|
Guía DocenteCurso Facultade de Ciencias da Educación |
| Grao en Educación Social |
 Asignaturas |
| Educación ambiental e cultura da sustentabilidade |
| Avaliación |
| Datos Identificativos | 2012/13 | |||||||||||||
| Asignatura | Educación ambiental e cultura da sustentabilidade | Código | 652G03010 | |||||||||||
| Titulación |
|
|||||||||||||
| Descriptores | Ciclo | Período | Curso | Tipo | Créditos | |||||||||
| Grao | 2º cuadrimestre |
Primeiro | Obrigatoria | 6 | ||||||||||
|
||||||||||||||
| Metodoloxías | Descrición | Cualificación |
| Aprendizaxe colaborativa | Asistencia e participacion | 30 |
| Estudo de casos | Traballo realizado no grupo | 30 |
| Presentación oral | dos libros a ler Dos traballos en pequeno grupo |
20 |
| Saídas de campo | traballo teórico-práctico de observación, recollida de datos e avaliación | 20 |
| Observacións avaliación | ||
|
As persoas que asisten asiduamente ás aulas (70% de asistencia) serán avaliadas por: 1. Examen de carácter obligatorio 2. Traballos realizados nas sesións presenciais 3. Escoller un dos seguintes libros para a súa presentación oral e realizar un traballo escrito sobre os outros, seguindo as indicacións da profesora: KING, Jane e Malcom SLESSER (2005): No sólo de dinero. La economía que precisa la Naturaleza. Barcelona: Icaria Reflexión sobre o modelo económico baseado no espolio dos recursos naturais. Propostas de como vivir e prosperar apreciando e respectando os valores do capital natural. MAATHAI, Wangari (2008): Movimiento cinturón verde. Compartiendo propuestas y experiencia. Madrid: La catarata. Este relato recolle a experiencia do Movemento Cinturón Verde, liderado pola Premio Nobel da Paz 2004; expón os esforzos para reforestar Kenia a través da participación das mulleres e presenta as melloras ambientais, económicas e socias desta experiencia. KHOR, Martin (2003): El saqueo del conocimiento. Propiedad intelectual, biodiversidad, tecnología y desarrollo sostenible. Barcelona: Icaria. Análise do impacto do dereito da propiedade intelectual sobre as comunidades, locais, os consumidores e o medio ambiente. O autor analiza as consecuencias do acordo sobre TRIPS. As persoas que non asistan habitualmente deben: 1. Realizar a recensión de 2 dos 3 lirbos sinalados anteriormente 2. Avaliar un programa ou recurso para a educación ambiental seguindo as instruccións da profesora (solicitar fotocopias de criterios) 3. Análise e comparación dun dos sectores que se trata no Libro Blanco de la Educación Ambiental en España e da Estratexia Galega para a Educación Ambiental 4. Examen final |
||
|
