Competencias del título |
Código
|
Competencias / Resultados del título
|
A1 |
Conocimiento de las producciones culturales de la Humanidad (Arte, Pensamiento, Literatura e Instituciones). |
A2 |
Conocimiento del pasado desde un punto de vista diacrónico. |
A6 |
Conocimiento del comportamiento humano individual y social. |
A7 |
Conocimiento sincrónico y diacrónico de diversas realidades culturales actuales. |
A9 |
Conocimientos de lenguas y culturas clásicas. |
A11 |
Conocimiento de técnicas y métodos de trabajo y análisis de las ciencias humanas y sociales. |
A12 |
Uso correcto, oral y escrito, de las lenguas propias. |
B1 |
Aprender a aprender. |
B2 |
Resolver problemas de forma efectiva. |
B4 |
Trabajar de forma autónoma con iniciativa. |
B7 |
Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo. |
B8 |
Comunicación oral y escrita en las lenguas propias. |
B10 |
Capacidad de análisis y de síntesis. |
B11 |
Capacidad de gestión de la información relevante. |
B20 |
Capacidad y originalidad en el pensamiento y la práctica. |
C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
C3 |
Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
C6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
C7 |
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
C8 |
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
Resultados de aprendizaje |
Resultados de aprendizaje |
Competencias / Resultados del título |
Coñecemento das produccións culturais da Humanidade (Arte, Pensamento, Literatura e Institucións). |
A1
|
|
|
Coñecemento do pasado desde un punto de vista diacrónico. |
A2
|
|
|
Coñecemento do comportamento humano individual e social. |
A6
|
|
|
Coñecemento sincrónico e diacrónico de diversas realidades culturais actuais. |
A7
|
|
|
Coñecementos de linguas e culturas clásicas. |
A9
|
|
|
Coñecementos de técnicas e métodos de traballo e análise das ciencias humanas e sociais. |
A11
|
|
|
Uso correcto, oral e escrito, das lenguas propias. |
A12
|
|
|
Aprender a aprender. |
|
B1
|
|
Resolver problemas de forma efectiva. |
|
B2
|
|
Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
|
B4
|
|
Comunicarse de maneira efectiva nun entorno de traballo. |
|
B7
|
|
Comunicación oral e escrita nas linguas propias. |
|
B8
|
|
Capacidade de análise e de síntese. |
|
B10
|
|
Capacidade de xestión da información relevante. |
|
B11
|
|
Creatividade e orixinalidade no pensamento e a práctica. |
|
B20
|
|
Expresarse correctamente, tanto de xeito oral como escrito, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
|
|
C1
|
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
|
|
C3
|
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que se deben enfrontar. |
|
|
C6
|
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
|
|
C7
|
Valorar a importancia da investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socio-económico e cultural da sociedade. |
|
|
C8
|
Contenidos |
Tema |
Subtema |
1. Introdución |
Obxectivo da materia, límites, conceptos básicos e métodos de traballo. |
2. A comunicación literaria na Antigüidade e na Idade Media I. |
Os autores e o seu público. Difusión e recepción da literatura latina. |
3. A comunicación literaria na Antigüidade e na Idade Media II. |
O código literario I: Retórica e poética antiga e medieval. |
4. A comunicación literaria na Antigüidade e na Idade Media III. |
O código literario II: Imitación e arte alusiva na Antigüidade e na Idade Media |
5. Periodización I. |
Literatura romana da época republicana. |
6. Periodización II. |
Literatura romana da época de Augusto. |
7. Periodización III. |
Literatura romana da época imperial. |
8. Periodización IV. |
Literatura latina medieval ata Carlomagno. |
9. Periodización V. |
Literatura latina medieval entre Carlogmano e o século XII |
10. Periodización VI. |
Literatura latina medieval a partir do século XII. |
11. Xéneros I. |
Teatro e espectáculo na Antigüidade e na Idade Media latina. |
12. Xéneros II. |
Historiografía |
13. Xéneros III. |
Da biografía antiga á haxiografía medieval |
14. Xéneros IV. |
Prosa de ficción. |
15. Xéneros V. |
Literatura satírica e paródica en Roma e na Idade Media. |
16. Xéneros VI. |
Oratoria. |
17 Xéneros VII. |
Da poesía bucólica á altercatio medieval. |
18. Xéneros VIII. |
Épica narrativa na Antigüidade e formas da épica cristiá e medieval. |
19. Xéneros IX. |
Épica didáctica. |
20. Xéneros X. |
Literatura técnica. |
21. Xéneros XI. |
Poesía lírica. |
22. Xéneros XII. |
Da elexía clásica ao amor cortés. |
23. Xéneros XIII |
Epigrammata et aenigmata |
24. Temas I. |
A recepción medieval da literatura clásica |
25. Temas II. |
Os animais na literatura antiga e medieval: fábulas, bestiarios, tratados médicos e literatura simbólica. |
26. Temas III. |
A recepción da literatura antiga na cultura contemporánea. |
27. Temas IV. |
Escritoras da Antigüidade e da Idade Media. |
Planificación |
Metodologías / pruebas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciales y virtuales) |
Horas trabajo autónomo |
Horas totales |
Sesión magistral |
A1 A2 A6 A7 A9 A11 |
24 |
0 |
24 |
Aprendizaje colaborativo |
A1 A2 A6 A7 A9 A11 A12 B1 B2 B4 B7 B8 B10 B11 B20 C1 C3 C6 C7 C8 |
24 |
42 |
66 |
Lecturas |
A1 A2 A6 A7 A9 A11 B1 B11 |
0 |
20 |
20 |
Prueba mixta |
A1 A2 A6 A7 A9 A11 A12 B2 B8 B10 B11 B20 C1 |
2 |
17 |
19 |
Portafolio del alumno |
A12 B1 B4 B8 B10 B11 B20 C1 |
0 |
20 |
20 |
|
Atención personalizada |
|
1 |
0 |
1 |
|
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías |
Metodologías |
Descripción |
Sesión magistral |
Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. |
Aprendizaje colaborativo |
Conxunto de procedementos de ensino-aprendizaxe guiados de forma presencial e/ou apoiados con tecnoloxías da información e as comunicacións, que se basean na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar a súa propia aprendizaxe e a dos outros membros do grupo. |
Lecturas |
Textos de literatura latina que se comentarán especialmente nas sesións maxistrais e de aprendizaxe colaborativa. Indicaranse ao longo do curso os textos e as traducións recomendadas. |
Prueba mixta |
Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas sobre contidos do programa. |
Portafolio del alumno |
É unha carpeta ou arquivador ordenado por seccións, debidamente identificadas ou etiquetadas, que contén os rexistros ou materiais produto das actividades de aprendizaxe realizadas polo alumno nun período de tempo, cos comentarios e cualificacións asignadas polo profesor, o que lle permite visualizar o progreso do alumno. O portafolios ou carpeta inclúe todo o que fai o alumno, como: apuntes ou notas de clases, traballos de investigación, guías de traballo e o seu desenvolvemento, comentarios de notas, resumes, probas escritas, autoavaliacións, tarefas desenvolvidas, comentarios de progreso do alumno realizado polo profesor, etc. |
Atención personalizada |
|
Descripción |
Os traballos estarán relacionados cos temas destinados á aprendizaxe colaborativa. Consistirán en comentarios de textos, reseñas de artigos, aplicacións de métodos de análise ou outras actividades puntuais que se consideren proveitosas para a autoaprendizaxe do alumno. O profesor fará un seguimento destes traballos e atenderá dúbidas sobre os mesmos no horario de titorías ou a través do correo electrónico. |
|
Evaluación |
Metodologías
|
Competencias / Resultados |
Descripción
|
Calificación
|
Portafolio del alumno |
A12 B1 B4 B8 B10 B11 B20 C1 |
Entrega do portafolios e boa calidade do mesmo |
10 |
Sesión magistral |
A1 A2 A6 A7 A9 A11 |
Asistencia ás aulas |
5 |
Aprendizaje colaborativo |
A1 A2 A6 A7 A9 A11 A12 B1 B2 B4 B7 B8 B10 B11 B20 C1 C3 C6 C7 C8 |
Asistencia ás aulas, participación nas mesmas e realización das tarefas que se encomenden. |
35 |
Prueba mixta |
A1 A2 A6 A7 A9 A11 A12 B2 B8 B10 B11 B20 C1 |
Responder correctamente a cuestións sobre o programa da materia nun exame escrito que se realizará na data oficial aprobada pola Xunta de Facultade |
50 |
|
Observaciones evaluación |
Establécense dúas modalidades de avaliación: 1) avaliación continua (50%) + avaliación final (50%), 2) avaliación final (100%). A avaliación final consistirá nun exame escrito que se realizará nas datas das convocatorias oficiais aprobadas na Xunta de Facultade. Na modalidade 1) quedarán excluídos do exame final os temas sobre os cales se realizasen actividades de avaliación continua. Na modalidade 2) os alumnos e alumnas examinaranse da totalidade do programa. As actividades de avaliación continua desenvolveranse nas clases interactivas e consistirán no comentario de textos seleccionados polo profesor ou traballos monográficos sobre unha cuestión puntual. O profesor indicará os aspectos que se deben comentar en cada caso e a bibliografía necesaria para os alumnos desenvolveren a actividade. As actividades serán individuais ou en grupo pero, en calquera caso, darán lugar a un debate nas aulas. Xa que logo, non so se valorará a elaboración dos traballos, senón a asistencia e a participación nas aulas. Ademais, cada alumno/a deberá entregar un resumo do traballo que fixo en cada actividade. Outra actividade de avaliación continua será un pequeno portafolios onde cada alumno e alumna exporá unha pequena memoria da súa experiencia na materia, recollendo informacións obxectivas sobre o desenvolvemento do programa e tamén valoracións de carácter subxectivo. Tamén se terá en conta na avaliación continua a asistencia ás aulas (tanto interactivas como expositivas). Os aspectos formais (corrección lingüística na redacción dos traballos, claridade na exposición, bibliografía correctamente citada, etc.) teranse en conta na avaliación dos comentarios, traballos e portafolios. En caso de non superarse a materia en xaneiro, as cualificacións das actividades de avaliación continua manteranse na convocatoria de xullo. A data de entrega dos traballos e do portafolios indicarase nas aulas. En calquera caso, deberá ser unha data que permita cumprir os prazos de avaliación previstos na normativa de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de grao e mestrado universitario.
|
Fuentes de información |
Básica
|
Harrison, S. J. (ed.) (2005). A Companion to Latin Literature. Malden-Oxford-Carlton
(). Bibliotheca Augustana <http://www.hs-augsburg.de/~harsch/augusta.html>.
(). Cultura clásica <http://www.culturaclasica.com/literatura/literatura.htm>.
Brunzhölzl, F. (1975-1992). Geschichte der lateinischen Literatur des Mittelalters. München
Manitius, M. (1911-1931). Geschichte der lateinischen Literatur des Mittelalters. München
Paratore, E. (1987). História da literatura latina. Lisboa
Kenney, E. J.-Clausen, W. V. (eds.) (1989). Historia de la literatura clásica (Cambridge University). II: Literatura latina. Madrid
Codoñer Merino, C. (ed.) (1997). Historia de la literatura latina. Madrid
Albrecht, M. von (1997). Historia de la literatura romana. Barcelona
Dronke, P. (1995 (reimpr.)). La lírica en la Edad Media. Barcelona
Moralejo Álvarez, J. L. (2002). La poesía latina medieval: apuntes para una clasificación genérica, en Actas del III congreso hispánico de latín medieval. León
(). Latin Library <http://www.thelatinlibrary.com/>.
Leonardi, C. (ed.) (2002). Letteratura latina medievale (secoli VI-XV). Un manuale. Firenze
Curtius, E. R. (1955). Literatura europea y Edad Media latina. México-Madrid-Buenos Aires
Cavallo, G.-Leonardi, C.-Menestò, E. (eds.) (1993-). Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo latino. Roma
Cavallo, G.-Fedeli, P.-Giardina, A. (eds.) (1989-1991). Lo spazio letterario di Roma antica. Roma
Dronke, P. (1968 (2ª ed.)). Medieval Latin and the Rise of European Love-Lyric. Oxford
(). Perseus Digital Library <http://www.perseus.tufts.edu/hopper/>.
(). Recursos del mundo clásico en internet <http://www.anmal.uma.es/anmal/recursos0.htm>.
Gómez Pallarès, J. (2003). Studiosa Roma. Los géneros literarios en la cultura romana. Barcelona
VV. AA. (1972-). Typologie des sources du Moyen Âge occidental. Turnhout (Brepols)
(). Universidad de Salamanca-Recursos literarios <http://clasicas.usal.es/recursos/literaria.htm>. |
|
Complementária
|
Dominik, W.-Hall, J. (eds.) (2007). A companion to Roman Rhetoric. Malden-Oxford-Carlton
Nuckley, E.-Dinter, M. (eds.) (2013). A Companion to the Neronian age. Malden-Oxford-Chichester
López Silva, X. A. (2007). A literatura dramática de expresión latina, en Vieites, M. F. (ed.), Literatura dramática, unha introdución histórica, pp. 81-108. Vigo
Kennedy, G. A. (1984). A New History of Classical Rhetoric. Princeton
Fantuzzi, M.-Papanghelis, T. (2006). Brill's Companion to Greek and Latin Pastoral (Brill's Companions in Classical Studies). Leiden-Boston
López, A.-Pociña, A. (2007). Comedia romana. Madrid
Reynolds, L. D.- Wilson, N. G. (1986). Copistas y filólogos. Madrid
Jenkyns, R. (ed.) (1995). El legado de Roma. Barcelona
Mauskopf Deliyannis, D. (ed.) (2003). Historiography in the Middle Ages. Leiden-Boston
André, J. M.-Hus, A. (1983). La historia en Roma. Madrid
Coronel Ramos, M. A. (2002). La sátira latina. Madrid
Highet, G. (1996 (reimpr.)). La tradición clásica. México
Valcárcel Martínez, V. (ed.) (2009). Las biografías griega y latina como género literario. De la Antigüedad al Renacimiento. Algunas calas. Vitoria
Dronke, P. (1994). Las escritoras de la Edad Media. Barcelona
Green, R. P. H. (2006). Latin Epics of the New Testament. Oxford
Hofman, H. (1999). Latin Fiction. The Latin Novel in context. London-New York
Lausberg, H. (1966-68). Manual de retórica literaria. Madrid
Harrison, S. J. (ed.) (2005 (reimpr.)). Oxford Readings in the Roman Novel. Oxford
Harrison, S. J. (ed.) (1990). Oxford Readings in Vergil's Aeneid. Oxford
Citroni, M. (1995). Poesia e lettori in Roma antica. Roma-Bari
Allegri, L. (2003 (6ª ed.)). Teatro e spettacolo nel Medioevo. Roma-Bari
Freudenburg, K. (2006). The Cambridge Companion to Roman Satire. Cambridge
Silk, M.-Gildenhard, I.-Barrow, R. (eds.) (2014). The Classical Tradition. Art, Literature, Thought. Malden-Oxford-Chichester
Comparetti, D. (1996). Vergil in the Middle Ages. Princeton
Greene, E. (2005). Women Poets in Ancient Greece and Rome. Oklahoma |
|
Recomendaciones |
Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
|
Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
|
Asignaturas que continúan el temario |
|
|