciones que posee el alumnado para el logro de los objetivos que se quieren alcanzar, vinculados a un programa formativo. Con ella se pretende obtener información relevante que permita articular la docencia para favorecer aprendizajes eficaces y significativos, que partan de los saberes previos del alumnado.
Permite adquirir competencias específicas y genéricas de inicio y adaptación previamente a la las competencias asignadas en esta asignatura. |
| Eventos científicos e/ou divulgativos |
Actividades realizadas por el alumnado que implican la asistencia y/o participación en eventos científicos y/o divulgativos (congresos, jornadas, simposios, cursos, seminarios, conferencias, exposiciones, etc.) con el objetivo de profundizar en el conocimiento de temas de estudio relacionados con la materia. Estas actividades proporcionan al alumnado conocimientos y experiencias actuales que incorporan las últimas novedades referentes a un determinado ámbito de estudio.
Permite adquirir competencias específicas asignadas en esta asignatura. |
| Atención personalizada |
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Metodoloxías
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| Prácticas de laboratorio |
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| Descrición |
La atención personalizada se hará, globalmente, mediante tutorías personalizadas directas y virtuales, individuales y grupales.
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| Avaliación |
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Metodoloxías
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Descrición
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Cualificación
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| Sesión maxistral |
Examen |
40 |
| Prácticas de laboratorio |
Según criterios que establecerá la profesora al principio del curso antes de comenzar las clases. |
60 |
| Eventos científicos e/ou divulgativos |
La participación en las Jornadas/Taller de Sedestación no puntúa sumativamente, aunque para los estudiantes ausentes en el evento puntuará negativamente en la calificación final en proporción determinada por los profesores de la asignatura.
Los contenidos del taller de sedestación entran en el examen.
Cualquier otro evento científico y/o divulgativo recomendado por los profesores de la asignatura evaluará en la misma sintonía expresada. |
0 |
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Observacións avaliación |
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La evaluación de la materia será mediante un proceso de evaluación continua. Los aspectos y criterios que se tendrán en consideración al evaluar las actividades que se harán entorno a dicha metodología son la asistencia, participación y compromiso individual y grupal, coherencia de los contenidos abordados, conocimientos demostrados en los exámenes y competencias referidas para esta asignatura.
La evaluación se hará de la siguiente manera:
- Evaluación continuada de las PRÁCTICAS (Puntuación Fija): 60% (6 puntos).
Profª. Isabel Francisco de Miguel, evaluará sobre 6 puntos.
La profesora explicará al principio del curso los criterios que empleará para realizar la puntuación de las prácticas.
- Examen TEORÍA (Puntuación Variable): 40% (4 puntos)
Prof. Sergio Santos del Riego, evaluará sobre 3 puntos.
Profª. Isabel Francisco de Miguel, evaluará sobre 1 punto.
CALIFICACIÓN FINAL:
a.- Sumatorio de las partes previamente expresadas.
b.- Es necesario tener un 3 en las prácticas y un 2 en el examen para hacer el sumatorio.
c.- Las prácticas son obligatorias. La ausencia en prácticas, sin justificar o justificadas, de un número o porcentaje que establecerá la profesora al comienzo del curso sobre el total o bien de horas o bien de clases supone un no presentado o un suspenso de la asignatura, según contexto.
d.- El no presentado o suspenso en la puntuación fija (prácticas) no impide presentarse a la convocatoria de la segunda edición (julio). En esta convocatoria se realizará, con un alto nivel de exigencia, un examen de prácticas, tribunal o similar (sobre 6 puntos), a criterio de los profesores, y un examen teórico (sobre 4 puntos).
e.- Los profesores entregarán sus calificaciones REVISADAS, según normativa legal vigente de revisiones de exámenes, en el plazo establecido por el profesor responsable de la asignatura, que será la mitad del plazo oficial marcado en el Rectorado para el cierre y firma de actas en la aplicación informática.
f.- El responsable de la asignatura se responsabiliza de realizar las últimas consideraciones contextuales e institucionales y proceder a la introducción de las calificaciones finales en la aplicación informática y a la firma del acta.
El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional
Sistema de calificaciones:
0-4.9=Suspenso
5-6.9=Aprobado
7-8.9=Notable
9-10=Sobresaliente
9-10 Matrícula de Honor (Graciable)
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| Fontes de información |
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Bibliografía básica
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· Ayudas Técnicas y discapacidad, nº15, colección CERMI.es
· Bové, Toni (2000). El vendaje funcional. Ediciones Harcourt, Madrid.
· Catálogo general de ayudas técnicas. CEAPAT.
· González Viejo, Cohi Riambau, Salinas Castro (2005). Amputación de extremidad inferior y discapacidad. Protesis y rehabilitación. Editorial Masson.
· Guía descriptiva de ortoprótesis. Tomo I: sillas de ruedas, prótesis especiales y ortesis de columna vertebral. Consejo interterritorial del sistema nacional de salud. Ministerio deSanidad y Consumo.
· Guía descriptiva de ortoprótesis. Tomo II: ortesis de miembro superior y miembro inferior. Consejo interterritorial del sistema nacional de salud. Ministerio de Sanidad y Consumo.
· Guía descriptiva de ortoprótesis. Tomo III: prótesis externas e internas de miembro superior e inferior. Consejo interterritorial del sistema nacional de salud. Ministerio deSanidad y Consumo.
· Herrero, Fernando y otros (1999). Vendaje Funcional. Laboratorios Menarini, Barcelona.
· MUSA/IBV. Método para la selección de ayudas técnicas bajo criterios de usabilidad. Instituto de biomecánica de Valencia, 2003.
· Norkin-White (2006). Goniometría, evaluación de la movilidad articular. Marban libros, Madrid.
· Ortopedia y traumatología. J.N. Aston. Editorial Salva 1982
· Peterson Kendall, Florence y otros (2007): Kendall´s, músculos, pruebas funcionales, postura y dolor. Marban libros, Madrid.
· R. Villadot, O. Cohi, S. Clavell (1991). Ortesis y prótesis del aparato locomotor. Columna vertebral. Editorial Masson.
· R. Villadot, O. Cohi, S. Clavell (1991). Ortesis y prótesis del aparato locomotor. Extremidad inferior 1. Editorial Masson.
· Prótesis, órtesis y ayudas técnicas / Ramón Zambudio Periago.
. R. Villadot, O. Cohi, S. Clavell (1991). Ortesis y prótesis del aparato locomotor. Extremidad inferior 2. Editorial Masson.
· R. Villadot, O. Cohi, S. Clavell (1991). Ortesis y prótesis del aparato locomotor. Extremidad superior. Editorial Masson.
· Servicio de daño cerebral del Hospital Aita Menni (2005): Manual de ayudas técnicas. Berekintza, Bilbao.Viosca E., Peydro M.F., Puchol A., Soler C., Prat J., Cortes a. Et AL. Institut de Biomecánica de Valencia. Guia de Uso y Prescripción de Productos Ortoprotésicos a Medida. Ed IBV: Valencia; 1999.
· Lusardi MM, Nielsen CC. Orthotics and Prosthetics in Rehabilitatiion. Ed. Butterworth Heinemann: EEUU; 2000.
- Silberman, Varaona. Ortopedia y Traumatología. 2ª ed. Buenos Aires: panamericana; 2003
- Prótesis. órtesis y ayudas técnicas / Ramón Zambudio Periago |
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Bibliografía complementaria
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Blesedell. C y otros. 2005. Terapia ocupacional 10ª ed. Buenos Aires. Madrid : Médica Panamericana
Cormier, W., Cormier L. 1994: Estrategias de entrevista para terapeutas. Bilbao. Desclée de Brouwer
Durante, P., Pedro, P. 1998. Terapia ocupacional en geriatría: principios y práctica. Masson. 1ª ed.
Durante, P., et. al. 1998. Terapia ocupacional en salud mental: principios y práctica. Masson. 1ª ed.
Gómez Tolón. J. 1997. "Fundamentos Metodológicos de la Terapia Ocupacional". 1ª Ed. Editorial Mira. Zaragoza..
Hopkins. H.L., Smith, H.D. 2006. "Terapia Ocupacional", 9ª Edición. Editorial Médica Panamericana Madrid,
Hussey S. y otros. 2007.Introduction to occupational therapy. St. Louis Missouri: Mosby Elsevier.
Kielhofner G. 2006. Fundamentos conceptuales de la terapia ocupacional. 3ª ed. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
MacDonald, E.M. 1979. Terapia ocupacional en rehabilitación. Barcelona: Ed. Salvat.
Romero A. Moruno P. 2003. Terapia ocupacional. Teoría y Técnicas. Madrid. Masson.
Romero A. Moruno P. 2005. Actividades de la Vida Diaria. Madrid. Masson.
Reed, K. 1992. "Models of Practice in Occupational Therapy". 3a ed. Editorial Williams and Wilkins.
Turner, A.; Foster, M.; Johnson, S.E. 1992 Occupational Therapy and Physical Dysfunction: Principies, skills and Practice. Churchill Livingstone. |
| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
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| Materias que continúan o temario |
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