| Competencias del título |
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Código
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Competencias / Resultados del título
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| A1 |
El alumnado conocerá y será capaz de aplicar los métodos y las técnicas de análisis lingüístico. |
| A3 |
El alumnado conocerá las corrientes actuales de la lingüística aplicada. |
| A4 |
El alumnado será capaz de aplicar los conocimientos lingüísticos a la práctica. |
| A8 |
El alumnado dominará aspectos teóricos y prácticos relacionados con la enseñanza de lenguas. |
| B1 |
El alumnado desarrollará habilidades cognitivas avanzadas (capacidad de síntesis, análisis y pensamiento crítico) relacionadas con el desarrollo y la creación de un perfil investigador. |
| B2 |
El alumnado será capaz de integrar conocimientos de campos de estudio diversos. |
| B3 |
El alumnado aprenderá a aprender, de forma autónoma, como base de su futura actividad investigadora. |
| B4 |
El alumnado será capaz de aplicar sus conocimientos y habilidades en la resolución de problemas en entornos nuevos o no familiares en contextos interdisciplinares. |
| B5 |
El alumnado adquirirá capacidad para concebir y diseñar proyectos de investigación con rigor académico. |
| B6 |
El alumnado desarrollará habilidades de gestión de la información para propósitos académicos y de investigación (identificación y acceso a bibliografía, utilización apropiada de recursos y equipamientos, utilización de tecnología para registrar datos, manejo de bases de datos, etc.). |
| B7 |
El alumnado adquirirá capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva. |
| B8 |
El alumnado será capaz de comunicar oralmente y por escrito con claridad los conocimientos teóricos y aplicados del campo de estudio tanto a audiencias expertas como no expertas. |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje |
Competencias / Resultados del título |
| Conocer y aplicar las nuevas tecnologías en la enseñanza de ELE/ L2 y creación de materiales.
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AI1
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| Conocer las corrientes actuales de la lingüística.
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AI1
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| Conocer las corrientes actuales de la lingüística aplicada. |
AI3
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| Ser capaz de aplicar los conocimientos lingüísticos a la práctica.
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AI4
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| Dominar aspectos teóricos y prácticos relacionados con la enseñanza de lenguas. |
AI8
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| Desarrollar habilidades cognitivas avanzadas (capacidad de síntesis, análisis y pensamiento crítico ) relacionadas con el desarrollo y la creación de un perfil investigador.
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BI1
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| Ser capaz de integrar conocimientos de campos de estudio diversos.
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BI2
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| Aprender a aprender, de forma autónoma, como base de su futura actividad investigadora.
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BI3
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| Aplicar sus conocimientos y habilidades en la resolución de problemas en entornos nuevos o no familiares en contextos interdisciplinares.
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BI4
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| Tener capacidad de concebir y diseñar proyectos de investigación con rigor académico.
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BI5
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|
| Desarrollar habilidades de gestión de la información para propósitos
académicos y de investigación (identificación y acceso a bibliografía, utilización apropiada de recursos y equipamientos, utilización de tecnología para registrar datos, manejo de bases de datos, etc.)
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BI6
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| Tener capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva.
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BI7
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| Comunicar oralmente y por escrito con claridad los conocimientos teóricos y aplicados del campo de estudio tanto a audiencias expertas como no expertas. |
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BI8
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| Contenidos |
| Tema |
Subtema |
1) La competencia lingüística.
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2) El proceso evaluador: características, finalidad, etc.
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2.1.-Relación con la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas y de la lengua materna.
2.2.- Tipología de los instrumentos de evaluación.
2.3.- Sistemas de calificación.
2.4.- El Marco Común Europeo de Referencia y la evaluación de la lengua
2.5.- Planteamientos y metodología de trabajo para la confección de pruebas.
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| 3) Sistemas de certificación de lenguas. |
3.1.- Sistemas de certificación nacionales: español, gallego, catalán y euskera
3.2.- Principales sistemas de certificación otras lenguas. |
| Planificación |
| Metodologías / pruebas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciales y virtuales) |
Horas trabajo autónomo |
Horas totales |
| Discusión dirigida |
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4 |
8 |
12 |
| Trabajos tutelados |
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4 |
15 |
19 |
| Sesión magistral |
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8 |
16 |
24 |
| Portafolio del alumno |
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0 |
19 |
19 |
| |
| Atención personalizada |
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1 |
0 |
1 |
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| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Metodologías |
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Metodologías |
Descripción |
| Discusión dirigida |
Las lecturas obligatorias de cada sesión serán objeto de comentario y tema de debate en las sesiones presenciales. |
| Trabajos tutelados |
Cada estudiante presentará para la discusión los resultados de una pesquisa sobre un tema relacionado bien con la evaluación bien con la acreditación de la competencia linguistica. |
| Sesión magistral |
Exposición por parte del profesor de los contenidos básicos sobre el tema de cada sesión. |
| Portafolio del alumno |
Cada alumno deberá presentar un portafolio de la materia donde recogerá las muestras de sus proyectos, tareas y trabajos realizados durante el proceso de formación y su
autoevaluación. |
| Atención personalizada |
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Metodologías
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| Portafolio del alumno |
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| Descripción |
Se desarrollará en la sala A52 previa cita.
También se utilizará el correo electrónico cbaez@uvigo.es y la plataforma de teledocencia faitic. |
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| Evaluación |
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Metodologías
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Competencias / Resultados |
Descripción
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Calificación
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| Discusión dirigida |
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Los temas de los debates serán extraidos de la lecturas programadas para cada sesión. |
20 |
| Trabajos tutelados |
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Los estudiantes presentarán de forma individual y oral los resultados de la elaboración de un documento sobre uno de los subtemas relacionados con la evaluación o con la
acreditación de la competencia lingüística. |
30 |
| Portafolio del alumno |
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Cada alumno deberá presentar un portafolio de la materia donde recogerá las muestras de sus proyectos, tareas y trabajos realizados durante el proceso de formación y su autoevaluación. |
50 |
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Observaciones evaluación |
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En la segunda oportunidad el estudiante deberá repetirá las tareas y eleborará un nuevo portafolio siguiendo las instrucciones de la profesora.
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| Fuentes de información |
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Básica
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Las lecturas en las que se centrarán los debates serán repartidas en cada una de las sesiones preparatorias.
Bibliografía básica:
BORDÓN, T. (1993): “Evaluación y niveles de competencia comunicativa” en
Didáctica del español como lengua extranjera, Madrid: Expolingua, 37-60.
EWALD, Jennifer D.; EDSTROM, Anne, (2008): El español a través de la lingüística: preguntas y respuestas, Somerville, MA: Cascadilla Press.
KEITH J. (2008): Aprender y enseñar lenguas extranjeras: Una introducción, Fondo de cultura económica, México.
LARSEN-FREEMAN, D. y LONG, M.H., (1994): Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas. Madrid: Gredos.
MARTI SANCHEZ, Manuel et al., (2008): Gramática española por niveles Madrid: Edinumen. |
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Complementária
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
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| Asignaturas que continúan el temario |
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