Guía DocenteCurso
Facultade de Ciencias do Deporte e a Educación Física
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Grao en Ciencias da Actividade Física e do Deporte
 Asignaturas
  Pedagogía de la actividad física y del deporte
   Contenidos
Tema Subtema
• Tema 1. De la Pedagogía a la Pedagogía de la actividad física y el deporte. - La educación, la Pedagogía y las Ciencias de la Educación
- La Pedagogía de la actividad física y del deporte: Educación Física y Pedagogía Deportiva
- Teorías críticas de la educación y su incidencia en la escuela actual y en la educación física y el deporte (Ideologías, Currículum Oculto, Perspectiva Comunicativa)
• Tema 2. La educación física de Calidad -- Educación Física de Calidad y perspectiva ecológica de la Educación Física
- El centro educativo como eje del fomento de los estilos de vida activos y saludables
- Competencias docentes necesarias para una Educación Física de Calidad
- Un alumnado bien educado físicamente

•Tema 3. Condicionantes del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física
- - Principios de intervención pedagógica, estilos de comunicación y estilos de enseñanza
- El/La profesor/a de Educación Física
o El pensamiento: Conocimiento profesional y preocupaciones docentes
o El comportamiento: Destrezas docentes
- El/la alumno/a de Educación Física
o El pensamiento: Autoconcepto, percepciones, motivación, atención y atribución causal
o El comportamiento: Aspectos cuantitativos (variables de contexto, programa y diferencias individuales) y cualitativos (estilos de participación)
Tema 4. La Educación física en la escuela en la legislación actual.
- Introducción a los elementos curriculares
- Legislación educativa
- Proceso de concreción curricular: desde la ley al aula
- Interdisciplinaridad y transversalidad
Tema 5.- Atención a la diversidad y educación en valores en la Educación Física y en el deporte en edad escolar.
- Atención a la diversidad individual y social en la Educación Física
- Aprendizaje cooperativo
- Educación en valores
- Valores abordables desde la EF y el deporte en edad escolar.
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