Study programme competencies |
Code
|
Study programme competences / results
|
A8 |
Coñecer os fundamentos do proceso de avaliación e diagnóstico. |
A17 |
Coñecer e realizar a intervención logopédica nos trastornos específicos do desenvolvemento da linguaxe: trastorno específico da linguaxe, retrasos da linguaxe, trastornos fonéticos e fonolóxicos; os trastornos da comunicación e a linguaxe asociados a déficit auditivos e visuais, o déficit de atención, a deficiencia mental, o trastorno xeneralizado do desenvolvemento, os trastornos do espectro autista, a parálise cerebral infantil e as plurideficiencias; os trastornos específicos da linguaxe escrita; as discalculias; as alteracións no desenvolvemento da linguaxe por deprivación social e as asociadas a contextos multiculturais e plurilingüismo; os trastornos da fluidez da fala; as afasias e os trastornos asociados; as disartrias; as disfonías; as disglosias; as alteracións da linguaxe no avellentamento e os trastornos dexenerativos; as alteracións da linguaxe e a comunicación en enfermidades mentais; o mutismo e as inhibicións da linguaxe; as alteracións das funcións orais non verbais: deglución atípica, disfagia e alteracións tubáricas. |
A25 |
Coñecer a organización de institucións educativas, sanitarias e sociais. |
A26 |
Adquirir un coñecemento práctico para a avaliación logopédica. |
A27 |
Realizar a planificación estratéxica da intervención logopédica. |
B1 |
Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
B16 |
Resolver problemas de forma efectiva. |
B24 |
Traballar en equipo e, de ser o caso, de forma interdisciplinar. |
C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
Learning aims |
Learning outcomes |
Study programme competences / results |
Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico seguidos en las deficiencias auditivas |
A8
|
|
|
Conocer y realizar la intervención logopédica en las deficiencias auditivas |
A17
|
|
|
Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. |
A25
|
|
|
Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. |
A26
|
|
|
Realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica. |
A27
|
|
|
Acceso, selección y gestión de las fuentes de información relevantes para la práctica profesional. |
|
B1
|
|
Resolver problemas de forma efectiva. |
|
B16
|
|
Trabajar en equipo y, en su caso, de forma interdisciplinar. |
|
B24
|
|
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
|
|
C6
|
Contents |
Topic |
Sub-topic |
1. DEFICIENCIA AUDITIVA |
1. Concepto y aspectos básicos de deficiencia auditiva
2. La deficiencia auditiva en las distintas etapas de la vida
3. Detección de la deficiencia auditiva. Fundamentos del proceso de valoración y diagnóstico.
|
2. BASES DE LA INTERVENCIÓN EN EL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA |
1. Características y desarrollo del niño sordo
2. El papel de la familia en el desarrollo y estimulación del lenguaje
3. Enfoques y métodos de intervención
4. Intervención temprana
5. Aspectos didácticos de la escolarización
6. Trastornos asociados a la deficiencia auditiva. Sordoceguera.
|
3. BASES DE LA INTERVENCIÓN EN EL ADULTO CON DEFICIENCIA AUDITIVA |
1. Características de la deficiencia auditiva en el adulto y en el envejecimiento
2. Objetivos y enfoques de la intervención
|
4. DISPOSITIVOS DE AYUDA PARA LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS |
1. Implantes cocleares
2. Prótesis auditivas o audífonos
3. Dispositivos auxiliares
|
5. REHABILITACIÓN AUDITIVA PARA LA ADAPTACIÓN PRÓTÉSICO-AUDITIVA EN NIÑOS Y ADULTOS |
1. Programación y preentrenamiento para la adaptación de implantes cocleares
2. Rehabilitación/habilitación auditiva para la adaptación de prótesis e implantes cocleares en niños
3. Rehabilitación/habilitación auditiva para la adaptación de prótesis e implantes cocleares en adultos
4. Resultados
|
6. SOFTWARE Y OTROS RECURSOS INFORMÁTICOS DE APOYO A LA INTERVENCIÓN/REHABILITACIÓN DE LA DEFICICIENCIA AUDITIVA |
1. Programas informáticos de Rehabilitación/habilitación auditiva
2. Otros programas informáticos de apoyo a la intervención en la deficiencia auditiva
3. Páginas web y enlaces de interés |
Planning |
Methodologies / tests |
Competencies / Results |
Teaching hours (in-person & virtual) |
Student’s personal work hours |
Total hours |
Introductory activities |
|
2 |
0 |
2 |
Guest lecture / keynote speech |
|
30 |
30 |
60 |
Oral presentation |
|
6 |
12 |
18 |
Critical bibliographical |
|
4 |
4 |
8 |
Supervised projects |
|
9 |
18 |
27 |
Case study |
|
8 |
8 |
16 |
Objective test |
|
2 |
0 |
2 |
Summary |
|
1 |
7 |
8 |
|
Personalized attention |
|
9 |
0 |
9 |
|
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
Methodologies |
Methodologies |
Description |
Introductory activities |
Actividades que se levará a cabo antes de iniciar o proceso de ensino-aprendizaxe a fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos que se queren alcanzar |
Guest lecture / keynote speech |
Exposición oral do profesor complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. |
Oral presentation |
Exposición verbal do alumno sobre un tema. Require un traballo previo de elaboración do contido e da metodoloxía da presentación.
|
Critical bibliographical |
Lectura crítica de artigos. Comprende a lectura da obra, a análise do seu contido e unha crítica e valoración da mesma en relación á literatura existente sobre o tema e á opinión propia. |
Supervised projects |
Elaboración de material de intervención a partir das pautas facilitadas polo profesor.
O obxeto deste punto e fomentar a autonomía do alumno na preparación de material de intervención, aspecto fundamental no futuro exercicio profesional.
|
Case study |
Partindo da descripción da situación dun caso facilitada polo profesor, o alumno debe ser capaz de analizar os feitos para chegar a unha decisión razoada de análise do proceso. |
Objective test |
Proba escrita utilizada para a avaliación da aprendizaxe, cuxo trazo distintivo é a posibilidade de determinar se as respostas dadas son ou non correctas.
A Proba obxectiva poderá combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de resposta múltiple, de resposta breve e de desarrollo sobre un tema, etc. |
Summary |
Elaboración de síntese dos principais contidos traballados. É unha axuda importante para o repaso e a preparación de exames. |
Personalized attention |
Methodologies
|
Introductory activities |
Critical bibliographical |
Supervised projects |
Objective test |
|
Description |
A atención personalizada nestas actividades ten o obxeto de orientar e guiar ó alumno no proceso de ensinanza/aprendizaxe.
Por outro lado, e unha fonte de información do profesor para coñecer o punto de aprendizaxe onde se atopan os alumnos e así poder incidir nos aspectos precisos para que os alumnos acaden os coñecementos da asignatura.
Ademáis o alumno dispón de atención personalizada no horario de titorías.
|
|
Assessment |
Methodologies
|
Competencies / Results |
Description
|
Qualification
|
Oral presentation |
|
Valora o aprendizaxe de coñecementos adquiridos sobre o tema e a capacidade de defendelos e expoñelos.
|
2.5 |
Critical bibliographical |
|
Valora a capacidade de relacionar os coñecementos do alumno co contido do texto. |
5 |
Supervised projects |
|
Valora a capacidade de elaboración de material de intervención para o futuro exercicio profesional. |
10 |
Objective test |
|
Valora os coñecementos e destrezas adquiridas sobre a asignatura. |
80 |
Summary |
|
Valora a capacidade de síntesis dos aspectos fundamentais do contido da asignatura |
2.5 |
|
Assessment comments |
Para superar la asignatura es condición necesaria haber aprobado la Prueba Objetiva (Examen), por lo que los trabajos no puntuarán hasta ese momento.
Otro aspecto que podrá influir en la puntuación final de la asignatura es el Grado de Implicación del alumno en la materia (asistencia, participación, interés, etc.).
|
Recommendations |
Subjects that it is recommended to have taken before |
|
Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
PATOLOXÍA DA AUDICIÓN, VOZ E DEGLUCIÓN/652G04015 | AUDIOLOXÍA CLÍNICA/652G04018 |
|
Subjects that continue the syllabus |
ANATOMÍA DOS ÓRGANOS DA AUDICIÓN E A LINGUAXE/652G04001 | FUNDAMENTOS DA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA/652G04005 |
|
|