Guia docenteCurso Facultad de Ciencias de la Educación |
Mestrado Universitario en Psicopedagoxía |
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Datos Identificativos | 2019/20 | |||||||||||||
Asignatura | Recursos educativos para la atención a la diversidad | Código | 652511212 | |||||||||||
Titulación |
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Descriptores | Ciclo | Periodo | Curso | Tipo | Créditos | |||||||||
Máster Oficial | 2º cuatrimestre |
Primero | Optativa | 3 | ||||||||||
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Básica | |
- Area, M. y Guarro, A. (2012). La alfabetización informacional y digital:fundamentos pedagógicos para la enseñanza y elaprendizaje competente. Revista Españolade Documentación Científica, 46-79. - Batanero, J.M.(2004). Las nuevas tecnologías como recursos de apoyo al alumnado con discapacidad motora y psíquica, Comunicación y Pedagogía ,nº 194, pp.13-19, 2004. - Cabero, J. (2008).Perspectivas actuales y futuras de la investigación en el ámbito delas TICs y la atención a la diversidad. En IPLAND, J. y otros.(Eds.). L a atención a la diversidad: diferentes miradas ,Huelva, Hergué, pp.237-266. - Cabero, J. (2008).TICs para la igualdad: la brecha digital en la discapacidad, Anales de la Universidad Metropolitana , vol. 8, nº2, pp.15-43. - Cabero, J. y Córdoba, M. (2009). Inclusión educativa: inclsuión digital, Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, vol.2,nº1, pp. 61-77. - Cabero, J. (2015):Inclusión digital – inclusión educativa, Sinergia , nº2, pp.15–18. - Cabero, J. y otros (2016). Conocimiento de las TIC aplicadas a las personas condiscapacidades. Construcción de un instrumento de diagnóstico. Revista Internacional de Investigación en Educación , vol.8,nº17, pp.157-176. - Córdoba, M. y Cabero, J. (2009): Inclusión educativa: inclusión digital. RevistaEducación Inclusiva , vol. 2, nº1, pp. 61-77. - East, V. y Evans, L. (2010): Guía práctica de Necesidades Educativas Espec iales. Madrid: Morata. - Galiano, L, Sanz, P. y Tárraga, R. (2015). Análisis del conocimeinto, uso y actitud de las TIC por parte de Maestros de Educación Especial. ReiDoCrea,4, 359-369. - Glasserman,L.D. y Ramírez Montoya, M.S. (2014). Uso de Recursos Educativos Abiertos (REA)y Objetos de Aprendizaje (OA) en educación básica. Teoría de la Educación.Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 15(2), 86-107. - López Escribano, C., Sánchez Motoya, R. (2012).Scratch y Necesidades Educativas Especiales: Programación para todo. Revista de Educación aDistancia, (34), 1-14. - Lozano-Martínez, J. (2011) Personas con trastorno del espectro autista: Acceso a la comprensión de emociones a través de las TIC. Etic@net, 10. - Ministerio de Educación (2010): Materiales curriculares, integración de las TIC y atención a la diversidad. CD-ROM. - Raposo-Rivas, M. y Salgado-Rodríguez, A. B. (2015) Estudio sobre la intervención con Software educativo en un caso de TDAH. Revista nacional e internacional deeducación inclusiva, 8-2, pp.121-138. - Rello, L., Baeza-Yates, R. y Saggion, H. (2013) DysWebxia:Textos más Accesibles para Personas con Dislexia. Procesamiento del Lenguaje Natural, 51, pp 205-208 - Ribeiro, J. e Sánchez Fuentes, S. (2013, decembro). Inclusión Educativa a través delas TIC. Indagatio Didactica, 5(4) - Rodríguez Correa, M. y Arroyo, M. J. (2014). Las TIC al servicio de la inclusión educativa. Digital Education Review, nº 25, pp.108-126. - Rodríguez Rodríguez, J. (Coord.) (2006). Materiais curriculares e diversidade sociocultural en Galicia. Santiago, Concello de Santiago. - Rodríguez-Correa, M. y Arroyo-González, M. J, (2014)Las TIC al servicio de la inclusión educativa. Digital education review, 25. - Santiago Delgado, S. (2010): Las nuevas tecnologías en la orientación educativa y en la atención a la diversidad: un enfoque práctico. Almería : Tutorial Formación - Tárraga, R. et. Al. (2014) Herramientas TIC para laintervención educativa en estudiantes con altas capacidades. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 30. - Torres, L. (2004). Accesibilidad al contenido web para tdas las personas, Comunicación y Pedagogía, nº 194, pp.13-19. - Tyler, K., Gutiérrez, A. y Torrego, A. (2015) "Multialfabetización" sin muros en la era de la convergencia. La competencia digital y la cultura del hacer como revulsivos para una educación continua. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del profesorado, 19-2. - VVAA. (2001): Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales. Aljibe. Málaga. |
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Complementária | |
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