A. Alumnado asistente:

Para que puedan ser evaluados según la planificación anterior, deben tener una asistencia del 80% a las clases interactivas. Para aprobar la asignatura deberán tener un mínimo de 3 puntos en la prueba de ensayo y 2 puntos en el resto de actividades. Un 10% de la nota de "presentación oral" se reserva para diferentes actividades que se realizarán en las clases expositivas, por lo que el 15 % restante se evaluará en las clases interactivas.

B. Alumnado no asistente y alumnado con la asignatura pendiente :

Se considerará "no asistente" al alumnado que, por razones debidamente justificadas, no pueda asistir regularmente a clase. Para los dos tipos de alumnado, el examen, cuenta un 100%.

Resultados de aprendizaxe	Competencias do título
Saber informar a outros profesionais especialistas para abordar a colaboración do centro e do mestre na atención ás necesidades educativas especiais que se propoñan.	A8	B5
Crear e manter lazos de comunicación coas familias para incidir eficazmente no proceso educativo.	A10
Coñecer e saber exercer as funcións de titor e orientador en relación coa educación familiar.	A11
Promover e colaborar en accións dentro e fóra da escola, organizadas por familias, concellos e outras institucións con incidencia na formación cidadá.	A12
Atender as necesidades dos estudantes e transmitir seguridade, tranquilidade e afecto.	A22
Valorar a relación personal con cada estudante e a súa familia como factor de calidade da educación.	A32
B2 Resolver problemas e tomar decisións de forma efectiva. B4 Traballar de forma autónoma con iniciativa e espírito emprendedor. B6 Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional. B11 Capacidade de busca e manexo de información. B12 Capacidade de organización e planificación. B14 Capacidade para detectar as súas propias necesidades de aprendizaxe ao longo da vida. B15 Capacidade para asumir a necesidade dun desenvolvemento profesional continuo, a través da reflexión sobre a propia práctica. B22 Creatividade ou capacidade para pensar as cousas desde diferentes perspectivas, ofrecendo novas solucións aos problemas.		B2 B4 B6 B11 B12 B14 B15 B22
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.			C3 C5 C6 C7

Temas	Subtemas
Conceptualización de la orientación y la tutoría.	Carácter polisémico del concepto de orientación. La orientación en el aula: concepto de tutoría. El Plan de Acción Tutorial.
Principios legales y psicopedagógicos que rigen la orientación y la acción tutorial.	Normativa legal vigente. Los principios de la orientación. Aplicación de los principios en la acción orientadora.
Funciones del profesorado tutor: con las familias, con los alumnos, con el resto del profesorado y con la comunidad en general	El tutor en relación a los alumos. El tutor y las familias. El tutor y su relación con la comunidad educativa. El tutor y su relación con la comunidad en general.
Líneas prioritarias de la acción tutorial en la Educación Infantil	Áreas de la orientación en Educación Infantil. La prevención y el desarrollo como prioridad.
Recursos para la acción tutorial	El cuaderno de ida y vuelta y la agenda escolar. La observación.

Metodoloxías / probas	Competencias	Horas presenciais	Horas non presenciais / traballo autónomo	Horas totais
Actividades iniciais	B12	3	0	3
Sesión maxistral	A11 B4 B5 B11 C7	21	0	21
Eventos científicos e/ou divulgativos	B14 B22 C5 C6	0	10	10
Lecturas	C3	0	20	20
Simulación	A10 A32 B6	6	12	18
Proba de ensaio	A8 A11 A12 A32 B2 B22 C6	2	17	19
Presentación oral	A10 A11 A12 A22 A32 B2 B5 B6 B11 B12 B15 B22 C3 C6	5.5	13	18.5
Aprendizaxe colaborativa	A12 B4 B5 B6 B11 B12 B22 C3 C6	10.5	20	30.5

Atención personalizada		10	0	10

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías	Descrición
Actividades iniciais	Con las actividades iniciales se identificarán los conocimientos previos que los estudiantes poseen de la materia y se presentará la misma.
Sesión maxistral	A través de las sesiones expositivas, la profesora explicará los diferentes temas y conceptos incluidos en ellos para su mejor comprensión.
Eventos científicos e/ou divulgativos	Se intentará que los estudiantes asistan y participen en jornadas o seminarios que aborden alguna temática tratada en la asignatura. Se les pedirá un informe de lo que hayan aprendido.
Lecturas	Los estudiantes realizarán una serie de lecturas sobre diferentes temáticas para profundizar sobre determinados aspectos.
Simulación	Los alumnos deberán actuar como tutores ante diversas situaciones en las que se trabajarán las relaciones interpersonales, el comprotamiento, las actitudes y los valores.
Proba de ensaio	Se realizará una prueba que permitirá demostrar los aprendizajes adquiridos.
Presentación oral	Los estudiantes deberán hacer una presentación oral de alguna temática trabajada.
Aprendizaxe colaborativa	Se organizarán, en clase, pequeños grupos de estudiantes en los que se trabajará conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar su propio aprendizaje y el de los otros miembros del grupo.

Metodoloxías	Competencias	Descrición	Cualificación
Proba de ensaio	A8 A11 A12 A32 B2 B22 C6	Se realizará un examen en el que el estudiante demostrará los conocimientos adquiridos. Para aprobar la asignatura hay que obtener, por lo menos, 3 puntos sobre 6.	60
Simulación	A10 A32 B6	Se valorará la representación preparada en grupo y tutorizada por la profesora de la materia.	15
Presentación oral	A10 A11 A12 A22 A32 B2 B5 B6 B11 B12 B15 B22 C3 C6	Se valorarán los conocimientos adquiridos, las habilidades para exponerlos públicamente y el uso de las nuevas tecnologías.	25

Observacións avaliación
A. Alumnado asistente: Para que puedan ser evaluados según la planificación anterior, deben tener una asistencia del 80% a las clases interactivas. Para aprobar la asignatura deberán tener un mínimo de 3 puntos en la prueba de ensayo y 2 puntos en el resto de actividades. Un 10% de la nota de "presentación oral" se reserva para diferentes actividades que se realizarán en las clases expositivas, por lo que el 15 % restante se evaluará en las clases interactivas. B. Alumnado no asistente y alumnado con la asignatura pendiente : Se considerará "no asistente" al alumnado que, por razones debidamente justificadas, no pueda asistir regularmente a clase. Para los dos tipos de alumnado, el examen, cuenta un 100%.

Bibliografía básica	Sola Martínez, T. y López Sánchez, M. (2008). El Plan de Orientación y acción tutorial en Educación Infantil y Primaria: Recursos prácticos para su programación y ejecución. Madrid. Ed. Universitas S.A. MEC (1992). La orientación educativa y la intervención psicopedagógica. Madrid. Servicio de Publicaciones del MEC Rodicio García, M.L. (2001). La Orientación en Galicia. Murcia. RIE Laura Méndez Zaballos, José Manuel Ruiz Llorente, Elena Rodríguez Fernández, María de la O Rebaque G (2007). La tutoría en Educación Infantil. Madrid. Wolters Kluwer Bisquerra Alzina, R. (1998). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona. Praxis Sobrado Fernández, L.M., Fernández Rey, E. y Rodicio García, M.L. (Coords.) (2012). Orientación educativa. Nuevas perspectivas.. Madrid. Biblioteca Nueva.

Bibliografía complementaria	Vallet, M. (2010). Educar a niños y niñas de 0 a 6 años. . Madrid: Wolters Kluwer Álvarez Rojo, V. (1994). Orientación Educativa y acción orientadora. Relaciones entre la teoría y la práctica. Madrid. EOS López Urquízar, N. y Sola, T. (2007). Orientación escolar y tutoría para las diferentes etapas de la educación. grupo editorial universitario Salvador, X. y Rodicio, M.L. (1998). ¿Para onde camiña a orientación?. A Coruña. Universidade da Coruña

Observacións