| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Conocer los principios básicos del paradigma de la sostenibilidad, sus debates e implicaciones ambientales, socioculturales y económicas. |
| A2 | Conocer el impacto que el uso de la tecnología tiene sobre la sociedad que lo adopta y los principios básicos para una tecnología de la sostenibilidad. |
| A3 | Diseñar, planificar, ejecutar y evaluar proyectos tecnológicos, científicos o de gestión en un marco de sostenibilidad. |
| A34 | Dominio de habilidades y métodos de aplicación de materiales tradicionales en el edificio. |
| A35 | Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un sistema sostenible con materiales tradicionales. |
| A36 | Capacidad de aplicar nuevos sistemas constructivos en dialogo con sistemas constructivos tradicionales en el edificio. |
| B1 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| B3 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| B4 | Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións -e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan- a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades |
| B5 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| B7 | Capacidad de organización y planificación. |
| B13 | Capacidad de Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar. |
| B15 | Capacidad de Razonamiento crítico. |
| B16 | Capacidad de Adquirir Compromiso ético. |
| B18 | Capacidad de Adaptación a nuevas situaciones. |
| B19 | Creatividad. |
| B23 | Sensibilidad hacia temas medioambientales. |
| B25 | Orientación al cliente. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer los principios básicos del paradigma de la sostenibilidad, sus debates e implicaciones ambientales, socioculturales y económicas. | AM1 |
||
| Conocer el impacto que el uso de la tecnología tiene sobre la sociedad que lo adopta y los principios básicos para una tecnología de la sostenibilidad. | AM2 |
BM1 BM2 BM3 |
|
| Diseñar, planificar, ejecutar y evaluar proyectos tecnológicos, científicos o de gestión en un marco de sostenibilidad. | AM3 |
BM1 BM2 BM3 BM7 BM13 BM15 BM16 BM23 BM25 |
CM1 CM8 |
| Dominio de habilidades y métodos de aplicación de materiales tradicionales en el edificio. | AM34 |
BM2 BM3 BM15 |
CM6 |
| Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un sistema sostenible con materiales tradicionales. | AM35 |
BM3 BM4 BM5 |
CM6 CM7 CM8 |
| Capacidad de aplicar nuevos sistemas constructivos en dialogo con sistemas constructivos tradicionales en el edificio. | AM36 |
BM18 BM19 |
|
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| CUBIERTAS VEGETALES I | - Introducción. - Ventajas. - Tipos de cubiertas verdes. - Elementos que la integran. - Exigencias y requisitos de las cubiertas. |
| CUBIERTAS VEGETALES II y JARDINES VERTICALES |
- Componentes: Material resistente a la penetración de las raíces, Material de protección y almacenamiento de agua, Material drenante, Material filtrante, sustrato y vegetación. - Especificaciones de los materiales. - Controles y verificaciones. -Jardines verticales. introducción y ejemplos. |
| BALAS DE PAJA | -Introducción -Características físicas de la bala de paja -Características biológicas de la bala de paja -Soluciones constructivas -Ejemplos |
| CONSTRUCCIÓN CON BAMBÚ Y ENTRAMADO | -Introducción -Características físicas del bambú -Características biológicas del bambú -Construcción mediante entramados -Soluciones constructivas -Ejemplos |
| AISLAMIENTOS TÉRMICOS | -Introducción -Tipos: materias primas, procesos de fabricación. -Propiedades higrotérmicas -Análisis del ciclo de vida (ACV) -Influencia en las características del ambiente interior. -Estudio de casos: los paneles de fibra de madera con barro. |
| REVOCOS DE BARRO | -Composición: tipos de arcillas, limos, arenas y fibras vegetales -Propiedades: La adsorción -Influencia en la calidad del ambiente interior -Taller de revocos de barro: fabricación a partir de barro traído por los alumnos |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A1 A2 B15 B23 C7 C8 | 12 | 25 | 37 |
| Taller | A35 A36 B1 B5 B16 B18 B19 C1 | 3 | 0 | 3 |
| Trabajos tutelados | A1 A2 A3 A34 A36 B1 B2 B3 B4 B7 B13 B15 B19 B23 B25 C6 C7 C8 | 0 | 29 | 29 |
| Salida de campo | B1 B2 B16 B18 B23 B25 | 3 | 0 | 3 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje. La clase magistral es también conocida como “conferencia”, “método expositivo” o “lección magistral”. Esta última modalidad se suele reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasiones especiales, con un contenido que supone una elaboración original y basada en el uso casi exclusivo de la palabra como vía de transmisión de la información a la audiencia. |
| Taller | Modalidad formativa orientada a la aplicación de aprendizajes a través de la que el alumnado desarrolla tareas eminentemente prácticas sobre un tema constructivo , con el apoyo y supervisión del profesorado. Se planificará 1 taller sobre la fabricación de revocos de barro, siempre que la Dirección del Centro subvencione la compra del material necesario para su desarrollo. De no ser posible, previsiblemente se sustituirá por una actividad participativa (presentación, publicación en Blog de trabajos tutelados o similar) |
| Trabajos tutelados | Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del “cómo hacer las cosas”. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor. |
| Salida de campo | Actividades desarrolladas en un contexto externo al contorno académico universitario (empresas, instituciones, organismos, monumentos, etc.) relacionadas con el ámbito de estudio de la materia. Estas actividades se centran en el desarrollo de capacidades relacionadas con la observación directa y sistemática, la recogida de información, el desarrollo de productos (bosquejos, diseños, etc.), etc. Se planificará una visita de campo, en donde se podrá observar la aplicación de algunas de las tecnologías constructivas de esta asignatura: construcción con paja, cubiertas verdes, revocos de barro y/el aislamientos de corcho De no existir medios para la salida se podrá sustituir por otra actividad equivalente |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Trabajos tutelados | A1 A2 A3 A34 A36 B1 B2 B3 B4 B7 B13 B15 B19 B23 B25 C6 C7 C8 | Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del “cómo hacer las cosas”. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor. Se valorará igualmente la calidad de la presentación escrita y oral del trabajo. |
90 |
| Taller | A35 A36 B1 B5 B16 B18 B19 C1 | Se valorará su iniciativa y participación en las tareas propuestas | 10 |
| Observaciones evaluación | |||
|
Se establece la asistencia de por lo menos el 80% de las horas del curso y participar del viaje de campo -o actividad equivalente- como un requisito mínimo. En caso de que no sea alcanzado el mínimo en las actividades propuestas el profesor poderáse escoger entre dos opciones que componen la segunda oportunidad de pasar el curso: Voltar a entregar los trabajos para alcanzar mayor profundidad técnica en el tema y en su presentación a través de la plataforma "web" en las fechas designadas para el efecto, o bien la realización de un examen final. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
Julius Joseph Antonius Janssen (1981). Bamboo inBuilding Structures. Thesis. Dissertatie Drukkerij
AITIM (2005). Boletín de información técnica Nº 235. El bambú, un producto natural de alta tecnología. AITIM
Barbara Jones. (2002). Building With Strawbales: A Practical Guide for the UK and Ireland.. Green Book Ltd. UK. ISBN 1 903998 1 3 1
HUGES, t; STEIGER, L., WEBER, J. (2007). Construcción con madera. Barcelona: GG
VARIOS (2012). Cubiertas verdes. Normas Tecnológicas de Jardinería y Paisajismo- NTJ ; 11C.. Barcelona
Zabala B., I.; Aranda U., A (2011). Ecodiseño en la edificación. Zaragoza. Prensas Universitarias de zaragoza
ARENAS C., F.J (2007). El impacto ambiental en la edificación. Criterios para una construcción sostenible.. Madrid: Edisofer
ALLBURY, K.; Anderson (2011). Environmental impact of insulation. Watford: BRETrust
VARIOS (2001). INFORMATION GUIDE TO STRAW BALE BUILDING. AMAZON NAILS
ROBERT HILTON (2007). Is Straw Bale Construction suitable for Self-Builders in Britain? .
Gustave Lamache (1921). La Science et la vie.
Minke (2011). Manual de construcción con Bambú. Conbam
Hidalgo López, Oscar (). Manual de construcción en bambú. Universidad Nacional de Colombia. Centro de investigación de Bambú y Madera CIBAM
MINKE, GERNOT (). Manual de construccion en tierra . Olba (Teruel) : EcoHabitar, [2010]
MONJO CARRIÓ, JUAN. (2010). Patología de cerramientos y acabados arquitéctonicos.. Madrid
VARIOS (2005). Straw-Bale Structures. Oregon Building Code
MINKE, GERNOT (2011). Techos Verdes: Planificación, ejecución, consejos prácticos.. Teruel |
|
|
|
| Complementária | |
|
|
| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
| <p>Tener interés en soluciones constructivas utilizando materiales naturales y que en muchos casos se ha utilizado en las construcciones tradicionales</p> |