| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A3 | Conocer y comprender los métodos, procedimientos y actuaciones fisioterapéuticas, encaminados tanto a la terapéutica propiamente dicha a aplicar en la clínica para la reeducación o recuperación funcional, como a la realización de actividades dirigidas a la promoción y mantenimiento de la salud. |
| A4 | Adquirir la experiencia clínica adecuada que proporcione habilidades intelectuales y destrezas técnicas y manuales; que facilite la incorporación de valores éticos y profesionales; y que desarrolle la capacidad de integración de los conocimientos adquiridos; de forma que, al término de los estudios, los estudiantes sepan aplicarlos tanto a casos clínicos concretos en el medio hospitalario y extrahospitalario, como a actuaciones en la atención primaria y comunitaria. |
| A5 | Valorar el estado funcional del paciente, considerando los aspectos físicos, psicológicos y sociales. |
| A6 | Valoración diagnóstica de cuidados de fisioterapia según las normas y con los instrumentos de validación reconocidos internacionalmente. |
| A7 | Diseñar el plan de intervención de fisioterapia atendiendo a criterios de adecuación, validez y eficiencia. |
| A8 | Ejecutar, dirigir y coordinar el plan de intervención de fisioterapia, utilizando las herramientas terapéuticas propias y atendiendo a la individualidad del usuario. |
| A9 | Evaluar la evolución de los resultados obtenidos con el tratamiento en relación con los objetivos marcados. |
| A10 | Elaborar el informe de alta de los cuidados de fisioterapia una vez cubiertos los objetivos propuestos. |
| A11 | Proporcionar una atención de fisioterapia eficaz, otorgando una asistencia integral a los pacientes. |
| A12 | Intervenir en los ámbitos de promoción, prevención, protección y recuperación de la salud. |
| A13 | Saber trabajar en equipos profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales. |
| A14 | Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional así como integrar los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones. |
| A16 | Llevar a cabo las intervenciones fisioterapéuticas basándose en la atención integral de la salud que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. |
| A18 | Adquirir habilidades de gestión clínica que incluyan el uso eficiente de los recursos sanitarios y desarrollar actividades de planificación, gestión y control en las unidades asistenciales donde se preste atención en fisioterapia y su relación con otros servicios sanitarios. |
| A19 | Comunicarse de modo efectivo y claro, tanto de forma oral como escrita, con los usuarios del sistema sanitario así como con otros profesionales. |
| B2 | Ciencias clínicas. |
| B5 | Dimensión ética, deontolóxica e legal. |
| B6 | Proporcionar unha atención eficaz e integral. |
| B7 | Intervir en promoción da saúde e prevención da enfermidade. |
| B9 | Incorporar a investigación científica e a práctica baseada na evidencia como cultura profesional. |
| B11 | Manter actualizados os coñecementos, habilidades e actitudes. |
| B12 | Afrontar o estrés. |
| B15 | Manter unha actitude de aprendizaxe e mellora. |
| B17 | Colaborar e cooperar con outros profesionais. |
| B18 | Manifestar respecto, valoración e sensibilidade ante o traballo dos demais. |
| B19 | Mostrar a súa orientación ao paciente/usuario. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Adquirir la experiencia clínica adecuada que proporcione habilidades intelectuales y destrezas técnicas y manuales; que facilite la incorporación de valores éticos y profesionales; y que desarrolle la capacidad de integración de los conocimientos adquiridos; de forma que, al término de los estudios, los estudiantes sepan aplicarlos tanto a casos clínicos concretos en el medio hospitalario y extrahospitalario, como a actuaciones en la atención primaria y comunitaria. | A3 A5 A6 A8 A9 A11 A12 A13 A14 A16 A19 |
B2 B5 B6 B12 |
C1 |
| Valorar el estado funcional del paciente, considerando los aspectos físicos, psicológicos y sociales. | A4 A5 A6 |
B2 |
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| Valoración diagnóstica de cuidados de fisioterapia según las normas y con los instrumentos de validación reconocidos internacionalmente. | A4 A5 A6 |
B9 B11 |
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| Diseñar el plan de intervención de fisioterapia atendiendo a criterios de adecuación, validez y eficiencia. | A3 A7 |
B2 |
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| Ejecutar, dirigir y coordinar el plan de intervención de fisioterapia, utilizando las herramientas terapéuticas propias y atendiendo a la individualidad del usuario. | A7 A8 |
B2 B15 |
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| Evaluar la evolución de los resultados obtenidos con el tratamiento en relación con los objetivos marcados y elaborar el informe de alta de los cuidados de fisioterapia una vez cubiertos los objetivos propuestos. | A9 |
B2 |
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| Elaborar el informe de alta de los cuidados de fisioterapia una vez cubiertos los objetivos propuestos. | A10 A16 A18 |
B2 |
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| Proporcionar una atención de fisioterapia eficaz, otorgando una asistencia integral a los pacientes. Intervenir en los ámbitos de promoción, prevención, protección y recuperación de la salud. | A11 A12 A16 |
B2 B6 B19 |
C7 |
| Intervenir en los ámbitos de promoción, prevención, protección y recuperación de la salud. Comunicarse de modo efectivo y claro, tanto de forma oral como escrita, con los usuarios del sistema sanitario así como con otros profesionales. | A11 A12 A13 A18 A19 |
B7 B12 B17 B18 B19 |
C1 C3 C6 C7 C8 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| MÓDULO I: Unidad docente asistencial III, Fisioterapia Neuroloxíca, sistema nervioso central. Unidad docente asistencial VIII, Fisioterapia Neuroloxíca del sistema nervioso periférico. Unidad docente asistencial VI, Fisioterapia en os maiores |
Fisioterapia Neuroloxíca: Análisis do Movemento normal. Mecanismo de Control Postural. Valoración en Fisioterapia Neurolóxica. Historia da Fisioterapia de un doente con afectación del SNC. Tratamento postural en un doente con afectación del SNC Técnicas de fisioterapia basándose en el Concepto Bobath en doentes con afectación do SNC. Método Brunnstrom. Síndrome do hombro doloroso en doentes hemipléjicos. Tipos de marcha Reeducación da marcha Recuerdo do sistema nervioso periférico: nervios espinales y craneales. Lesiones do sistema nervioso periférico. Nervios raquídeos o espinales: patologías de mayor prevalencia Síndromes radiculares compresivos Cervicobraquialgias, dorsalgias y lumbociatalgias Síndromes compartimentales do membro superior e inferior Neuropatías periféricas. Polineuritis desmielizante: Guillain-Barré. Neuropatías axonales: metabólicas, carenciales, vasculares.. Enfermedades do nervio facial Enfermedades do nervio trigémino Síndromes de compresión de los pares craneales Fisioterapia nos maiores Valoración integral do adulto mayor e identificación dos problemas principales. Abordaje por sistemas. Pluripatología. Definición de objetivos a corto plazo a nivel individual y grupal con fines preventivos y/o terapéuticos dirixidos a la población maior. Elaboración e execución do plan de intervención preventivo/terapéutico individual o grupal (dentro y fuera del agua). -Abordaxe do adulto maior con deterioro cognitivo, sindromes osteoarticulares, sindromes de inmovilidad y enfermedades neurológicas. -Abordaje do adulto maior en un programa de revitalización en suelo y en piscina. |
| MÓDULO II: Unidad docente asistencial II, Exercicio terapéutico para la prevención y el tratamiento do dolor de espalda. Unidad docente asistencial VII, Fisioterapia en reumatolóxia. |
Exercicio terapéutico: - Identificación das principales probas da valoración do dolor, e da incapacidade funcional e da exploración física e aplicación a un caso clínico. - Identificación dos principales obxetivos do exercicio terapéutico endoentes con dolor de espalda mecánico y/o con alteraciones da estática de la columna vertebra. - Aplicación grupal das diferentes modalidades de exercicio terapéutico a doentes con dor de espalda mecánico y/o con alteraciones da estática da columna vertebral. - Evidencia científica: recomendaciones sobre o enfoque activo na prevención e tratamento do dor de espalda Fisioterapia en reumatológia: - Enfermedades de mayor prevalencia - Reumatismos metabólicos - Reumatismos de partes blandas - Tratamiento de fisioterapia secundario a las secuelas quirúrgicas de los pacientes intervenidos de patología reumática. |
| MÓDULO III: Unidad docente asistencial I, Fisioterapia respiratoria. |
Estudio da historia clínica do doente e posterior valoración fisioterápica do mesmo, manexando os recursos que le son propios: análisis do signos e síntomas, patrón ventilatorio, espirometría e outras probas funcionales (presiones musculares, ej)., test simples de tolerancia al esfuerzo, análisis gasométrico y/o pulsioximétrico, análisis dos ruidos pulmonares (auscultación, percusión). Establecimiento do patrón ventilatorio dominante (obstructivo vs restrictivo). Elaboración da historia de fisioterapia. Aplicación de un protocolo de permeabilización bronquial basado no uso das ondas de choque, variaciones do xlujo aéreo e presión espiratoria positiva con integración da aerosolterapia dentro do tratamento de permeabilización. O protocolo se realizará da maneira adaptada a o doente prequirúrgico de riesgo, postquirúrgicos colonizados o que se infectan, no doente bronquiectásico y otras patologías hipersecretoras. Aplicación dun protocolo de cinesiterapia respiratoria no doente quirúrxico restrictivo. Indicación dos diferentes sistemas de espirometría |
| MÓDULO VI: Unidad docente asistencial V, Fisioterapia del deporte. |
1.-Papel do fisioterapeuta no ámbito do deporte, adaptado a diferentes idades 2.-Intervención nas disfunciones do iembro inferior. a) Fisioterapia nas lesions de rodilla b) Tratamento fisioterápico nas lesiones de pié y tobillo 3.-Disfunciones del miembro superior, principalmente complejo articular del hombro 4.-Fisioterapia en patologia deportiva raquis y pelvis |
| Unidad docente asistencial IV, Fisioterapia en Atención primaria y Comunitaria. | Papel do fisioterapeuta no ámbito da atención primaria e comunitaria. Valoración funcional e psicosocial, considerando os aspectos ambientales, psicosociales e personales. Definición dos obxetivos da salud a nivel individual, grupal e comunitario, tanto a corto plazo, como a medio y largo plazo de cara a la mejora da funcionalidade e da calidade. Planificación e desarrollo actividades grupales e individuales de tipo ambulatorio e comunitario con fin preventivo y/o terapéutico así como de carácter comunitario, para as persoas con necesidades de salud prevalentes, como labor asistencial y comunitaria de la fisioterapia en atención primaria (AP). |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Seminar | A3 | 8 | 2 | 10 |
| Clinical practice placement | A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A16 A18 A19 B2 B5 B6 B7 B9 B11 B12 B15 B17 B18 B19 C1 C3 C6 C7 C8 | 232 | 0 | 232 |
| Clinical test: | A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A14 A16 A19 B2 B5 B9 B12 C1 C3 | 3 | 22 | 25 |
| Student portfolio | A5 A7 A9 A10 A12 A19 B7 B9 B11 B15 C1 C3 C6 | 0 | 30 | 30 |
| Personalized attention | 3 | 0 | 3 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Seminar | Técnica de traballo en grupo que ten como finalidade o estudio dum tema. caracterizado pola discusión, a participación a elaboración de documentos. |
| Clinical practice placement | Se corresponde co a clase clinica: o profesor trasmite o seus coñecementos e as destrezas clínicas a o estudiante en experiencias reales con o obxetivo de garantizar que os discentes adquieran a necesaria competencias clínica, que se inicia en tercer curso e se complementa en el cuarto curso. |
| Clinical test: | Proba que se realiza á cabeceira do paciente, na que o alumno reproduce de forma práctica a actuación clínica necesaria para realizar un diagnóstico ou tratamento específico en relación ao proceso funcional que presente o paciente. |
| Student portfolio | Consiste na elaboración por parte do alumno da carpeta de aprendizaxe clínico, como elemento integrador e eje vertebrador do aprendizaje que engloba el diverso material que o alumno ha elaborado, fruto das tutorias, sesiones clinicas, seminarios, lecturas, busquedas bibliograficas, historias clinicas. |
| Personalized attention |
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| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Clinical test: | A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A14 A16 A19 B2 B5 B9 B12 C1 C3 | La evaluación da proba clinica computa el 40% | 40 |
| Student portfolio | A5 A7 A9 A10 A12 A19 B7 B9 B11 B15 C1 C3 C6 | La evaluación del portafolio computa en la evaluación continuada con un 20% | 20 |
| Seminar | A3 | La evaluación del seminario se contempla dentro de la evaluación continuada con un 5% | 5 |
| Clinical practice placement | A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A16 A18 A19 B2 B5 B6 B7 B9 B11 B12 B15 B17 B18 B19 C1 C3 C6 C7 C8 | la avaliación das practicas clinicas computa dentro da evaluación continuada con un 35% | 35 |
| Assessment comments | |||
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A asistencia a la clase práctico-clinica e moi recomendable e a no asistencia a mesma, debe de estar moi xustificado e podra impedir a valoración continuada. |
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| Sources of information |
| Basic |
(). .
Martín Zurro A, Cano Pérez JF. (). Atención Primaria. Conceptos, organización y práctica clínica.. Madrid: Ediciones Doyma
Costa M, López E. (1998). Educación para la Salud. Una estrategia para cambiar los estilos de vida.. Madrid: Pirámide
Paeth, B (2006). Experiencias con el concepto Bobath. Fundamentos, tratamientos y casos. . 2ª Ed Madrid: Panamericana
Kolt, Gregory S., Snyder-Mackler L (2004). Fisioterapia del deporte y ejercicio físico. . Madrid: Elsevier
Martínez A (coord.). (2008). Fisioterapia en atención primaria. Madrid: Síntesis
Stokes, M (2006). Fisioterapia en la rehabilitación neurológica. Madrid 2ª Ed Elsevier
Meliá Oliva, José Francisco y Valls Barberá, Manuel A. (1998). Fisioterapia en las lesiones del sistema nervioso periférico. . Ed Sintesis
Alegre Alonso C. (2001). Fisioterapia en Reumatología. Madrid: Ed. Asetip SL
Antonello M. (2002). Fisioterapia respiratoria. Del diagnostico al proyecto terapéutico. Madrid: ED Medica panamericana
Jull et al. (2009). Latigazo cervical, cefalea y dolor en el cuello. . Amsterdam:Ed. Elsevier
Stanitski, Carl. L. (2004). Lesiones deportivas en la edad escolar.. The orthopedic clinics of north América (Edicion española). Madrid: Panamericana
Bahr, R., Maehlum, S (2007). Lesiones deportivas.Diagnostico, tratamiento y rehabilitación.. Madrid: Panamerican
Güell R., Lucas P. (2001). Madrid: Medical & Marketing Communications. Madrid: Medical & Marketing Communications
Barral, Jean-Pierre (2009). Manipulaciones de los nervios periféricos. Elsevier: Masson
Snell (2006). Neuroanatomia clinica. 6aed, Madrid: Lippincott William & Wilkins-Panamerican S.A.
Giménez M.,Vergara P. (2001). Prevención y Rehabilitación en Patología Respiratoria Crónica. Fisioterapia , entrenamiento y cuidados respiratorios. . Madrid: Ed.Medica Panamericana
Greenman P. (2005). Principios y Práctica de la Medicina Manual. Buenos Aires: 3ª Ed Medica Panamericana
David, Carol. LLoyd BA, Jill. (2000). Rehabilitación Reumatológica. Madrid – España: Harcourt,. S.A
Juan Carlos Duró Pujol (2010). Reumatología clínica. Barcelona: Ed Elsevier
Harvey, (2010). Tratamiento de la lesión medular. Guía para fisioterapeutas. . Barcelona: Elsevier |
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| Complementary | |
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| Recommendations | ||||||||||||
| Subjects that it is recommended to have taken before | ||||||||||||
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| Subjects that are recommended to be taken simultaneously | |||||
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| Subjects that continue the syllabus | |
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| Other comments | |
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Se recomienda traballar a materia de forma gradual, a realización simultanea do portafolio, e facer uso das tutorías. Levar a o día o estudio, interrelacionándolo con a materia teórico-práctica, facendo un esforzo de integración. Realizar o traballo de forma concienzuda para poder aprovecharlo de herramienta de estudio. Tambén e recorda a importancia da presencia e da confidencialidad da información clínica, e a dedicación a o doente. Acudir as clase no es lo mesmo que participar de forma respetuosa e considerando a persoa desde la perspectiva biopsicosocial, tendo en conta a suas expectativas, medos, incertidumbres, conocimientos e capacidades. |