Guía DocenteCurso Facultade de Ciencias da Educación |
GRAO EN EDUCACIÓN PRIMARIA |
Asignaturas |
Practicum I |
Contidos |
Datos Identificativos | 2011/12 | |||||||||||||
Asignatura | Practicum I | Código | 652G02033 | |||||||||||
Titulación |
|
|||||||||||||
Descriptores | Ciclo | Período | Curso | Tipo | Créditos | |||||||||
Grao | 2º cuadrimestre |
Terceiro | Obrigatoria | 9 | ||||||||||
|
Temas | Subtemas |
A organización das institucións educativas e a súa incidencia no funcionamento das aulas de educación primaria | - Os órganos de goberno do centro e os órganos de coordinación das actividades que nel se desenvolven. - O réxime de funcionamento do centro: proxectos, programas, plans, horarios, etc. - A cultura do centro escolar. |
A concreción do currículo da educación primaria de acordo coas características dos contextos e das culturas dos destinatarios | - Os niveis de concreción, o seu grao de coherencia e contextualización: Decreto de currículo, programación de ciclo e programación de aula. - O currículo como proxecto formativo, integrado e emancipador: as unidades didácticas, os centros de interese, os proxectos de aprendizaxe etc. |
A xestión da aula na educación primaria como marco de referencia para un desenvolvemento integral que se constitúa como base da aprendizaxe ao longo da vida | - Principios de procedemento didácticos para a organización da vida na aula - Culturas escolares e procesos de comunicación emerxentes nas aulas - Usos críticos dos recursos e materiais curriculares na educación primaria - A titoría (individual/grupal) como elemento dinamizador e de conexión entre os centros e as familias - A avaliación de aprendizaxes como avaliación educativa e auténtica |
A reflexión sobre a práctica como ferramenta para a innovación e a mellora | - O interese pola avaliación do currículo deseñado e desenvolvido - Técnicas e estratexias de recollida de información para a reflexión sobre a práctica tomando como referencia os discursos dos mestres e dos alumnos - A elaboración de informes científicos portadores de liñas de mellora contextualizadas |
|