|
AREA MOREIRA, M. (2008). Alfabetizaciones y tecnologías de la
información y comunicación. Madrid: Síntesis. BALLENILLA, F. (1995). Enseñar
investigando. ¿Cómo formar profesores desde la práctica? Sevilla: Díada. BIDDLE, B.; GOOD, Th. L. e GOODSON, I.F. (2000). La
enseñanza y los profesores. Barcelona:
Paidós. (Vol. I, II y III). BLÁNDEZ ÁNGEL, J. (1996). La
investigación-acción: un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de
trabajo, seminarios y equipos de investigación. Zaragoza: INDE. BOLIVAR, A. (1999). Cómo mejorar los centros educativos. Madrid: Síntesis. BOLIVAR, A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesas y realidades. Madrid: La
Muralla. BRUBACHER, J. et al. (2000). Cómo ser un docente reflexivo. Barcelona:
Gedisa. CAÑAL, P. et al. (1997). Investigar en la escuela: elementos para una
enseñanza alternativa. Sevilla: Díada. CEBRIAN, M. e GALLEGO, D. (Coord.)(2011). Procesos educativos con TIC en la sociedad
del conocimiento. Madrid: Pirámide. DARLING-HAMMOND, L. (2001). El derecho a aprender. Crear buenas escuelas
para todos. Barcelona: Ariel. FULLAN, M. (2002). Las fuerzas del cambio. Explorando las profundidades de la reforma
educativa. Madrid: Akal. FULLAN, M. (2002). Los nuevos significados del cambio en educación. Barcelona:
Octaedro. FULLAN, M. e HARGREAVES, A. (1997). ¿Hay algo por lo que merezca la pena luchar
en la escuela? Sevilla: Servicio de Publicaciones del MCEP. GIMENO, J. (1998). Poderes inestables en educación. Madrid: Morata. GIMENO, J. (2001). Educar y convivir en la cultura global. Madrid: Morata. GIMENO, J. e CARBONELL, J. (2004). El sistema educativo. Una mirada crítica.
Madrid: Praxis. GUARRO, A. (2005). Los procesos de cambio educativo en una sociedad compleja. Madrid:
Pirámide. HARASIM, L. et al. (2000). Redes de aprendizaje. Guía para la enseñanza
y el aprendizaje en red. Barcelona: Gedisa. HARGREAVES, A. (1996). Profesorado, cultura y posmodernidad.
Madrid: Morata. HARGREAVES, A. e FINK, D. (2008). El liderazgo sostenible. Siete principios
para el liderazgo en centros educativos innovadores. Madrid: Morata. HARGREAVES, A.; EARL, L. e RYAN, J. (1998). Una educación para el cambio. Reinventar
la educación de los adolescentes. Barcelona: Octaedro. HARGREAVES, A.; EARL, L.; MOORE, S. e
MANNING, S. (2001): Aprender a cambiar.
La enseñanza más allá de las materias y los niveles. Barcelona, Octaedro. HARGREAVES, A; LIEBERMAN, M; FULLAN, M. e HOPKINS, D. (Eds.). (1998): International Handbook of Educational Change.
Dordrecht: Kluwer. LANKSHEAR, C. y KNOBEL, M. (2008). Nuevos alfabetismos. Su práctica y el
aprendizaje en el aula. Madrid: Morata. LAW, N. (2004): Teachers and teaching innovations in a connected world. En
BROWN, A. y DAVIS, N. (Eds.): Digital
Technology, Communities and Education. Londres: Routledge. LIEBERMAN, A. y MILLER, L. (Eds.) (2002). La indagación como base de la formación del
profesorado y la mejora de la educación. Barcelona: Octaedro. LÓPEZ DE CEBALLOS, P. (1998). Un
método para la investigación-acción participativa. Madrid: Popular. MARTÍNEZ, F. (2003). Redes de comunicación en la enseñanza. Barcelona: Paidós. PÉREZ GÓMEZ, A.I. (1998): La cultura escolar en la sociedad neoliberal.
Madrid: Morata. PÉREZ SERRANO, Mª G. (1990). Investigación-acción.
Aplicaciones al campo social y educativo. Madrid: Dykinson. REASON, P. y BRADBURY, H. (2001). Handbook of Action Research. Participative,
Inquiry and Practice. London:
Sage. SACRISTÁN, A. (Comp.) (2013). Sociedad del conocimiento, tecnología y
educación. Madrid: Morata. SANGRÀ, A. y GONZÁLEZ SANMAMED, M. (2004):
La transformación de las universidades a
través de las TIC: discursos y prácticas. Barcelona, EDIUOC. SCHÖN, D. (1998). El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan.
Barcelona: Paidós. SCHÖN, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Barcelona: Paidós. STENHOUSE, L. (1991). Investigación
y desarrollo del currículo. Madrid: Morata. STOLL, L. y FINK, D. (1999). Para cambiar nuestras escuelas. Reunir la
eficacia y la mejora. Barcelona: Octaedro. TAPSCOTT, D. (1998). Growing up
Digital. New York: McGraw-Hill. TRAVIESO, José Luis; PLANELLA, Jordi
(2008). «La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada
crítica». UOC Papers, 6. UOC. [Fecha de consulta: 10/07/14http://www.uoc.edu/uocpapers/6/dt/esp/travieso_planella.pdf WHITHAKER, P. (1998). Cómo gestionar el cambio en contextos educativos. Madrid: Narcea. WRIGLEY, T. (2007). Escuelas para la esperanza. Una nueva agenda hacia la renovación.
Madrid: Morata. |