| Competencias del título |
| Código | Competencias / Resultados del título |
| A11 | Adquirir las competencias necesarias para incorporarse como investigador en actividades de I+D+I. |
| B3 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| B8 | Desarrollo de capacidades para aplicar conocimientos a entornos nuevos, especialmente en contextos multidisciplinares |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias / Resultados del título | ||
| Conocer de una forma práctica los principales elementos metodológicos de un proyecto de investigación en el ámbito de las Ciencias de la Salud | AM11 |
BM3 BM8 |
CM8 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1.- Estructura general de un proyecto de investigación en ciencias de la salud | 1.- Apartados de una propuesta 2.- Contenido de los diferentes apartados 3.- Paralelismos en la estructura entre propuestas de investigación y artículos científicos |
| 2.- La pregunta de investigación | 1.- Características de la pregunta de investigación idónea 2.- Elaboración de una pregunta de investigación |
| 3.- Tipos de estudios y su relación con el tipo de pregunta | 1.- Principales tipos de estudios en investigación clínico-epidemiológica 2.- Identificación de artículos de diferentes diseños |
| 4.- Propuesta de investigación | 1.- Elaboración de una propuesta de investigación 2.- Defensa de la propuesta de investigación elaborada |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciales y virtuales) | Horas trabajo autónomo | Horas totales |
| Aprendizaje colaborativo | 1 | 9 | 10 | |
| Debate virtual | 1 | 5 | 6 | |
| Trabajos tutelados | 1 | 17 | 18 | |
| Análisis de fuentes documentales | 1 | 4 | 5 | |
| Presentación oral | 2 | 20 | 22 | |
| Seminario | 4 | 8 | 12 | |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Aprendizaje colaborativo | Elaboración y discusión en grupo de una propuesta de investigación |
| Debate virtual | Envío por correo electrónico de las tareas individuales (identificación de artículos y elaboración de una pregunta de investigación) y discusión con el director del curso los argumentos aportados. |
| Trabajos tutelados | Tutela de los progresos del trabajo de grupo (elaboración de la propuesta de investigación). |
| Análisis de fuentes documentales | Identificación de artículos científicos y asignación a uno u otro tipo de diseño |
| Presentación oral | Defensa pública y discusión con resto de alumnos de la propuesta de investigación elaborada. |
| Seminario | Sesión inicial para abordar los aspectos generales de estructura y contenidos de una propuesta de investigación. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competencias / Resultados | Descripción | Calificación |
| Aprendizaje colaborativo | Valoración del documento con la propuesta conjunta (trabajo de grupo) | 65 | |
| Trabajos tutelados | Valoración de los trabajos individuales | 10 | |
| Presentación oral | Defensa de la propuesta elaborada en grupo | 25 | |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Hulley, Stephen B. (2008). Diseño de las investigaciones clínicas, 3ª edición. Lippincott Williams & Wilkins |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |