| Competencias del título |
| Código | Competencias / Resultados del título |
| A2 | Describir los efectos sobre el organismo de las aguas minerales y productos hidrominerales y sus aplicaciones terapéuticas, preventivas y de promoción de la salud. |
| A7 | Conocer y manejar las normativas y legislaciones aplicables en los diversos ámbitos del termalismo, talasoterapia y centros de agua. |
| A8 | Identificar las fuentes de información en termalismo y saber realizar la búsqueda, obtención e interpretación de la información de las distintas bases de datos y utilización de las herramientas básicas de la información y comunicación. |
| A11 | Adquirir las competencias necesarias para incorporarse como investigador en actividades de I+D+I. |
| B1 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| B3 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| B4 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| B5 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| B6 | Desarrollo de las capacidades comprensivas, de análisis y síntesis |
| B7 | Capacidad de utilización de criterios y métodos científicos en el planteamiento y resolución de problemas aplicando los conocimientos adquiridos. |
| B8 | Desarrollo de capacidades para aplicar conocimientos a entornos nuevos, especialmente en contextos multidisciplinares |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C2 | Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C5 | Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias / Resultados del título | ||
| AM2 AM7 AM8 AM11 |
BM1 BM2 BM3 BM4 BM5 BM6 BM7 BM8 |
CM1 CM2 CM3 CM4 CM5 CM6 CM7 CM8 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Tema 1: La investigación termal en archivos y bibliotecas. |
1. La Biblioteca de Medicina de la Universidad Complutense: las «Memorias del agua». 2. El Archivo Histórico Nacional: los expedientes para la construcción de balnearios. 3. Revistas científicas, Actas parlamentarias y otras publicaciones. 4. La investigación histórica como clave para explicar el presente y proyectar el futuro. |
| Tema 2: El renacimiento del termalismo en tiempos de la Ilustración. |
1. El pasado romano y prerromano. El uso popular de los baños durante la Edad media y el Antiguo régimen. 2. La recuperación del termalismo en el siglo XVIII: El apoyo de los Borbones, la difusión del Grand Tour y los avances en Química analítica. 3. Las antiguas casas de baños en el encuentro de dos culturas termales: tradición popular y conocimiento científico. |
| Tema 3: Las aguas de «utilidad pública»: los balnearios liberales, 1808-1874. | 1. El marco legislativo: las primeras regulaciones sobre la propiedad de las aguas termales. 2. Avances técnicos, promotores y derechos de propiedad. 3. La cura a traves del agua: agüistas y bañistas |
| Tema 4: La «Belle Époque» del sector balneario, 1874-1923. | 1. Del espacio de curación al espacio de reposo y asueto. 2. El gran crecimiento de la demanda termal. 3. Una estructura dual: balnearios tradicionales y estaciones balnearias. |
| Tema 5: El fin de la edad dorada y el estallido de la Guerra civil (1924-1939) | 1. Los factores de decadencia 2. Análisis del sector a través de sus cifras 3. El impacto de la Guerra civil |
| Tema 6: La dictadura franquista y la decadencia del termalismo, 1940-1985. |
1. La relativa decadencia del termalismo y sus factores 2. Guerra civil y posguerra: de la ruina al abandono de los balnearios. 3. La recuperación económica: el impulso al turismo de sol y playa y el declive del termalismo. |
| Tema 7: El resurgimiento del termalismo en la democracia, 1985-2012. |
1. El nacimiento del paradigma de salud y bienestar y la reinvención del sector balneario. 2. El apoyo de las administraciones públicas: los programas del IMSERSO y las Comunidades autónomas y la recuperación de la demanda. 3. La oportunidad de la inversión privada. España, potencia termal. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciales y virtuales) | Horas trabajo autónomo | Horas totales |
| Actividades iniciales | 1 | 0 | 1 | |
| Trabajos tutelados | 7 | 21 | 28 | |
| Seminario | 3 | 3 | 6 | |
| Sesión magistral | 10 | 30 | 40 | |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Actividades iniciales | Exposición previa de las líneas maestras de la materia y orientación inicial en función de los recursos bibliográficos, docentes e informáticos de los que dispone el alumnado. |
| Trabajos tutelados | Los alumnos realizarán un trabajo personal sobre distintos aspectos de Historia y Documentación del Termalismo propuestos por el profesor. Los alumnos expondrán las principales líneas y resultados de su trabajo en horario docente. |
| Seminario | Durante el curso, se realizarán seminarios a cargo de figuras vinculadas al sector del termalismo. |
| Sesión magistral | En estas sesiones, el profesor impartirá las pautas clave de cada uno de los puntos del temario de la asignatura que el alumno debe conocer y preparar con el trabajo personal y con la ayuda de los restantes instrumentos que ofrece el curso. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competencias / Resultados | Descripción | Calificación |
| Sesión magistral | Se realizará una evaluación continua del alumno a través de su asistencia a clase y de la discusión de los materiales propuestos por los profesores en el aula. | 30 | |
| Trabajos tutelados | Su evaluación se hará básicamente mediante la elaboración y exposición de un trabajo individual sobre uno de los temas del listado que entreguen los profesores a comienzos de curso. | 70 | |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Alonso Álvarez, Luis; Elvira Lindoso Tato y Margarita Vilar Rodríguez (2012). El agua bienhechora. El turismo termal en España, 1700-1936. Alhama de Granada (Granada): Balnearios de Andalucía y Ministerio de Medio Ambiente
Alonso Álvarez, Luis; Elvira Lindoso Tato y Margarita Vilar Rodríguez (2011). O lecer das augas. Historia dos balnearios de Galicia, 1700-1935. Vigo (Pontevedra): Editorial Galaxia |
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El resto de los materiales bibliográficos se entregarán a los alumnos a comienzos de curso. |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
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La materia no exige requisitos previos |